舌尖上的礼仪——浅谈通过践行礼仪行为进行“浸润式”感恩教育的实践研究

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,是人们在长期的共同生活和相互交往中逐渐形成,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。《礼记》中记载:"夫礼之初,始于饮食。"即饮食礼仪是一切礼仪制度的基础,吃饭时的礼貌反映了一个人基本的教养。我国古代就有所谓的站有站相,坐有坐相,吃有吃相,睡有睡相。这里说的进餐礼仪就是指吃相,要使吃相优雅,既符合礼仪的要求,也有利于我国饮食文化的继承和发展。幼儿礼仪教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出:儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。可见,幼儿期是形成良好文明礼仪的起步和关键。     

点燃游戏乐园中爱的星光——在角色游戏中进行幼儿“浸润式”感恩教育的实践研究

游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中他们释放天性,获取快乐。     

基于“书香校园”建设推进学生“近域”性——诗歌诵读的实践研究

在提倡全民阅读的大背景下,各所学校都在摩拳擦掌,力求为建立"书香校园"而尽自己的一份力量。针对我们学校学生的特点,我选择在诗歌诵读方面下点功夫,因为诗歌是我国历来传颂的最具代表性的文学样式之一,但不是所有诗歌都适合青少年去诵读、学习,因此我从接近教学内容的诗歌也就是"近域"性诗歌入手,来践行诗歌诵读。     

让文明浸润童年——浅谈小班幼儿文明礼仪教育的实践

幼儿的礼仪是指幼儿在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规范。良好的礼仪教育,对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。俗话说":教妇初来,教儿婴孩。"儿童天性未染污前,善言易入,先入为主,及其长而不易变,故人之善心、信心必须在幼小时培养。若幼时不教,待其长大,则习性已成,无能为力矣!因而,从小对幼儿加强文明礼仪教育,是塑造幼儿健全人格,培养幼儿良好的行为习惯的基础,为幼儿的终身发展奠定良好的礼仪行为品质。如何促使幼儿形成良好的生活礼仪习惯呢?小班幼儿又该从哪些方面进行仪礼教育呢?     

以“恩义”代“感恩”——对“感恩教育”的商榷

时下教育界流行“感恩教育”。但是“感恩教育”有对“恩”的理解过于简单的缺陷。导致其华而不实的深层原因存在于教育理论和道德教育实践过程中。笔者建议教育界用“恩义教育”取代“感恩教育”的提法。     

开展高职贫困生感恩教育的现实考量与实践

对高职贫困生开展感恩教育时,首先须明确其感恩的对象和感恩的方式。在塑造贫困生健全人格的内在要求驱动下,贫困生不仅应感恩所在学校,还应对社会、家庭心存感恩。在增进贫困生职业思想意识的内在需要导引下,感恩的方式应落实到贫困生的学习行动和在线职业实践中。经过现实考量,开展感恩教育的实践策略可围绕四个方面来构建:线上与线下协同开展贫困生感恩教育;多形式、多途径增强贫困生求学信心;联系贫困生利益关切点,形塑其专业志向;以暑期实践为契机,实现感恩教育价值。     

开展“防震减灾”科普教育实践活动的研究

为了培养学生的防震减灾意识,提高学生的防震减灾和自救互救的能力,同时响应国家有关部门提出的"教育一个孩子,影响一个家庭,带动整个社会"防震减灾"工作的要求,我们开展了一系列"防震减灾"科普教育实践活动。我们把此项科普活动作为学校生命教育系列活动的突破口,从而推动防震减灾活动的蓬勃开展。     

当孩子与古老大节相遇——传统节日文化园本化的实践研究

当传统节日文化受到外来文化与商业文化冲击时,人们感叹"年味不足",这引起了国家政府及许多教育者的思考与警醒。本文中,笔者针对现有教材中传统节日教育的缺失,基于地域特点及儿童发展需求,就本园的研究现状,对节日网络的构建、节日课程的打造、节日资源的整合等方面进行了实践性阐述。     

幼儿艺术教育的“真”与“假”——关于幼儿艺术教育应然与实然研究

随着对幼儿艺术教育重视力度的增加,学者对相关领域研究视域也随之扩大。研究内容由窄变宽,幼儿艺术教育由单纯的内涵研究扩展到课程、价值、教学方法等的研究;研究对象由死教育到活教育,从静止不变的"幼儿艺术教育"放眼到不断发展变化的"幼儿",使研究更符合实际;研究方法由单一向多样化转变,在现象描述的基础上,综合运用多种方法,使幼儿艺术教育研究有更广的视野。尽管已有研究范围越来越广、内容越来越丰富,但依然存在不足。     

幼儿艺术教育的“真”与“假”——关于幼儿艺术教育应然与实然研究

随着对幼儿艺术教育重视力度的增加,学者对相关领域研究视域也随之扩大。研究内容由窄变宽,幼儿艺术教育由单纯的内涵研究扩展到课程、价值、教学方法等的研究;研究对象由死教育到活教育,从静止不变的“幼儿艺术教育”放眼到不断发展变化的“幼儿”,使研究更符合实际;研究方法由单一向多样化转变,在现象描述的基础上,综合运用多种方法,使幼儿艺术教育研究有更广的视野。尽管已有研究范围越来越广、内容越来越丰富,但依然存在不足。     

三“深”三“式” 巧手出“新”——泥塑学习活动促进幼儿发展的实践研究

从泥塑学习活动出发,进行观察和比较,了解幼儿在泥塑活动中的发展,立足幼儿游戏生活,凸显幼儿本位,为幼儿提供丰富的活动材料,采取适宜的指导策略,使幼儿通过泥塑学习活动发展幼儿的艺术感受力、表现力和创造力。     

小学生感恩教育的理论研究与实践探索

感恩教育核心理念是从社会生活的情感性和实践性出发,全面把握感恩教育的丰富内涵及其多种形态,它不仅仅是教授感恩的知识,更重要的是引导受教育者体验人与自身、人与他人、人与社会、人与自然之间施恩、感恩、报恩息息相关的循环统一状态。学校应结合教育教学广泛开展感恩教育活动,培养学生的感恩意识,让他们有一颗感恩的心。     

盘锦市幼儿体育教育现状及开展对策的研究

幼儿体育是幼儿教育的重要内容,是幼儿素质教育的重要组成部份。幼儿体育教育是以遵循幼儿生长发育规律和体育活动的规律,以身体练习为基本手段,增进幼儿身体健康为主要目标,促进其身心全面、和谐发展的教育活动。本文以盘锦市幼儿体育开展为研究对象,运用问卷调查法和访谈法研究盘锦市幼儿体育的开展现状,从开展现状中找出盘锦市幼儿体育开展存在的问题,并提出相应有效的对策。     

“润物细无声”——生活教育理念作用于幼儿科学教育

生活教育理论是陶行知教育思想的重要基石,它重视培养幼儿的创造性和独立思考的学习能力。在生活教育理论看来,生活就是教育,就是教育的一切内容,此理论在我园科学启蒙教育课题研究过程中同样具有重要的指导意义。正如春雨润物,细而无声,潜移默化地指引着我们的探索之路。     

当种植活动与STEM相遇——略谈在种植活动中幼儿科学探究能力的培养

STEM是科学(Science)、技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律。同时陈鹤琴先生说过:大自然、大社会是活动教材。在种植活动过程中,幼儿感受植物的生长变化并体验动手的乐趣和成功的喜悦,促使幼儿更关注科学探究的过程和事物的变化,培养幼儿求实、严谨、条理、细致的科学态度。     

舞蹈美育与“整体教育”——中学舞蹈教育课程开展的实践问题探讨

目前,舞蹈教育已经成为我国大部分中学教育中必不可少的一项素质教育课程,对提升学生审美观念、增强自身素质水平发挥了积极大作用。但由于受到教学环境、教师素质以及经费投入等多个方面的限制,我国的中学舞蹈教育中还存在一些问题和不足。本文就目前我国中学舞蹈教育的现状进行简单分析,并就如何更好的加强舞蹈教育质量和成效提出自己的建议和看法,以期更好的提高我国中学生的素质教育效果。     

追“趣”——大班纸艺活动区幼儿兴趣缺失问题的实践研究

游戏区域应该是孩子的乐园,但现实中我们却发现孩子们玩得并不快乐。本文是结合大班纸艺区活动中幼儿的兴趣缺失问题开展的实践研究,从问题的提出、操作措施、成效与建议三个方面阐述了如何追寻幼儿纸艺活动兴趣,调整区域创设和指导策略,促进幼儿全面发展。     

奇思妙想 玩转科学——“三玩式”幼儿生活科学课程的研究

我园提出"玩耍、玩索、玩乐三维一体式"幼儿生活科学课程,即让幼儿通过动手操作式的探索来建构自身的知识结构,掌握蕴涵在操作中的科学认知,从而促进幼儿能力的发展。同时,本文从"建立课程体系,创设多元环境,探寻课程内容,构筑研究策略"四种途径进行课程的有效实施。     

“复盘式”集体备课的实践研究

"复盘式"集体备课要求所有参备人从教学各环节的设计和学习效果预测上进行研讨、评价、思考,统一认识,共同提升教学素养。其流程包括复述、复盘、评价等环节,它应当是学科教研活动中专业准入要求的一种有益形式。     

“伙伴式”实验探究的实践研究

科学课堂中的实验有意外和不确定性的特征,为了提升科学课堂实验的有效性,笔者尝试了"伙伴式"实验课堂,实验过程中以伙伴的身份引导、帮助学生,鼓励学生课堂内外及时讨论,分享成果。