试论建构主义理论对英语课堂教学的启示

本文从建构主义理论的特点出发,对英语课堂进行再认识,归纳得出在建构主义理论指导下英语课堂所具有的特点,并结合自身教学实际提出英语课堂教学原则：积极引导学生;营造师生互动合作氛围;注重教学情境的创设。     

从理论到实践构建大学英语课堂互动

英语课堂是学生习得并练习使用语言的重要场所。建构主义理论、社会交互理论、人本主义理论以及可理解性输出理论为教师在大学英语课堂教学中建立师生和生生课堂互动的必要性提供了理论依据。本文结合教学实际，阐述了如何建立课堂互动以改进课堂教学和增强学生学习英语积极性的途径，并就更好开展课堂互动教学提出了积极的意见和建议。     

建构主义理论指导下的大学英语课堂互动教学

课堂互动教学作为提高大学生英语语言运用能力的重要途径越来越得到教育界的认可。本文结合建构主义理论,通过构建合适的英语教学互动模式,调整师生角色及教学资源分配,创建切合实际的仿真情境等措施来提高学生的英语知识建构水平。这对于改变英语传统教学如只强调教师的地位和作用,忽视学生主动意识的培养具有积极作用。针对英语课堂互动教学的客观需求,结合英语教学过程中的实践经验,讨论了互动教学在大学英语课堂教学中的运用。     

初中英语教学中情感因素的运用研究

在英语课堂上实现教师与学生之间的积极情感互动,提高英语学习效果是一项重要的研究课题。教师积极的情感因素在英语教学中起着重要的作用。因此,为了提高学生的学习兴趣、教学效果及教学质量,教师在英语教学中必须重视情感因素。     

低年级小学英语课堂有效互动教学的探究

刚刚接触英语的一二年级小学生,学习英语有一定的困难,教师的教学也有一定的难度,进行有效的互动教学,英语课堂的效果会更好。要想有效实施小学英语课堂互动教学,就要先建设良好的互动环境。本文首先介绍如何实施低年级小学英语课堂的有效互动,从内在的英语环境与师生主体、外在的教学条件两方面入手探讨实施方法。然后分析和探讨了一些改进一二年级小学英语课堂教学有效互动的策略,目的是使小学英语课堂互动教学能够有效进行,让低年级的小学生轻松、积极地学习英语。     

礼貌原则在英语互动课堂中的应用

课堂是弥漫着言语的环境,实现英语课堂互动是英语课堂走向素质教育的唯一途径。在交际教学英语课堂情境下,师生互动存在着现实的困难,表现为学生参与互动的积极性不高,成效也不显著,导致课堂互动成为一种形式。本文研究的目的是试图运用语用学的相关理论即礼貌原则来指导课堂互动,帮助教师成功地引发和保持互动,提高互动质量;同时,因为教师在课堂中的主导性,在课堂情境中的礼貌语言和礼貌策略会对学生产生隐性的影响,使得学生提高礼貌意识,应遵循礼貌原则进行成功交际。     

英语课堂“交流-互动”教学的探索与实践

本文包括两大部分,一是运用“交流—互动”教学模式,进行英语课堂教学。首先,介绍了“交流—互动”教学的基本模式,即教师互动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。然后从这五个方面谈如何运用“交流—互动”教学模式,进行英语课堂教学。二是“交流—互动”教学对学生能力和素质的培养,从三个方面谈了“交流—互动”教学对学生发展的作用。     

小学英语互动教学模式

新课改的逐步落实和运用,也对小学生的英语课堂提出了更高的要求,所以就要建立高效的英语课堂,提升小学生的学习热情和兴趣,建立互动式教学模式,引导小学生主动学习英语理论知识和技能。要营造和谐轻松的课堂氛围,为师生互动提供良好的学习氛围,同时还要丰富课堂活动和内容。就最后建立公平的评价机制,更好的提高英语课堂的质量和水平,建立高效的师生互动、生生互动的和谐课堂。互动教学就是教师引导学生接受知识,学生也让教师在教学过程中不断完善自身素质和水平,让学生在竞争与合作中共同进步与成长。及时发现英语课堂教学中的问题和弊端,打破传统的填鸭式、一问一答式的教学方法,完善课堂教学方法,提高课堂效率,促进学生的综合能力发展。     

营造良好英语课堂氛围三对策

英语课堂是师生进行活动和交流的场所,在英语课堂中形成的师生、生生之间的关系以及由此形成的课堂氛围对学生的学习和教师的教学有着极其重要的影响。活跃的课堂氛围能对教学产生积极的影响,也符合新课程改革的要求。那么。怎样才能营造良好的课堂氛围,形成师生之间的良性互动呢？     

浅谈英语课堂教学中的生生互动

英语课堂上的生生互动是提高学生英语交际能力和创造力的行之有效的教学模式之一。本文重点探讨大学英语课堂“生生互动”的科学内涵、“生生互动”模式的具体形式以及实施这一模式时应注意的问题。     

高中英语课堂师生互动的案例分析及对策

通过对牡丹江市某中学高一年级的一节英语课堂中师生互动现象的分析,探究高中英语课堂师生互动的现状以及互动中存在的问题,并有针对性地提出了几点建议,促进有效的师生互动积极展开。     

谈如何营造良好的英语课堂气氛

在英语课堂教学中,如何营造良好的课堂气氛,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,在有限的时间里更加有效的掌握所学内容,是摆在英语教师面前的一个现实问题。解决好这个问题,就应当既要充分调动学生学习和思考的积极性,主动性,又同时要求教师积极启发引导,尽可能与学生互动,从而形成积极良好的课堂气氛,并最终实现教学效果最优化。     

新课程下初中英语课堂活动的研究

本文试对英语教学的活动作探析,并认为英语课堂活动的本质就是给学生创设语言操练到语言产出的语言内化过程。英语课堂教学中应该采用互动模式,实行开放式学习,鼓励合作探讨创新,发挥语言的交际功能。学生通过互动参与能够进一步的内化了自己的语言表达。     

大学英语课堂师生互动教学的探索

“课堂互动”简言之,就是教师与学生的互动。互动也称为相互作用,在教育学和心理学中多是指人与人或群体之间发生的相互影响。课堂中的角色主要是教师和学生,师生互动也就是教师和学生这两类角色间相互作用和影响的过程。课堂师生互动是教师和学生之间在课堂教学情景中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。而在大学英语的课堂教学实践中,通过师生互动,给学生提供信息输入量（Input）和练习机会（Practice opportunities）,同时也在学生心中创造一种积极开放、乐于接受所授语言及文化的心态（Receptivity）。如果能够在大学的英语课堂中达到良好的互动,我们将会收到意想不到的教学效果。在下面的文章中,我将详细地讨论该问题。     

加强师生互动教学 提升大学英语课堂效率

课堂对于整个教学过程来说至关重要,尤其是在语言类学科中,课堂更是师生沟通获取知识的重要场所。大学英语在课堂教学方面,应当积极加强师生之间的沟通,营造一种较为活跃的课堂氛围,让学生的注意力都集中在课堂教学中,提高大学英语课堂教学的效率。本文主要针对大学英语课堂中有关师生互动的因素进行分析,提出改善措施,提高课堂效率。     

用好绘本，成就高效小学英语课堂

英语绘本能够有效辅助小学英语课堂教学,提升英语课堂教学质量。小学英语教师在教学过程中要能够巧用绘本,帮助学生学习新知;善用绘本,促进学生互动交流;活用绘本,鼓励学生发散思维;妙用绘本,拓宽语言运用能力。     

浅谈英语教师课堂委婉语使用

本文旨在研究英语课堂互动教学中,委婉语在师生间互动反馈中的使用策略及功效。主要依靠合作原则和面子理论,从语义、语法和语用等方面探讨教师委婉语使用的积极作用及启示。     

英语课堂中如何优化话语权

我国目前高职英语课堂,教师话语霸权剥夺了学生的话语权力,师生之间没有互动,使得课堂失去生机与活力。笔者通过分析我国目前高职英语课堂话语权状况,从课堂提问的角度,联系高职教材,具体阐述如何优化话语权,还学生以言说的权力。     

英语课堂中如何优化话语权

我国目前高职英语课堂,教师话语霸权剥夺了学生的话语权力,师生之间没有互动,使得课堂失去生机与活力。笔者通过分析我国目前高职英语课堂话语权状况,从课堂提问的角度,联系高职教材,具体阐述如何优化话语权,还学生以言说的权力。     

对建立互动式英语课堂的思考

在大力推进素质教育的背景下,英语教学要适应新课程标准要求,就必须实现课堂教学的师生互动、平等参与。互动的课堂教学能培养学生合作与交流的能力,能调动学生的参与意识和学习积极性。要有效地建立互动的英语课堂模式,在实践中要抓好以下几个基本环节。