培养中专生数学素养的思考

数学教学是培养学生科学素养的重要载体。中专数学教学培养学生的科学素养,包括掌握数学基础知识和基本技能、教给学生数学科学方法、发展学生数学科学能力。尊重学生发展需要、突     

浅谈师范专科数学有效学习的探究

数学科学的发展正处于一个不平凡的时期。科学技术的进步、实践应用的增多、计算机的影响以及数学科学自身的进展,大大拓广了数学科学的范围和领域。导致社会对其成员数学能力要求的指标不断提高。数学教育的目标,不仅在于为学生提供一种专业知识的传授,更重要的在于引导学生掌握一种科学的语言,学到一种理性思维的模式,为学生充分参与未来世界的竞争作好准备。这就要求我们师范专科学校的教师应从学生的未来发展需要入手,在数学教学中,开展学法指导,使其由学生时代就建立一种良好的数学学习习惯。     

基于符号视角下的数学思想教学分析

数学符号随处可见,数学既是一门具体的方法论科学;又是一门抽象的文化科学,有着广泛的思想视角与思维方式,透过数学,我们会清晰看见人类行为科学的精彩文化。数学教师要尽可能在数学教学中引入思想文化,基于生活视角下,让学生去理解数学反映的思想内涵,培养学生科学的数学思想与数学思维。     

培养中专生数学素养的思考

数学教学是培养学生科学素养的重要载体.中专数学教学培养学生的科学素养,包括掌握数学基础知识和基本技能、教给学生数学科学方法、发展学生数学科学能力.尊重学生发展需要、突出数学学科特征、重视探究学习活动、注重理论与实际的有机结合、充分发挥非智力因素的作用、关注现代信息资源的开发是培养学生科学素养的重要途径.如何在实际教学中,完成这一历史重任,是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题,笔者就自己的认识谈几点粗浅的看法.     

数学史在中师数学教学过程中的作用探讨

数学史在中师数学教学中有利于培养学生形成正确的数学观,培养学生的学习兴趣,增加学生对数学概念的理解,培养学生正确的思维方式和创造性,激发民族自豪感和爱国热情,培养科学品质增强自我探索精神,引导学生感知数学美。将数学史引入中师数学教学应根据数学教学目标,结合教学内容,自然协调地选择适当的方式合理进行。     

浅议数学教学中的创新教育

在教学数学知识时,通过有关的实际例子,说明数学在科学发展中的作用,使学生认识学习数学的意义,鼓励学生学习成才,并积极参加数学实践活动,激发学习数学的兴趣和成就动机。     

浅谈在小学数学教学中提升学生的科学素养

提升学生的科学素养,需要在知识的探究、学习、应用的过程中进行潜移默化的渗透。一、抓住课堂教学主阵地,结合数学教学提升学生的科学素养。在数学教学实践中,我们以课堂教学为主,重点抓好集体备课,创设良好的教学情境,把科学教育融入到数学课堂教学之中。二、搞好课外的拓展延伸,拓宽学生科学实践与创新的途径。1.创造条件,激励学生勇于参与科学探究活动;2.重视实践,训练学生掌握基本的科学研究方法。教师在传授数学知识的同时,要有意识地对小学生进行科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神的培养,全面提升学生的科学素养。     

非数学专业高等数学教学探讨

探索数学教育教学思想,总结教学经验,提高学生数学素养,培养学生掌握基础知识、基本方法、科学思维和实际应用的能力。     

非数学专业高等数学教学探讨

探索数学教育教学思想,总结教学经验,提高学生数学素养,培养学生掌握基础知识、基本方法、科学思维和实际应用的能力。     

从数学教育的社会性谈中学数学教学改革

数学具有广泛的社会性,在科学、社会、生产、生活各个领域的广泛应用,与信息科学、经济科学等有着密切联系.数学的社会性,决定了数学教学应当培养学生数学思维能力和运用数学解决问题的能力,从而要求数学教学要适应社会需要进行改革.     

从数学教育的社会性谈中学数学教学改革

数学具有广泛的社会性，在科学、社会、生产、生活各个领域的广泛应用，与信息科学、经济科学等有着密切联系。数学的社会性，决定了数学教学应当培养学生数学思维能力和运用数学解决问题的能力，从而要求数学教学要适应社会需要进行改革。     

快乐数学的实施策略法探讨

小学数学在培养学生逻辑思维能力、开发非智力因素、启蒙辩证唯物主义观点、培养科学文化素质等方面具有非常重要的作用。小学阶段的数学学习过程直接影响到孩子的后续学习和终身学习。如何科学有效地实施小学数学教学是我们必须要认真考虑的问题。愉快的事情可以让人向往并积极参与,且记忆犹新。因此,要让学生学好数学,就得让学生带着愉快的心情去学习。     

科学推理技能在太平洋两岸都很薄弱

研究人员报告说．尽管中国学生在数学以及强调掌握事实的测试上成绩比美国学生要好,但这两组学生在某项涉及科学推理的测试中则成绩相对都差。科学推理对人们在真实世界中成功处理目的开放性的科学、技术、工程及数学（或称“STEM”）工作是必需的。它包括能够系统地探索一个问题．形成并测试各种假设,操纵及分离变量以及观察和评估结果。在本次的教育论坛中,Lei Bao及其同事对中国和美国学生的技能进行了评估．这些学生经过了从幼儿园到12年级非常不同的科学和数学的课程学习。     

小学数学教学中数学思想和方法渗透的实践与思考

掌握科学的数学思想和方法对提升学生的思维品质,对数学学科的后续学习,对其他学科的学习,乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。在小学数学教学中,教师有计划、有意识地渗透一些数学思想和方法,是实施素质教育,发展学生能力,提高数学素养,减轻学生课业负担的重要举措,在数学课程改革中有举足轻重的作用。     

与新课程同行——有感于新课程中对学生数学应用意识和能力的培养

新的数学课程正努力使学生学会运用数学的思维方式去解决问题,形成勇于探索、敢于创新的科学精神,所以说培养学生的数学应用意识和能力是新课改的需要。要让数学走到生活中去,必须让学生对生活中的问题和现象产生兴趣,愿意用数学眼光去思考,加强动手操作、合作交流和课外实践,在教学中丰富、在生活中深化学生的数学应用意识和能力。     

数学史在数学教学中的作用之我见

将数学史贯穿于数学教学中,有利于帮助学生加深对数学概念、方法和思想的认识和理解,有利于帮助学生培养良好的的意志品质和科学精神,有利于培养学生的创造性思维。同时将会为全面提高学生素质起到良好的作用。     

合理运用学具提高数学课堂教学效率

使用学具,有助于学生理解数学算理数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,数量关系和空间形式在数学中相互渗透,相互转化。     

关于数学分析课程教学的一点探讨

数学分析是数学专业的专业基础课,学生对该课程的学习很大程度上关系到学生对数学的兴趣和以后课程的学习。教师必须坚持科学发展科学教育的原则,坚持人本教育,注意方法和过程,促进教与学同步进行,使这一环节更加灵活和成熟,形成良性互动。     

在中专数学教学中对学生辩证唯物主义观点的培养

中专学校的数学教学具有很丰富的思想教育因素 ,只要教师能够深入地挖掘这些因素 ,从而有意识地对学生进行思想品德教育 ,通过传授系统的、科学的数学知识 ,可以向学生进行辩证唯物主义教育 ,以形成他们的科学世界观基础。由此可见 ,把培养学生辩证唯物主义观点作为数学教育的一个目的是完全必要的 ,同时也是切实可行的。1　数学知识来源于实践 ,又反过来作用于实践的唯物主义观点 ,是数学中要培养的一个重要观点数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门科学 ,或者更一般地称为现实世界的量的关系的科学 ,它是人们在生产实践中总结、提…     

新课程理念下初中数学教学的再思考

初中数学新课程标准指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,要重视从学生已有的生活经验出发,科学组织教学活动;同时数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这说明了新课程理念下的初中数学必须走出穿新鞋,走老路的教学模式。广大教师要多思考如何稳步走进新课程,如何以学生发展为本,实现优化数学教学过程,提高数学教学效果的目的。