学案型教学的一点反思与收获

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这里强调数学教学是一种数学活动,是学生自己构建数学知识的活动。     

沟通情感 触动心灵

数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本文分别从教师和学生两个方面论述了如何在课堂中发挥这种互动作用。     

构建有效互动的数学课堂

《数学课程标准》明确提出:"数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程。"由此可以看出,课堂教学中师生有效的交往,是实施新课程理念的基础,也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往,才能促进课堂教学的动态生成。     

浅谈中学数学新课改

一、走进新课改,让学生成为真正的主人,激发学生的学习动机1.新课程强调"教学是教与学的交往、互动"新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,师生在教学中交往、互动,相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。2.让学生真正成为课堂的主人,在民主、宽松、自由的环境里体验数学,"玩"好数学在教学中,应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤起学     

小学数学课堂之“妙趣横生”

<正>数学新课程标准指出:数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教与学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织     

谈高中政治课中的师生互动策略

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。因此,构建新型的师生互动关系,是保证教学质量,提高课堂教学效益的重要途径。     

谈高中政治课中的师生互动策略

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展.因此,构建新型的师生互动关系,是保证教学质量,提高课堂教学效益的重要途径.     

新课程标准下的数学教学初探

新《课程标准》中指出数学教学是数学活动的教学,是师生、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此在新《课程标准》下的数学教学要树立新观念,改变教学模式,选择恰当的教学方法,运用教学技巧,并运用多媒体进行辅助教学,提高教学质量。     

新课标的初中数学激励式分层教学法探研

一、引言全日制义务教育《数学课程标准(实验)》的第四部分第三学段"实施建议"指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的     

思想品德课教学中的素质教育

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往,这意味着上课不仅是教师传播知识,而且是师生一起分享理解、促进学习。     

以情引境 因情化境——浅谈小学数学课堂情境创设

新课标提出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。"根据新课标这一理念,情境教学在我们小学数学课堂上流行起来,经久不衰。     

高中生物课堂互动教学初探

随着新课程改革的不断开展,开放互动的教学方式与合作探究的学习方式受到普遍关注。新课程标准中强调指出院教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”。在生物教学中,开展互动教学为教师和学生提供平等对话、相互交流与沟通的平台,有助于构建积极、和谐的师生关系,促进师生的共同发展,是实现生物课程改革目标的重要途径。     

数学课堂--师生共同成长的舞台

“走进新课程,让课堂成为孩子们思维张扬的舞台;走进新课程,让课堂成为教师专业成长的舞台;走进新课程,让课堂成为师生其乐融融的共享过程。”新课程中课堂教学强调师生之间互动交往,它主张在具体教学情境中通过实践与对话来展开教学,强调师生共同体验,探索而获得知识,在这样的课堂教学中,师生之间需要平等的交流,互相之间保持信息畅通。改变单一、封闭、不平等的师生交往,建立师生互动交往,实现师生双赢的运作过程,创设一种和谐、平等的师生关系,让课堂成为师生共同成长的舞台。     

小学数学课堂师生对话略谈

课堂教学是教师与学生交流互动和共同发展的过程.对小学数学课堂师生对话的关系进行实证分析,不仅符合当前国际教育研究的潮流,更是深化我国小学数学课堂有效教学改革的迫切需求.这一研究对诊断与改进小学数学课堂师生对话问题,完善小学数学课堂师生对话评价理论与技术,以及提升小学数学教师课堂师生对话水平,都具有重要的理论价值和实践意义.     

互动式教学在小学信息技术课中的运用

新课程的教学观认为,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,交往互动是教学过程的本质,所以针对学生的年龄特点,以学生的自主学习为着眼点,以学生的能力提高为归宿,遵循学生的认知规律,结合现代教学理论,在信息技术教学中引入互动、合作交流与探究创新的学习方式。     

数学课堂应有学生的真实活动

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要使数学课堂有学生的真实活动,本文提出了如下一些做法:内容呈现,要能激发学生数学活动的兴趣;教学实施,要向学生提供数学活动的机会;合作学习,要使学生都有数学活动的收获;突出"动""用",要让学生享受活动的乐趣,以进一步发展学生的思维能力,增强学好数学的信心。     

合作学习理论探讨及在高中数学课堂的应用

?数学新课程标准?强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。“课堂合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。在我省重点课题?有效教学的行动研究?进入深化研究阶段,结合本人教学实践,在此提出有效提高高中数学课堂合作性学习的方法与各位共同探讨。     

让数学教学生活化

数学来源于生活,又服务于生活。新的数学?课程标准?指出：教学活动是师生积极参与、交往互动,共同发展的过程。学生学习应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。教师教学应该以学生的认识发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。     

普通高校体育课堂有效互动教学实施策略之研究

互动教学过程是师生交往、生生交往、心灵对话、共同发展的过程.本文在把握体育课堂互动教学内涵的基础上,指出互动教学中教师应注意的问题,进而提出有效互动教学组织的实施策略,以期为提高高校体育教师教学质量和学生学习效果,进一步深化高校体育教学改革提供一定的理论参考.     

谈数学合作学习在新课改课堂教学中的应用

数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是一种社会型学习模式.在新课程改革实施的过程中,若要想较好实现教学目标,课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景以调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强.