非智力因素影响下少数民族预科英语教学改革探索

"非智力因素"主要强调动力、兴趣、感情、一直和性格等方面,它是20世纪80年代出现的一种新概念。在高等教育中,民族预科英语教育在其中占据重要组成部分,近年来,随着民族教育的改革和发展,预科英语教育也去的巨大的进步,但是由于少数民族独特得文化背景和生活环境,学生的个体禅意明晰那,在英语课堂上常常会出现学生兴趣不高、自主学习能力差等现象。本文从预科英语教育的特殊性为依据,以预科英语教育现状为出发点,以非智力因素为切入点,探究预科英语教学中的措施,为我国少数民族预科英语提供改革措施和方法,以提高少数民族预科英语水平。     

少数民族预科学生分阶段教育管理刍议——以三峡大学少数民族预科生部为例

本文结合高校少数民族预科学生特点和预科教育自身特点,以三峡大学少数民族预科生部为例,分入学适应阶段、期中调整阶段和结业总结阶段对预科学生进行教育管理,使预科学生顺利完成学业,以更好的状态投入到本科的学习和生活。     

高校民族预科教育存在的几个典型问题和思考——以铜仁学院乌江学院为例

我国少数民族预科教育是一种特殊的办学形式,也是我国民族高等教育的重要组成部分。在招生规模不断的发展扩大过程中,存在着诸如招生政策制定不完善、生源质量差异明显;培养目标不明确、学生学习积极性不高和办学条件较差、师资队伍建设较为薄弱等问题。应该调整和完善少数民族招生政策,确保教育质量,通过制定合理的培养方案,改善办学条件,加强预科师资队伍的建设来提升预科高校的办学水平。     

基于BOPPPS模式下的民族预科物理教学研究

民族预科教育是党和国家为提高少数民族文化水平,更多地培养少数民族各类专门人才而采取的一项特殊措施。本文针对目前预科物理教学存在的一些问题,提出了基于BOPPPS教学模式下的民族预科物理教学设计,此模式对改善民族预科物理教学效果、提高民族预科物理教学质量、激发学生学习的积极性和主动性方面起到了较好的效果。     

“民族理论与民族政策”课在民族预科教育中的地位与作用

"民族理论与民族政策"课是少数民族预科教育的必修课之一,在少数民族预科教育中占有重要的地位,发挥着重要的作用,尤其在新时期其地位和作用更加不容忽视。     

少数民族预科学生干部队伍建设中存在的问题与对策浅探——以吉首大学民族预科教育学院为例

少数民族预科学生干部队伍建设作为预科阶段学生工作主要内容之一,对提高少数民族学生综合素质、促进校园民族团结具有现实意义。本文以吉首大学民族预科教育学院为例,结合工作中实际情况,着眼于预科学生干部队伍建设问题,分析并探讨解决对策,进而推动预科阶段学生管理工作的科学化和制度化进程。     

加强高校少数民族预科学生管理的思考

高校少数民族预科学生是一个特殊的群体,他们在思想、心理、学习、生活等诸多方面有着明显的特点。本文通过分析少数民族预科班学生的特点,提出以学生为本,实行具有预科特色的教育管理模式;做好思想政治教育工作,全面提升学生素质;高度重视,建立一支稳定的高素质的学生管理队伍;拓宽资助渠道,加强人文关怀等行之有效的加强少数民族班学生管理的具体措施。     

新时期民办高校少数民族大学生思想政治教育模式研究——以南昌工学院民族三分院全员育人教育为例

南昌工学院是全国少数民族预科教育基地。10年来,该校先后面向新疆、西藏等民族地区招收并培养了维吾尔族、藏族等50余个少数民族的本专科预科、本专科、中职等各层次学生3000余人。随着该校预科教育规模的日益扩大,少数民族学生的思想政治教育也面临着许多新问题。本文针对少数民族学生的思想特点,努力探索新的思想政治教育模式,树立学生无废品的思想,注重"成人"教育,培养学生的成人意识;围绕"成才"教育,培养学生优秀的精神品质;开展"成功"教育,促进全体学生的全面发展。     

美国高校预科英语教育的启示

高等教育已步入全球化时代,越来越多来自世界各国的学生纷纷涌向美国、加拿大、英国等英语国家留学。由于大多数学生母语为非英语,在开始大学学习前,需要接受预科语言强化训练。本文通过对美国大学预科语言课程教学的观摩,分析了美国大学预科语言课程授课特点,并在此基础上提出了预科语言教学对于国内英语教学的可借鉴之处。     

新时期民办高校少数民族大学生思想政治教育模式研究——以南昌工学院民族三分院全员育人教育为例

南昌工学院是全国少数民族预科教育基地.10年来,该校先后面向新疆、西藏等民族地区招收并培养了维吾尔族、藏族等50余个少数民族的本专科预科、本专科、中职等各层次学生3000余人.随着该校预科教育规模的日益扩大,少数民族学生的思想政治教育也面临着许多新问题.本文针对少数民族学生的思想特点,努力探索新的思想政治教育模式,树立学生无废品的思想,注重“成人”教育,培养学生的成人意识;围绕“成才”教育,培养学生优秀的精神品质;开展“成功”教育,促进全体学生的全面发展.     

浅析维吾尔族大学生英语学习现状及英语水平提高策略——以西南民族大学新疆预科班为例

英语作为一种国际通用语言被越来越多的人所学习,随着中国经济的发展,逐渐走向国际化,英语学习在全国掀起了热潮。本文以西南民族大学两年制预科的55名维吾尔族学生为例,采用问卷调查以及对部分英语教师进行访谈的方法,结合预科教育学院的相关政策以及学校实际,分析了维吾尔族大学生英语学习现状,并针对其学习困难和障碍,提出相应的解决策略,促进维吾尔族大学生的英语学习,从而促进民族地区的发展。     

少数民族预科大学生心理健康教育初探

民族预科教育旨在提升少数民族学生的整体文化素质水平,主要作用在于促进文化认同和民族融合,这种教学方式在普通高校中是比较特殊的。少数民族预科大学生与一般高校学生相对比来说承受的来自社会各个方面的压力可能会更多,所以他们表现出来的心理健康状况也各不相同。本文将通过对少数民族预科大学生的心理发展状况的研究分析,给出相应的建议。     

影响少数民族学生英语语音学习因素之分析

少数民族学生学习英语语音时,会受到一系列复杂因素的影响。本文采用了访谈法,分析了影响少数民族学生英语语音学习的主要因素,这些因素包括英语语音学习过程中母语、汉语和英语三种语言的交替使用问题;情感因素,包括心理因素及学习动机;少数民族社会环境因素,主要有政治、经济因素等。     

在湘新疆籍民族预科学生英语教学改革探索--以吉首大学民族预科班为例

很多新疆籍民族学生在民族预科阶段的英语学习中面临巨大的困难。此文以吉首大学民族预科班为例,对英语教学方法进行改革探索,提出了“三结合”的教学改革方案,在提高新疆籍民族学生的英语水平及英语学习能力方面取得了显著效果。     

在湘新疆籍民族预科学生英语教学改革探索——以吉首大学民族预科班为例

很多新疆籍民族学生在民族预科阶段的英语学习中面临巨大的困难。此文以吉首大学民族预科班为例,对英语教学方法进行改革探索,提出了"三结合"的教学改革方案,在提高新疆籍民族学生的英语水平及英语学习能力方面取得了显著效果。     

新疆少数民族大学生课外英语阅读情况调查及对英语教学的启示——以塔里木大学为例

英语阅读是学习英语的重要手段及有效途径,通过阅读可以丰富学生的语感,扩大学生的英语词汇量,并且提高学生的英语理解和表达能力。课外英语阅读是英语阅读的主要形式之一,本文从课外英语阅读的基本情况、阅读目的、阅读量、阅读材料的选择、阅读中遇到的困难出发,对南疆少数民族大学生课外英语阅读情况进行了调查与分析,试图发现影响南疆少数民族大学生课外英语阅读的因素,从而讨论对南疆高校英语教学的启示。     

我国少数民族预科数学教学存在的问题和思考——以铜仁学院为例

以铜仁学院为例,结合少数民族预科数学的教学实践,分析了少数民族预科数学教学存在的一些问题,提出了一些教学改进方法和手段,以期为少数民族预科数学教学研究提供理论依据。     

海南少数民族地区英语教育的特点

学习策略在外语学习中起着重要作用。本文通过对海南少数民族地区黎族学生英语学习策略的研究,发现了他们不同于汉族学生的学习特点,这些特点与他们的生活环境和独特文化密切相关。     

首家正规“留学预科学院”成立

自费出国今天已经成为一种潮流，英语好的学生可以直接攻读国外的硕士学位，而基础较差的学生则要先进入国外的语言学校或者预科学校学习，合格后方可申请大学。教育部的一项统计表明，目前大约有60％-70％的自费生因为语言不过关而滞留在英国、澳大利亚、新西兰等国家的语言和预科学校。针对这一现象，国家留学基金管理委员会成立留学预科学院，专门从事国外大学预科教育。     

广西少数民族预科生化学学习动机调查研究

问卷调查的统计数据揭示了广西少数民族预科学生化学学习动机的主导类型为外部动机,在性别、成绩水平和科类方面,化学学习动机水平的差异各有特点。掌握这些特点将为预科化学教师改进教学方法提供依据。