对两则教学案例的反思

教师不应满足于“今天我上完课了,批完作业了,完成教学任务了”,而应不断地反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中点点滴滴的得失和感受,不断创新,不断完善自己,不断提高教育教学水平．     

由教育案例引发的思考

教师工作中每天都会出现一些鲜活生动的案例,认真审视研究,这些案例内涵丰富的教育信息,折射出许多教育思想。做个有心人,认真审视研究教育案例,对教师的专业发展,对教育教学质量的提高是十分有益的,我们希望教师都做一个有心人,成为一个研究型教师。     

让读书成为一道风景

2007年10月份,全县召开的“深化教研教改提高教学质量”工作会,把新学年确定为全县教师专业成长年。作为在教育行政部门工作的我,不知道在这个专业成长的年份该给广大教师引领什么？困惑与彷徨、迷惘与惆怅,在我心灵深处不断地徘徊、碰撞。     

也谈如何提高教育教学质量

<正>教学质量是教育的生命,是教育教学工作永恒的主题,是每一个老师都在思考的一个问题。每位教师都想取得优异的教学成绩,教学成绩是对教师辛勤付出的回报,是对一个教师工作的最直接的肯定。下面我就工作体会,谈谈如何提高教学质量。一、更新理念、转变策略,适应现代社会对教学的要求。根据学生的心理特征和实际情况,灵活运用各种教学技巧和方法,发挥课堂教学的调控和组织作用;掌握现代教育技术,在继续学习和实际教学中运用自如;自觉提高中外文化修     

从三则案例谈教师反思

反思是教师成长的关键。我们每一天都在实践着具体、丰富、生动的教育活动,有很多的感受和经验,如果做工作的有心人,抓住并找准教育实践中一些问题的切入点进行反思,就可以在实践——反思——调整——再实践的过程中不断促进自身行为的转变,获得专业成长。具体而言,该从哪些方面着手进行反思呢？     

在高职大学语文教学中加强爱国主义传统教育

爱国主义是永恒的主题，高职院校应通过各种途径加强学生的爱国主义教育，大学语作为高职公共课有它自身的特点，教师在向学生传授专业知识的同时，应该向学生进行爱国主义传统教育，体现既教书又育人的教学原则。     

教育案例两则

时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。工作中的点点滴滴都让我受益匪浅，记录两则案例以作总结。     

培养学习兴趣 提高教学质量

爱因斯坦有句名言 :“兴趣是最好的老师。”心理学研究证明 ,当学生对某一学科有强烈兴趣时 ,就会产生积极的探索热情 ,从而提高学习的自觉性和学习效率。可以说 ,培养学生持久、稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力 ,是提高教学质量的前提。这在大力推行素质教育教师、积极倡导创新教育的今天 ,显得尤为重要。要做到这点 ,教师在教学过程中就必须以学生为主体 ,充分调动学生的学习兴趣、好奇心和求知欲这些内在因素 ,开发学生的个性潜能 ,激发学生的学习欲望。下面 ,自己结合多年的化学教学实践 ,谈一下自己的一点认识。一、…     

他们如何读书？——一所普通小学的教师读书状况

对于教师来说，阅读以及由此带来的知识积累和更新。与教学工作、教育效果紧密关联着。从某种意义上讲，教师阅读也是发展教育事业不可忽略的一个环节。最近，笔者对江苏省洛社中心小学进行了调查走访，结果令人喜忧参半。一方面教师读书风气浓厚，爱读书已成教师主流；另一方面。阅读时间和学校图书馆藏书不足以及图书信息不畅等因素制约了教师的阅读积极性，让人感到教师想要读书不容易。     

教育学教学中案例教学探究

课堂教学质量的高低，直接影响学校教育的质量和培养目标的实现。影响课堂教学质量的因素虽然很多，但教学方法是一个非常重要的因素，改革教学方法是课堂教学改革的核心问题。长期以来教育学教学总是受到指责：“空洞”、“理论脱离实际”、“教条学”等等，形成了一种“教者犯愁，学者无味”的格局。究其原因，除了教育学课本自身的问题及学生教育信念等问题外，其中主要的原因是教师教学形式单调，教学方法手段陈旧、落后，传统的“讲授———接受”教学模式仍占据统治地位，很多教学不重视调动学生学习的主动性和积极性，学生的主体地位…     

教育人手记6则

1语文教师一天中最大的一件事就是记好一篇日记。2．看一所学校素质教育实施得如何,不必去听校长的汇报、查阅教师的“七认真”工作、举行师生座谈会,等等,只要去看看学校的食堂即可。如果学生的饭菜吃得干干净净,那么这所学校的素质教育一定是开展得很出色的。学生的饭菜吃得干干净净,说明学生食欲旺盛。学生食欲旺盛,说明学生学习轻松愉快,充满着对学习的无限趣味。反之则反。     

感谢深圳

在任何一个地方、任何一个群体中,总有些人与周围的一切显得格格不入。当环境不能再继续接纳他们,或是他们已经厌倦了环境时,他们选择了改变,选择了离开,选择了出走。出走的原因各不相同,或迫于生计,或追寻理想,又或者仅仅是为了自由地呼吸。出走的境遇与结果也因人而异,千差万别。从今年第1期起,“走进生活”栏目将陆续刊登一组以“出走”为主题的文章,通过这组文章,让我们走近这些教师群体中的“另类”,去感受他们的奋斗、成功与收获,也感受他们的无奈、漂泊与辛酸。每个人的存在都是有意义、有价值的,理想之火从未在任何一个心灵的角落泯灭,但实现的途径只能靠自己把握。我们只希望,这些“出走”教师的经历能引发你对自己生命的反思。如果您也曾“出走”,或正在漂泊,来吧,我们愿意倾听您“出走的故事”。来稿请寄本刊编辑部“走进生活”栏目,或发E-mail至:ywj73615@sina.com。———编者     

让学生觉得在校读书是一种快乐

教育的佳境应该是,让学生觉得在校读书是一种快乐.怎么做到这一点呢?我们在此陈述七种方法,以求教于大方之家.     

班主任工作心得三则

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是学校领导进行教导工作的得力助手．是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。因此，班主任工作的好坏不仅直接影响学生的健康成长。而且对全面贯彻教育方针，提高教育教学质量有着重要的作用。在班主任的诸多工作中，组织和培养班集体是班主任的中心工作。一个健全的班集体，应该有正确的思想人生观，明确的奋斗目标，积极向上稳定的班、团组织，严格、自觉的班级纪律，正确的舆论导向和团结友爱、勤奋好学的班风。下面笔者就班主任工作中的三点心得，与读者共同探讨班级工作问题。     

高等院校文科教学中的智慧传达

在知识经济时代，素质教育对广大高等院校教师提出的基本要求是：在教学活动中以培养和提高学生的素质为教学的中心环节，并以这个中心环节为导向、为根本，展开教学活动。任何层次的教学活动都是以传授知识为主要内容的。过去，我们对知识的传授侧重强调科学性、准确性等。而在知识经济时代的高等院校文科教学活动中，除了知识的准确性、科学性之外，还应当强调知识智慧的传达。关于对知识的智慧传达，有人提出了个别专业学科的知识的智慧含量问题。知识的智慧含量固然是重要的，但最关键的问题还在于这种智慧的传达。也就是说，我们的教学…     

谈案例研究

教育教学案例的研究,堪称教师投身教育科研的一个起点。而经历案例研究的过程,也是教师由点及面地反思与构建自身的教育理念与行为,促进个人专业发展的有效途径。