初中英语听说能力的培养

根据《英语课程标准》中时听说技能提出的要求．英语教师培养学生听说能力应从以下几方面着手：重视听力材料的选择．教给学生听的方法,用英语授课,激发学生说的兴趣,课下创造英语交流的氛围。     

初中英语听说能力的培养

《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术,把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”教学中可根据学生年龄、实际水平、学习进度,及时布置难易适中的层次性练习,开展一些适合学生心理特征的兴趣活动,使学生思维敏捷,以最快最有效的方法去获得新知识,在原有的基础上有所进步,产生一定的成功感。听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。听说课要坚持循序渐进的原则,有计划、有目的地训练学生的听力理解和口语表达能力。     

初中英语听说能力的培养

根据《英语课程标准》中对听说技能提出的要求,英语教师培养学生听说能力应从以下几方面着手:重视听力材料的选择,教给学生听的方法,用英语授课,激发学生说的兴趣,课下创造英语交流的氛围。     

初中英语听说能力的培养

《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”教学中可根据学生年龄、实际水平、学习进度，及时布置难易适中的层次性练习，开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，使学生思维敏捷，以最快最有效的方法去获得新知识，在原有的基础上有所进步，产生一定的成功感。听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。听说课要坚持循序渐进的原则，有计划、有目的地训练学生的听力理解和口语表达能力。     

初中英语听说能力培养策略

英语对于我们来说是一门外语,但作为语言它有着语言的共性,即用于交流。因此,听说训练在英语教学中应占有重要的位置,尤其在新课标和素质教育背景下,学生所学的知识应该为其所用,使学生能够深切感受到知识的重要性。本文基于语言的输入和输出理论来探讨如何更好地培养初中生的英语听说能力。     

初中英语听说能力培养初探

交际性是语言的本质属性,学习英语的目的是为了交际,主要是为了培养学生运用英语的能力。在初中英语教学中,教师应当在激发学生兴趣的前提下,遵循"听说领先"的原则,当好向导,营造良好的英语语言氛围,使学生能够听懂英语,也能使用英语表达。将口语教学作为英语教学的重点     

如何培养初中英语听说能力

<正>培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的,长期以来,由于受传统观念的影响,在英语教学中出现重书面轻听说、重语言结构轻语言功能的倾向。在课堂上,老师中文讲得多,英语讲得少,笔头练习多,口头练习少,部分学生听说能力低,出现严重的"聋哑"现象。面对英语教学的实际问题,我在教学中开展了形式多样的听说训练活动,着眼于培养学生的听说能力,激发学生的学习兴趣是培养学生听说能力的关键。具体做法:     

初中英语听说能力之培养

新课程标准中强调当代学生的实际语言运用能力,因此,英语四项基本能力中的听说能力显得格外重要。但在实际英语教育教学中,教师们往往忽略英语听说能力。这不符合新课程标准对学生的要求。教师要大胆实践,努力创新,不断探索,提高学生的听说能力。     

小学英语新教材听说能力的培养

小学英语新教材加强了听说训练,语言材料大多以日常生活情景的对话形式出现,语言简短上口,有利于听说能力的培养。但是要培养好小学生英语听说能力,除了要求学生掌握教材中的内容,教师应该充分利用课堂有限时间,采用各种形式,有效地增加语言的输入量。具体从以下几方面来进行:创设良好的语言教学环境。用英语组织课堂教学能增加学生听与说的机会,集中他们的注意力。开始他们听不懂,不习惯,教师可     

浅谈初中英语听说能力的培养

长期以来，由于受传统观念的影响，在英语教学中出现了重书面、轻听说，重语言结构、轻语言功能的倾向。在课堂上，老师中文讲得多，英语讲得少，笔头练习多，口头练习少。在“书山题海中”，学生只顾读书，不顾     

初中英语听说能力的培养对策

语言是一种综合能力,初中英语教学无外乎涉及听、说、读、写四个方面。在这四个环节中,听和说在语言使用中更频繁、更日常化。我们要彻底改变英语教学中的聋哑现象,就要从基础做起,初中英语是学生们开始系统学习英语的开始,因此,从基础教育就注重培养学生的英语听说能力显得非常重要。     

初中英语听说能力培养与评价初探

英语不仅是中考的重要内容之一,也是一门语言学科。开展初中英语教学,教师教给学生基础英语知识,并培养学生的英语技能,通过加强英语听说能力的培养,有助于学生全面发展。由于我国受到传统教育的影响,在初中英语教学中,学生学到的是"哑巴英语",只能看得懂,却说不出。所以本文简要分析初中英语听说能力的培养措施,并对英语听说能力培养进行评价与探讨。希冀初进初中英语教学的有效拓展延伸,提高学生的听说能力,使学生能够真正地提高英语技能。     

论初中英语听说能力的培养

语言是人们交流思想、传递信息,达到相互了解的交际工具,所以,交际功能是语言的基本特征。语言的基本言语活动形式是听、说、读、写。《九年义务教育的初级中学英语教学大纲》指出:“初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”“根据初中中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说入手,听说训练的比重应大些,这不仅有助于打好语言基础,还能引起学习兴趣,调动学生的学习积极性。”大纲的这段叙述,从口语是第一性的观点出发,把听、说训练作为英语教学的先行。这不仅反映了人们学习语言始于听说的客观规律,也体现了听说是交际的最基本的形式。根据语言使用规律,人们在生活中45％的信息是靠听的形式获取的,听是交际活动中使用最多的形式,而30％的信息是靠说这种形式传递出去的,准确流畅的语言在交际中有重要作用。著名语言教学家乔姆斯基也指出,学习一种目的语,就是要“听懂从来没有听过的话,说出的从来没有听过的话”,可见培养听、说能力的重要性。初中阶段?学生一般都爱说、爱动、爱模仿,对说英语的羞怯感比较少。这些特点,有利于英语学习,有利于打好英语基础。那么,我们如何来培养     

浅谈初中英语听说能力的培养

英语作为第二语言教学,其本质是一门语言学科。在初中英语教学活动开展中,教师不仅要教给学生基础的英语知识,更要培养学生的英语技能,尤其是语言技能,即听说能力。在传统的初中英语教学活动开展中,学生只需要掌握其中的词汇、语法等内容即可,忽视了对学生听说能力的培养,这就使我国的大部分初中生所学到的英语是"哑巴英语",听不懂,说不出,学生无法得到全面发展。针对这一情况,重点从学生听说能力的培养来谈一谈如何进行初中英语教学。     

初中英语听说能力培养与评价初探

在初中英语教学中,普遍存在着忽视听说能力培养和缺乏形成性评价手段的弊端。听说能力的培养对发展学生综合语言运用能力,形成性评价对学生听说能力的培养有着重要的作用。在培养听说能力的同时进行有效评价,必须充分认识其必要性;要把形成性评价和终结性评价有机地结合起来;要积极改革听说能力测试的方法;要善于采用形成性评价的各种方式;要有计划地通过实验进行探索。     

初中英语听说能力培养与评价初探

在初中英语教学中，普遍存在着忽视听说能力培养和缺乏形成性评价手段的弊端。听说能力的培养对发展学生综合语言运用能力，形成性评价对学生听说能力的培养有着重要的作用。在培养听说能力的同时进行有效评价，必须充分认识其必要性；要把形成性评价和终结性评价有机地结合起来；要积极改革听说能力测试的方法；要善于采用形成性评价的各种方式；要有计划地通过实验进行探索。     

新教材Drills教学中的听说能力培养

九年制义务教育英语教材从第七册起,每课课文后面都安排了一个 Drills,将这课的主要语法句型以对话形式列出,并且将替换词都归在 Word Box 中,便于学生进行举一反三的操练,这是这套教材设计编排中的一个新颖之处。那么,在实际课堂教学中,如何妥善处理这部分内容,让学生尽快掌握课文语法基本句型,并且能在听说的能力方面得到培养,体现出新教材“结构功能法”的作用呢?很显然,如果用老一套的方法,学生翻开书,看着书本上的 Drills,分角色朗读对话,其结果还是依赖于眼睛的看,而错过了听说训练的机会。为此,我在本     

新课标下初中英语听说能力的培养

美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出，发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识(包括语法、规则、语音、词汇知识)，而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。Krashen认为习得比学习更重要。只要经过语言习得这一环节，学习     

浅谈农村初中英语听说能力的培养

一直以来,许多学生学了几年英语之后仍然是哑巴英语,特别是农村初中的孩子,无法把所学英语用于实践,无法与别人用英语交流。但学英语是为了交际,而不仅仅是为了考试。因此,教师在教学中也应该重视培养学生的听说能力。