中小学体育教学存在的问题及对策研究

21世纪，我国中小学体育教学将进一步贯彻素质教育的要求和“健康第一”的指导思想，更有效地促进学生身心健康成长；进一步转变观念，革新课程、教材、内容和方法，更加符合学生的实际；体育卫生设施物质条件将会更加完善和提高；学校体育卫生还会向家庭教育、社区教育延伸。作为贯彻学校体育任务重要途     

信息台

第二届中国学校体育科学大会将于明年召开 中国教育学会、中国高等教育学会、教育部体育卫生与艺术教育司，决定于2003年10月在北京召开第二届中国学校体育科学大会。大会的主题是：“学校体育改革与增进学生身心健康”。 本届科学大会面向广大科研人员、教育、体育、卫生专业理论工作者，管理人员，大、中、小学体育教师、校医等征集论文。论文力求反映近年来学校体育科学研究的新进展、新成果，特别是体育课程标准内容的实证研究；体育教学与学习方式的变革研究；改善与提高学生体能的研究；体育教学评价标准与方法的研究；…     

学生心理健康与学校体育

阐明了心理健康教育的必要性，论述了学校体育具有较大的心理健康效应。提出了学校体育改革着重在改变教师观念，身心健康并重；学习心理学知识，提高心理健康教育能力；坚持体育锻炼的适量性；激发积极情绪，使学生有运动快乐感。     

《中国学校体育》杂志2001年总目录

卷 首构建21世纪学校体育新格局，为培养德智体美等全面发展的高素质人才而奋斗１．１要深刻领会体育课程改革的重要意义２．１贯彻“健康第一”指导思想 做好学校卫生工作３．１论主体性教学与“放羊式”教学４．１让学生都喜欢卜体育课５．１要正确认识《体育与健康》课程的性质６．１ 言论·管理2001年全国学校体育卫生工作的主要任务 １．４努力做好学会工作，为学校体育改革和发展服务１．５第一届中国学校体育科学大会将于年底召开１．６中小学生体质评价指标体系的演变与发展趋势１．７加强科研课题管理，促进学校体育卫生科研发展１…     

少数民族传统体育教学探究

在学校开展少数民族传统体育教学，能提高青少年学生的身心健康水平和综合素质，有利于培养青少年学生的终身体育意识，有利于少数民族传统体育的传承和整理。影响学校少数民族传统体育教学工作开展的主要因素有教育观念、师资、教材以及运动器械等几个方面的问题。     

中等职业学校体育教学目标与效果分析

体育是中等职业教育阶段的学习内容之一,确定教学目标和创建有效的课堂非常重要。体育课是学生增强体质、提高身体素质必不可少的训练科目之一。提高体育课堂教学效率是培养学生综合能力的重要途径,旨在全面提高中等职业教育体育课堂教学质量,促进中等职业教育人才培养。体育是一门实践性很强的学科。中等职业学校体育教学的目的也是培养学生的身心健康和全面发展,为今后的学习和生活打下良好的基础。因此,我们应该更加重视体育课堂的效率,充分发挥其在教学中的最大价值,为提高我国中等职业学校体育教学质量做出贡献。     

体育课堂教学心理卫生摭论

体育课堂教学心理卫生，是维护和增进学生身心健康，促进学生个性和谐发展，自觉防止和消除妨碍学生成长的消极因素，形成有利于学生身心发展的体育学习环境的重要保证。体育课堂教学整体目标，是决定体育课堂教学心理卫生的基础；体育课堂教学过程诸要素，是制约体育课堂教学心理卫生的关键；体育课堂心理气氛，是实施体育课堂教学心理卫生的保证。     

学校体育的主要问题及解决路径

学校体育存在课堂教学随意化、课外活动形式化、运动训练功利化的问题,其产生的原因主要是体育学科建设不完善、对社会发展关注不够和教育自身的不良循环,需要从形成正确的体育思维、更新教师的体育业务和加强教学的质量监测三方面来解决。     

对我国学校体育卫生科研工作的几点设想

随着教育改革的逐步深化，“八五”期间，我国学校体育卫生科研得到了蓬勃的发展，并取得了可喜的成果O一些科研成果，对推动我国学校体育卫生整体改革的深入发展，起到了积极、重要的作用。但我们也应清醒地看到，学校体育卫生科研还不能适应教育事业和学校体育卫生工作发展的需要，许多理论和实践课题，急待进一步研究和探索。学校体育卫生科研工作如何深人，如何提高水平，如何跟上时代的发展，更好地为教育决策服务，为学校体育卫生改革实践服务，这是摆在我们面前的光荣而艰巨的任务。现就“九五”期间我国学校体育卫生科研工作，谈几…     

陕西高校体育的现状调查与思考

通过对陕西37所普通高校的检查与评估，现况表明，制约学校体育发展的主要因素有4条：(1)领导不重视是学校体育发展缓慢的首要因素．(2)经费投入太少，场地面积不足，设施条件落后是制约学校体育发展的主要因素．(3)体育学科建设落后，师资队伍学历偏低，体育科研与改革意识滞后是制约学校体育发展的主观因素．(4)经济不发达是制约学校体育发展的客观因素．通过对现状的分析和研究，提出加强和改进学校体育工作的意见和建议．本文采用问卷调查、实地考察、询问座谈、汇报检查、对照评价以及归类汇总、数理统计等多种形式与研究方法；其资料与数据来源于各评估院校；并依据有关法规和文件，使用评估评价表进行评价．     

体育教学中学生心理挫折的形成与消除

本阐述了学生在体育教学中心理挫折形成的原因及不良表现形式，提出如何消除心理挫折的方法，为提高体育教学效果、培养身心健康全面发展的人才提供参考。     

体育课堂教学生活化实现途径的探讨

体育课堂教学生活化是现代社会和教育发展的需要；实现体育课堂教学生活化要从体育教学基本要素的生活化着眼，即体育教学内容的生活化、学生的生活化、体育教师的生活化、体育教学目标的生活化、体育教学方法的生活化。     

以人为本,转变观念,提高体育教学效果

中学生是国家现代化建设的接班人，他们的体育行为和习惯对自身的健康成长和智力开发能起到积极的促进作用。在中学体育课堂教学中，必须以广大学生的需要为出发点，始终围绕学生成长成材的根本利益，着眼于人的需要，重视人的需要，研究人的需要，满足人的需要。有的放矢，转变中学体育教育观念，提高体育教学效果。一、在中学体育教学中。教师必须结合体育健康教学的实际。让学生明确体育活动对促进个体身心健康的功能作用     

学校体育对中学生心理健康的作用

1学校体育对学生心理健康的作用 学校体育不仅包含了德、智、体、美、劳等各方面的教育因素,而且包含了营养、卫生、身体技能技巧与身心健康发展等因素,还包含掌握、应用与创造三个方面层面。     

体育教学中“挫折教育”的若干问题析疑

由于受家庭因素和社会环境的影响,有些独生子女在身心发展方面存在着一些不足。学校教育是实施素质教育的主战场,对独生子女学生身心健康发展的热切关注以及适应素质教育的需要,人们提出了要对独生了女学生进行“挫折教育”。课堂教学是实施素质教育的主渠道,体育教学课也就成为“挫折教育”的重要教育阵地。下面就体育教学中进行“挫折教育”提出几点问题。     

体育教学与学生个性

目前，不管是社会主义国家还是资本主义国家，随着心理教育成为学校教育的主体思想后，都不同程度地把促进学生个体社会化、发展学生个性列为学校体育的目标。如日本的学校体育提出“培养富于个性的学生”；德国强调“健康和个性的发展”；芬兰把发展个性和培育身心健康统成一体；苏联、美国也都十分重视个性的培养。我国在１９８５年把培养学生的个性列为学校体育的教学任务之一。可十多年来，我国高校体育教学在价值取向上存在着偏差，大多沿袭传统的教学模式，在培养目标上还是只重视基本技术教学，强调发展身体素质，采用以教师为中心的…     

心理诱导在高校体育教学中的运用

在高校体育课堂教学中，积极开展心理诱导，有利于提高课堂教学质量和发展学生身心健康。从学生的实际出发，把心理诱导渗透到教学中的方式有：根据教学目标实施心理诱导，根据对象差异进行心理诱导，教学组织中的心理诱导，课堂教学要讲究教学方法。     

避免超限效应:中小学体育课堂亟待解决的问题

随着作业总量的减少和课外培训的叫停，中小学课堂暴露出了很多的问题。尤其是由超限效应引起的课堂问题，束缚了课堂质量的提升。超限效应的产生，严重阻碍了高质量体育教学的建设。基于此，本文主要通过逻辑分析法、课堂观察法，探析课堂中的超限效应，并从五个角度提出了相应的对策，旨在提高中小学体育课堂教学质量，助力学校体育高质量发展。     

试论体育教学与智力发展的相关系统

本文在学生完成动作和反复练习的体育活动过程中，对学生的体育智能结构；体能和智力发展的生理相关因素；学校体育教学体系等方面进行了分析研究。提出了体育教学既是一个认识过程；也是一个体能和智力开发的过程；体育知识、技术、技能的学习和智力的开发，相辅相成相互促进；学校体育教学应注重学生智力因素的发挥与发展。     

非智力因素与体育教学

非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、性格等。非智力因素对体育教学，既可以产生积极或消极的影响，又可以在体育教学中得到有效的发展，或受到消极的抑制。因此，非智力因素与体育教学有着密切的关系。 一、学生不喜欢上体育课与非智力因素有关 学生不喜欢上体育课的主要原因有： １．教学内容“低水平重复”； ２．教材难度大，不易掌握； ３．学生想象中的体育课与现实中的体育课有较大的差距； ４．教学中缺乏选择性和自主性； ５．教法单调、枯燥； ６．场地器材不能适应教学需要。 上述原因压抑了学生的非智力因素，致使有些学生失…