中专升格为高职院后应处理好几个关系

本文从由中等专业学校独立升格为职业技术学院的特殊背景出发，论述了由于这类高职院校既区别于学术工程型大学和中等专业学校，又缺乏办大学的经历和经验，因此，在当前办学过程中要处理好四个基本关系，在继承和创新关系中，更加突出创新、立足创新、坚持创新；在质量和规模关系中，更加突出质量，坚持质量是生命线，质量第一，规模适度；在高等性和职业性关系中，更加突出高等性，以高等性指导职业性；在改革和发展的关系中，更加突出改革，以改革为动力促进发展。     

中专校升格为高职后办学特色的重构

中专校升格后，原有的办学特色和社会知名度已难以保留，新的办学特色尚未形成。办学特色是高职院校生存发展的生命线，由中专升格的高职院校，必须以先进的办学理念为指导，坚持正确的人才培养目标，找准学校定位，重建办学特色，实现学校的可持续发展。     

中专校升格为高职后需思考的基本问题

中专校升格为高职院校，是层次上的实质性提升，需在培养目标、师资队伍及专业建设上调整好思路。在设计人才所需知识、技术及职业素质结构时，把握好时间、专业、地域及学生的个体差异；加强“产教研型”师资队伍建设，促进教师的专业发展；依据社会需求和学校优势设置专业，推进专业创新，建设特色专业。     

应发挥重点中专校的示范作用

应发挥重点中专校的示范作用○赵居礼赵绥生冯德虎交流探讨为了尽快改变陕西职业教育发展的被动局面,陕西省教委于１９９５年提出一个新的构想,这就是以国家级重点中专校作为联办主体,与地方职业中学开展联合办学,充分利用重点中专校在职业教育方面的丰富经验及教学硬...     

中专升格为高职的问题与对策

一、充分认识中专升格为高职面临的新情况和新问题大力发展高等职业教育，是适应产业结构调整的需要，是适应企业提高产品质量和效益的需要，是适应扩大就业和再就业的需要，是开发人力资源，提高生产、经营、管理、服务第一线劳动者素质的最有效途径。由中专学校升格而成的高职学院要在我国加入世贸组织和经济全球化深入发展的新形势下，应对社会的进步和经济的发展，面临新的情况，突出的有以下几个方面：（一）办学条件难以满足高职学生的要求。首先是师资队伍结构不合理。尽管中专校一般都很重视师资队伍建设，升格为高职院后，也采取了…     

中专校升格前后教育培养成本个案分析

在探讨教育培养成本核算的基础上,对某两所中专校合并、升格为某高职院校前后的教育培养成本进行了核算、比较、分析,并就提高高职院校办学效益、节约教育培养成本提出了可行性建议。     

成人中专应回归职教

我国现行的成人中专教育,是沿用普通中专教育的模式发展起来的。在计划经济时期,确实发挥了中级专业人才培养基地的作用,为企业培养了大批生产一线的实用人才。但是,进入市场经济以后,随着我国经济体制框架、经济增长方式的深刻变化,特别是所有制结构、国有企业改革和政府机构的调整,对成人中专教育产生了极其深刻的影响。传统的成人中专无论是专业设置、课程设置,还是管理体制、投入机制都明显地存在一些弊端,已不适应社会进步和经济发展的需要,必须进行改革──专业设置应由为特定行业服务的单一性转向为区域性经济服务的综合性…     

升格为高职院后图书馆的应对措施

本对升格后高职院图书馆的藏书、服务、人员素质等方面进行初步探讨，就图书馆如何适应高职教育发展和素质教育的需求，更好地发挥自己的特色和功能，为高职教育服务提出一些自己的看法和建议。     

对中专升格为高职后体育教学的反思

随着教育体制的改革,我校由中专学校升格为高职学院,但这并不是简单的升格,主要是中专教学如何过渡到高职教学的问题,我校教师应该尽快由表面性教学过渡到实质性教学,由经验型教师过渡到反思型教师.为此,文章结合实践经验探讨了中专与高职教学之间的差距,以及如何衔接好中专体育教学与高职体育教学的问题.     

山西省机校被命名为省部级重点中专

山西省机械工业学校被省政府命名为省部级重点中专学校,并授于“省部级重点中专学校”牌匾.近日,该校举行隆重挂牌典礼仪式.长治市副市长郭有勤、省教委职教处处长常晓宝、省机械工业厅纪检专员唐宇文等有关领导出席挂牌仪式.     

中专升格高职的社会背景透视

从经济、文化和科学技术三个方面对中专升格高职的社会背景进行全面分析：经济体制从计划体嗣向市场体制转轨对职业教育的招生制度、培养目标和专业设置等带来全面而深刻的影响;文化观念和文化氛围的转变对职业教育继续克服传统文化旧观念的影响、对职业学校人才培养中的精神塑造和学校管理方式提出了新的要求;科学技术的迅猛发展带来了职业世界的不断变化和职业教育“终身化”的理念。     

如何办好中专升格的高职学院

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是高教园地里的新生事物。它在十一届三中全会的土壤里萌芽,在小平同志南巡讲话和全国第三次教育工作会议的春天里抽枝,现在已呈现出生机勃勃、欣欣向荣的局面。但由于办学历史不长,尚未形成系统的办学经验和优良的办学传统,要办好高等职业教育,还需要一个改革、探索和发展的实践过程。由中专独立升格的高职学院,有一定的中专办学基础,一般都是中专行列里的佼     

中专升格的高职学院办学探讨

高等职业教育是一个包含专科、本科和硕士等多个层次结构体系，我国的高等职业教育由目前单一的专科层次发展为多个层次是必然的趋势，高职教育层次的构建是一个过程。由中专升格的高职院校目前定位于专科层次是适宜的。     

南昌职技师院等校列为全国重点职教师资培训基地

经过全国重点建设职教师资培训基地工作小 组专家评审,教育部日前批准并公布南昌职业技 术师范学院等２４所学校为第Ｍ批全国重点建设 职教师资培训基地。 第二批全国重点建设职教师资培训基地名单 如下：南昌职业技术师范学院、哈尔滨工业大学、 厦门大学、东北财经大学、云南大学、贵州大学、江 西农业大学、山西大学、浙江工业大学、湖北工学 院、广西工学院、西北轻工学院、河北师范大学、湖 南师范大学、福建师范大学、浙江师范大学、重庆 师范学院、吉林职业师范学院、安徽技术师范学 院、广东职业技术师范学院、武汉职业技术学院、 …     

中专升格的高职学院办学模式探讨

中专升格为高职学院不是“中专模式的延伸”，也不是“大学模式的缩短”，而是需要有新的教育观念，准确的高职办学定位，通过产学研结合的办学形式，从而办出高职特色，培养出第一线高级应用技术人才。     

兰州两职校升格为普通中专

经甘肃省教育厅批准,兰州市女子职业学校和兰州市文科职业学校将改制更名为兰州女子中等专业学校和兰州文科中等专业学校。改制后,两校性质为普通中专,享受跨地区统一招生,学生户籍随转和毕业生择业报到政策。     

中专升格的高职院校实验室管理存在问题及对策刍议

高等职业技术教育的最大特点,是面向市场、面向生产第一线培养高等技术应用性人才—“银领”职业人,所开设各专业的应用性、实践性都很强,要求学生掌握较高专业技能和创新能力。实践教学的质量直接关系到高职院校人才培养质量。在全面推进学生素质教育的进程中,抓实践教学是提高高职教学质量的主要切入点,通过实践教学使学生的综合素质得到锻炼和提高,符合高等职业技术教育的人才培养要求。实验室和校内实践教学基地是实施实践教学的基本条件,必须根据专业开设的情况及专业应用性人才培养目标的需要,加强实验室、实训基地的建设,改善教学实…     

武进中专校 迈出“职教国际化”步伐

<正>从本土化走向国际化,是一条实现职业教育可持续发展的重要路径。江苏省武进中等专业学校锐意创新,开展跨国合作共建项目,迈出了职教国际化步伐。与德国西门子公司共同投资1200万,建成西门子电气自动化应用中心,共同培养掌握世界先进自动化操作技能的人才;与德国F+U萨克森职教机构合作开展中德诺浩汽车专业教育项目建设,引进国际通用证书的课程体系,     

中专"升格"高职院校的层次定位

办学层次定位是困扰高职院校发展的一个关键问题。职业教育是面向一线培养实用技术人才,高、中、初三级职校应错位发展;高等职业教育应主要培养具有较强实践能力和创新能力的高级技能人才,为企业增强自主创新能力提供人才支持;高等职业教育培养的人才规格应定位在职业资格三级和二级。