享受学习乐趣提升语文素养的研究

新课程改革下的语文课堂要突显学生的主体地位,让学生在语文课堂中快乐地学习。学生应该在充满乐趣的学习乐园里获得知识,提高语文素养。     

寻找语文源头 享受语文乐趣——浅谈语文综合实践活动教学

让学生在语文综合实践活动中寻找语文学习和思维活动的源头活水,充分享受语文的乐趣,这是新课改的重要内容之一。一、体现综合——春城无处不飞花语文综合性学习的"综合"主要指:一是语文知识的综合,如在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识解决问题。二是语文能     

寻找语文源头 享受语文乐趣——浅谈语文综合实践活动教学

让学生在语文综合实践活动中寻找语文学习和思维活动的源头活水,充分享受语文的乐趣,这是新课改的重要内容之一。     

教学做合一在小学语文教学实践中的研究

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧,同时实践性很强的一门课程,陶行知先生的"教学做合一"教育思想是生活教育的重要理论之一,使学生在"做"中学、学中"做",获得语文学习、感悟的享受,发展特长,愉悦身心,提高素养,从而实现全面发展。     

“教学做合一”在小学语文教学实践中的研究

语文教学作为小学教学的重要部分,现代教学体制不断变化发展,素质教育成为教学的基础,最主要的是提高学生的自主创新能力,"知行合一"就是现代教师必须做到的,深刻阐释在教学过程中要将课教授好,在其中要不断扩充自己的知识面,同时要将新的教学方式深入讲课中。本文主要阐述了关于在小学语文教学中,通过教做合一的教学方式提高学生对语文的学习、理解与感受,学生将学与做相统一,教师通过不断创新教学方式,逐步提高学生的语文学习能力。     

多样词语教学,享受学习乐趣——小学语文情景化词语教学策略

词语教学不仅是小学语文课堂中的基础内容,更是学生积累丰富语言基础、奠定语感基石的重要环节。有技巧、有方法地实现多样的词语教学,能够体现学生作为课堂主体的价值体验,从而感受多元化的教学氛围,享受到课堂学习的极大乐趣。     

关注语文素养 注重能力提升——小学语文教学实践探究

小学阶段的语文知识内容可以说难度并不大,都是一些十分基础的内容,学生在这个阶段的学习并不困难,但是小学语文的教学内容却并不仅仅局限在课本所要求的知识内容中。小学语文是每位学生语文学习的启蒙阶段,这个阶段学生的学习过程除了保证基本知识点的掌握以外,更需要注重对于学生能力的培养,而小学语文课程由于其极大的开放性、基础的教学性以及学生本身的活跃性使得其十分便于培养学生的语文素养,提升学生的综合能力,本文以小学语文教学实践为依托探究其中关于学生语文素养的培养以及学生能力提升方面的教学方法。     

在实践中提高语文素养——用陶行知教学做合一理论指导语文教学

新课程改革已经进行了四年,弘扬学生的主体地位,培养学生的创新精神、合作意识和科学态度,实现语文教育的三维价值体系,业已成为语文教育工作者的共识,推动着语文教育改革的步伐。但是审视语文教育实践我们也发现,语文教育的效率仍然有待于提高,学生参与语文学习的积极性仍然有     

教学做合一:基于学情的小学语文学习单的动态化使用

学习单可以帮助教师从各个方面了解学生自身对旧知的掌握情况以及新知的起点。在小学语文教学中,教师要动态化使用学习单,根据学习单进行课堂信息调整、改善教学环节,从而提高小学语文课堂教学效率,提升课堂的品质。     

利用生活化教学——让学生享受小学语文写作的乐趣

在新课改的背景下,传统的教学模式已经满足不了当代学生的需求,教学模式在不断的实践中得到优化。小学语文写作是打基础的关键时期,而写作又源于我们现实的生活,很多好的文章都是基于生活基础之上,因此教师在小学语文写作教学中要鼓励学生善于观察生活,从生活中找到写作的真谛。文章将探讨小学语文生活化教学方法,让学生真切地体会到写作的乐趣。     

让学生享受语文学习的乐趣

在基础教育课程改革的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,合作、探究等学习方式已成为课堂的主流,但笔者常常发现:课堂上的一些讨论、合作等方式还流于形式,表面上看似乎热热闹闹,实际上学生收获很少。有的课堂中,学生在教师的号令下被动地、机械地讨论、交流。那么,如何在语文课堂教学中,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养呢?一、引发求“新”“兴趣是最好的老师。”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,导入新课时,让学生一上课就能置身于一种…     

深化语文实践活动 提升学生语文素养

语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。     

让学生享受学习语文的乐趣

以前,我们初中语文教学的理念和教学方式、方法以教师讲授为主,以课本内容为主。教师是知识的传授者,学生是知识的接受者。教师的教学指导思想与国家要求的培养目标错位,学生的学习目的不明确,考试分数成为学习好坏的唯一评价标准,分数也是评价老师教学成绩的唯一依据。因此,教师为学生考出好成绩而教,学生为考试而学。课堂上学生是被动学习,显得沉闷,没有生气。这样,     

在课堂学习中享受语文乐趣

语文是一门综合性、实践性很强的课程,如果不管学生想不想学、怎样学,教师单凭教材和教参静态地确定目标,就会使学生缺少乐趣,创造性思维就难以出现,课堂也就活跃不起来。因此,在新一轮课程改革中,语文课堂教学要充满人文、自主、和谐的气息,让学生在“随风潜入夜,润物细无声”的情境中学习,感受语文的乐趣。     

让学生享受语文学习的乐趣

有人说,能把工作当成享受的人是幸福的。笔者认为,让学生享受语文学习的乐趣,那这样的学生也一定是幸福的。让学生享受语文学习的乐趣,就应当让他们享受文章语言的优美;享受参与的乐趣;享受习作的快乐,让学生感受到学习语文本身就是愉快的精神之旅。一、凸显课文之优美,让学生在美读中享受语文教材中的每篇课文都经过精心选编,而每一篇好文章,总是以它美好而真挚的情感来打动读者。     

开展语文实践活动提升学生语文素养

《语文课程标准》(实验稿)指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"语     

小学数学“教学做合一”实践研究

教学做合一是融教学、学习、实践为一体的一种生活方式、一种教育方式。在小学数学教学过程当中,通过合理运用"教学做合一"教学方式,可以提高学生学习数学的积极性和主动性,达到提高学习成绩的目的。     

注重体验 享受乐趣——浅谈小学科学教学中的体验学习

新课程改革对小学科学的课程教学提出了体验性学习目标的要求,即从经历、反应、领悟等三个层次,强调小学科学学习的过程性和体验性。体验性学习目标更加强调直观感性经验的意义和价值,学生通过注重体验、享受乐趣,能够从更加深入和积极的体验学习中获得内心感悟和情感体验。小学科学课程是一门以实践为基础,具有丰富内容和学习乐趣的科学课程。通过科学课程的学习,小学生不仅能     

综合实践活动助力语文素养提升

语文综合实践活动体现了学生的主体性和创新性,在真实的活动场景中,学生的语文能力、语文素养都能不断提升.而综合实践活动的主体性、实践性、创新性,将引领语文教学和语文学习的变革.为此,语文教师要从主题式、项目式、常态化三方面确实组织开展综合实践活动,从而促进学生核心素养的不断形成,真正落实立德树人.