跨世纪中国教育的历史性转变

从80年代末开始,国家教育发展研究中心在郝克明主任主持下,开展了面向21世纪中国教育发展战略若干问题的研究。研究触及了面向21世纪教育发展和改革的诸多理论和实践问题,形成了若干阶段性成果,有些已为国家决策所采纳。课题所研究的基本观点和结论正在综合成研究报告和专著。我作为课题组成员,仅就跨世纪中国教育将要经历的历史性转变这个侧面谈点个人浅见,以供研讨。     

跨世纪中国教育的历史性转变

跨世纪中国教育的历史性转变●谈松华我们正处于世纪之交的历史性转折点上，将从现在走向新世纪的未来。可是，“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方。”①走向未来，就是要架设通向未来的桥梁，实现从现实向未来的转变。对于２１世纪的中国和中国教育来说，这...     

中国政治理念的历史性转变——从世界革命到构建和谐世界

众所周知,中国共产党从成立之日起就是一个无产阶级革命政党,抱有世界革命的理念。新中国刚建立时面临国内外敌人的破坏、颠覆活动和经济、政治上的种种困难,刚刚执政的中国共产党不得不把对外工作的重点放在维护国家的主权和独立、巩固新生的人民政权上。当时毛泽东宣布中国实行“一边倒”的对外战略,中国与苏联结盟,坚决参加社会主义阵营,主要的考量就是要使新诞生的中华人民共和国能够站稳脚跟。能够有一个安定的国际环境来恢复和发展经济。但是不能不承认这中间也有意识形态的因素。     

历史性的转变

今年十月是粉碎“四人帮”之后的第十个年头。这十年,除了在“两个凡是”观点干扰下的两年徘徊以外,是建国以来最好的一个时期。正如党的十二大报告中所指出的:“我们已经在指导思想上完成了拨乱反正的艰巨任务,在各条战线的实际工作中取得了拨乱     

三大历史性转变是党认识世界改造世界的创举

中国共产党在领导中国社会发展进步的历史过程中,带领中国人民相继实现了三大历史性转变,使中国从一个满目疮痍的落后国家发展成为充满活力、全方位开放的社会主义现代化国家。这三大历史性转变,是我们党认识世界、改造世界的伟大创举,充分证明了我们党认识世界、改造世界的正确性和彻底性。     

中国民主党派走向新生之路的历史性转变

民主党派是中国新民主主义革命舞台上重要的社会政治力量,也是中国共产党统一战线政策的主要争取对象.解放战争时期,各民主党派从反独裁争民主的和平斗争到最终走向推翻国民党反动统治的人民革命斗争,于历史的决战关头作出了走向政治新生的抉择.     

世界教育主题的转变

在世界教育史上,发生过两次教育主题的转变。第一次是由以班级教学为基本形式向青少年传播系统的科学文化知识,转变为以培养竞争能力为核心的“学会生存”;第二次是由“学会生存”转变为以发展非智力因素为动力,以培养创造能力为核心,促进学生全面发展的“学会关心”。每一次教育主题的转变都是一次教育大革命。一、传授知识——学会生存 (一) 17世纪捷克伟大教育家夸美纽斯(1592—1670)的以班级教学为基本内容的教育思想和教育制度,是世界教育史上的一场大革命。他的教育思想和教育制度的代表作《大教学论》完成于1632年,但在他生前并未得到实施,并且在他死后的近两个世纪中几     

高等教育功能的历史性转变

高等教育功能是相当宽泛的概念,本文所及,是其当前令人关注的一个侧面。 (一) 高等教育功能是历史发展的产物。今天的高等教育自公元十一、二世纪大学创建于欧洲以来,经历了若干历史发展阶段。把培养各级各类专门人才作为高等教育主要功能是从19世纪末——人类进入现代科学技术发展时期——形成的。 第二次世界大战期间,军事竞争带来科学技术迅速发展。1945年,第一颗原子弹试爆和第一台电子计算机制成,标志着人类发展能源技术和信息技术新阶段的开始。二战后,整个现代科学技术的飞速发展改变了世界的面貌。世界各国经济活动总量的膨胀、产业结构的变化和地区间国际间经济往来的密切改变了人们的谋生方式,同时也改变了高等教育的功能。     

三次历史性的转变

中国共产党领导中国革命和建设期间发生过三次历史性转变.前两次发生在民主革命时期,第一次是从北伐战争的失败到土地革命的兴起,第二次是从第五次反“围剿”的失败到抗日战争的兴起.在这两次转变中,党和人民的力量遭到惨重的损失,革命曾一度陷入危机.当时国内外敌人都认定我们必将彻底失败,我们自己队伍中也有     

高等教育功能的历史性转变

高等教育功能是相当宽泛的概念,本文所及,是其当前令人关注的一个侧面。一高等教育功能是历史发展的产物。进入２０世纪以后,由于电气技术的发展使各种机器的构成由传统的三个组成部分———发动机、传动装置与执行机构变成了四个组成部分,增加了一个控制系统。机器设...     

高等教育功能的历史性转变

今天的高等教育具有两种并列的功能———既培养“白领”,也培养“灰领”。对“白领”培养来说,成才第一,谋生第二;对“灰领”培养来说,谋生第一,成才第二。在高等教育规模的控制上应该是收紧与放开并存。从纵横两个方面看,我国高等教育中整个专科层次应立即转向“灰领”教育,而且还有必要办一批专科后的二年制本科教育来培养“灰领”。应该明确,培养“灰领”大军的高等教育就是高等职业教育。可以预计,我国政府积极发展高等职业教育的方针以及高等职业教育相对放开的特点必然会冲击传统高等教育的秩序     

治国方略的历史性转变

十一届三中全会以来,我党在治国方略上开始了从人治向法治的历史性转变。由人治转变为法治,是邓小平法制思想的基本精髓,是历史发展的客观要求,是中国法制现代化进程的奋斗目标。要扩大和完善社会主义民主,这是实现法治的重要前提和基础;要建立完备的权力制约机制,这是实现法治的关键;要培育社会成员的法治精神,这是实现法治的重要条件     

马克思主义中国化与时代化的四次历史性转变

马克思主义中国化与时代化是马克思主义在时空定位上具体化的同一个历史过程。我们党领导新民主主义革命和社会主义革命。实现了从旧社会到新社会的制度转变：领导社会主义建设,实现了从阶级斗争为纲到经济建设为中心的重心转变：领导改革开放和社会主义现代化建设,实现了从计划经济到市场经济的体制转变：当下正在领导科学发展,要实现从速度型发展到科学型发展的方式转变。在马克思主义中国化与时代化进程中实现的历史性转变是我们党的伟大创造,科学发展观等重大战略思想正在指导和成就科学发展的伟大事业。     

新时期文艺政策的历史性转变

在新时期改革开放的历史背景下，在邓小平理论的指导下，中国共产党的文艺政策已经和正在发生历史性转变。这种转变包括文艺政策指导思想的转变、文艺政策功能定位的转变以及文艺政策内容和结构体系的转变，从而为新时期社会主义文艺事业的繁荣发展奠定了坚实的政策基础。     

民主党派的三次历史性转变

作为中国共产党亲密友党的各民主党派，在其曲折的历史进程中，先后完成了三次历史转变：以“中间势力”向“联共反蒋”的人民民主力量的转变，从资产阶级改良主义政党向新民主主义性质政党的转变，从新民主主义性质政党向为社会主义服务的政治力量的转变。     

解放思想 适应伟大的历史性转变

党的十一届三中全会决定，从今年起，把全党工作的着重点转移到社会主义现代化建设上来，这是我们党在进行新长征中具有伟大历史意义的战略转移，它反映了全党全军和全国人民的共同愿望和根本利益，符合我国历史发展进程的客观要求，对于实现农业、工业、国防和科学技术现代化，在生产发展的基础上显著地改善人民生活，进一步     

世纪之交江苏省高等教育的历史性转变

世纪之交江苏省高等教育的历史性转变叶春生世纪之交的江苏高等教育，须要在以下三方面实行历史性转变：一是由英才教育向大众化教育转变；二是由基本上为城市、为第二产业培养人才，转变为全面为城乡，为一、二、三产业服务，特别是要通过多种途径，培养大批为。乡镇企业...     

推动“中国制造”向“中国服务”的历史性转变

中国成为制造业大国后凸现的局限表明,中国经济须在提升制造业的同时着力发展现代服务业.发展服务外包是非常必要的,并且存在多方面优势,它可以成为转向"中国服务"的主要途径.实现这种转变需要在思想认识、政策制定、知识产权保护、人力资源开发、统筹规划等多方面做出努力.     

中国教育理想的转变

中国传统教育理想具有片面注重道德发展、以人伦为核心、强调人格的依附性的特点。在初步现代化的历程中，中国教育理想向追求全面发展的方向转变。当前中国教育理想的转变趋势是：转向全体学生的全面素质的培养，强调学生的自由发展，注重创新精神和创新能力的培养，注重独立型人格的养成。     

《伟大的历史性转变》简析

《伟大的历史性转变》这篇课文是从华国锋总理一九七九年六月十八日在第五届全国人民代表大会第二次会议上作的政府工作报告第一部分中节选的。课文的题目就是第一部分的标题。 五届人大二次会议是在党的十一届三中全会决定全国着重点转入社会主义现代化建设后,我国人民同心同德、共商四化大计的重要会议。会议着重解决了三个问题:即对全国工作着重点转移问题统一了认识;讨论并批准了对国民经济实行调整、改革、整顿、提高的“八字方针”;审议并通过了七个重要法律。“这次会议,标志着我们伟大的祖