初中生物研究性学习中提升学习力的对策探讨

素质教育背景下,相比较传统的知识传授,教育教学更加注重对学生学科思维以及学习品质等的培养,研究性学习正是在这样的背景下产生和发展起来的。在初中生物研究性教学中,应该重视对学生学习力的培养,促进学生综合素质的提高。     

元认知理论指导初中生物教学的意义及实践分析

<正>1元认知理论对教学实践的意义作为一门基础性的学科,生物学习过程充满大量的思维活动。教师在引导学生进行生物学习时,将元认知理论与课堂教学相结合,有效引导学生开发元认知能力,从而对生物教学产生积极的影响。1.1元认知能力能改善学生的思维品质初中生物教学的核心任务是培养学生的思维品质和相关能力,与生物学有关的思维品质主要反映为学生思维的灵活性、独创性和深刻性等特征。例如,初中生物学习中,学生思考问题的速度有快有慢,在     

初中生物课程创新教育实施思路

初中生物课程是一门研究性极强的基础学科,她对培养学生的创新能力和探究式学习能力意义重大.在新课标和素质教育的指引下,生物教师更要加强学习,不断提升教学水平和教学艺术,为学科发展和学生成才贡献自己的力量.     

研究性学习在初中生物教学中的应用

生物教学作为初中阶段重要的学习科目,有利于学生对事物的全面理解,研究性学习作为一种培养学生实践能力以及创新精神的有效途径,在初中生物教学中发挥着重要作用,有利于学生科学素质的全面提升,对研究性学习在初中生物教学中的实际应用展开分析探讨。     

实现初中生物生活化教学的几点思考

生活化教学模式就是教师通过对教材的再加工处理,用学生喜欢而又能达到学习目的的方式,紧密联系现实生活和学生的学习生活而进行的教学活动过程。随着新课改的不断推进,在初中生物教学中应用生活化教学模式已经成为初中生物教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。初中生物是一门实践性很强的课程,应用生活化教学模式能让学生拓展视野、贴近生活,有效提升生物教学的趣味性和实践性,从而培养学生的生物学习兴趣和自主学习能力,保证生物教学质量。     

关注细节 打造有效初中生物实验课堂

生物是一门自然科学学科,主要研究生命现象以及生物活动规律。对于初中学生来说,生物是一门新的学科,教师充分利用生物实验,在调动学生生物学习兴趣的同时,还能让他们直接观察到生物现象,加深学生对生物知识认识和理解,提高他们动手实践能力和创新能力,促进学生生物综合能力发展,将他们培养成为社会发展需要的素质人才。本篇文章主要结合自身多年来生物教学实践经验,从细节上分析打造有效初中生物实验课堂相关问题,希望对初中生物教学有所启迪。     

初中生物教学中运用生活化教学策略探讨

初中生物教学要确立学生学习主体地位,提高课堂教与学的质量。有效教学需要激起学生的学习情感,需要利用生物学科与生活息息相关的特点,引导学生在关注生活、感受生活中理解和体验生活中学习和运用新知,增强生物学习的探究性意识和学习能力,获得学科学习素养。     

实验教学法在初中生物教学中的运用

随着教学改革的深入开展,实验教学法的应用越来越广泛,而初中生物是一门实验性非常强的学科,因此实验教学法在初中生物教学中具有重要的意义,也是非常重要的一种教学方法。实验教学法不仅能够帮助学生完善生物知识系统,而且能够提高学生实践能力,激发初中生生物学习兴趣。教师通过各种有趣的实验,能够有效吸引学生注意力,提高课堂学习效率。本文结合笔者多年从教经验,探讨实验教学法在初中生物教学中的应用策略。     

初中生物实验教学的简要分析

近年来,随着我国九年义务教育政策的不断深入,生物已经逐渐成为初中教学中不可或缺的一门学科。随着社会的发展,培养学生的动手能力和操控能力成为中学教育过程中的一个重要任务。而初中生物教学,恰恰是以实验为基础,以动手学习为基础的学科,所以我们应以初中教学中的生物实验教学来培养学生的动手能力。实验教学不仅是生物教学中的一个重要环节,而且是能够为完成教学任务的良好的方法和途径。因此,如何更好地进行初中生物实验教学,提高学生的动手能力,成为目前炙手可热的研究课题。笔者将通过研究初中生物实验教学的重要性和初中生物实验现状两方面,简要分析出目前的生物教学应有的改进策略。     

谈初中生物高效课堂的构建

生物科学具有基础性、重要性、广泛性和特殊性,是一门极其重要的学科。作为初中生物教师,应想方设法让学生在生物学习中保持浓厚的学习兴趣,引导学生主动参与生物学习活动,不断提高课堂教学效率,进而构建初中生物高效课堂。     

注重初中生物实验教学 提高初中生物课堂效率

生物从学科的本质来说是一门十分重要的自然学科,也是初中阶段学生进行自我认识的重要渠道,通过初中生物的学习,学生不仅可以了解自己的生活状态,还可以帮助学生提高实践探究能力,进而推动学生综合素质的全面发展,所以,如何学好初中生物,就是初中学生和教师共同思考的问题。     

谈初中生物教学的教学方法

初中生物这个学科有的内容比较抽象．作为生物教师要运用多种教学方法培养学生的自主学习能力。生物新课标提出．利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及做必要的反思和修改。生物活动教学是指．在初中生物课堂的教学过程中建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动．让学生在活动中学习．在快乐中学习．以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式．下面就初中生物教学的教学法做简单的阐述。     

浅谈实验教学法在初中生物教学中的应用

生物是一门以实验为主的学科,在生物教学中使用实验法不仅能够帮助学生加深对课程内容的理解,完善生物知识系统,还能够提高他们的实践能力、自主学习能力,从而帮助学生学习更多的生物知识。文章将对实验教学法在初中生物教学中的应用进行探究,以期能优化课堂教学效果,使学生收益良多。     

研究性学习与生物教学的结合

生物学是一门与生活、生产、社会发展密切联系的自然学科,是开展研究性学习的良好学科。生物教材中有着丰富的研究性学习的课题资源,结合这些资源进行研究性学习可在一定程度上开发学生的研究性潜能,培养学生的创造性思维和勇于探索的实践能力。     

初中生物生活化教学策略的探讨

生物是一门生活化的课程,初中生物学科知识与生活是息息相关的,互相作用的,所以在初中生物教学中加强生活化教学的力度,对提高学生生物学习的有效性,促进初中生物学科教学的发展具有重要意义。     

让学生在生物课堂中动起来

<正>生物活动教学是指在初中生物课堂教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生的整体素质为目的的一种新型教学观和教学形式。我国的活动教学先后在课外活动、活动课、活动、活动类课程、科学探究课、研究性学习、综合实践等活动课程中得到充分体现和发展,但在具体学科教学过程中,这方面的研究比较欠缺。因此,初中生物课堂教学中如何设计相关教学活动,     

研究性学习在初中生物教学中的应用

为了实现良好的"教于学"的结合,新课改的初中生物课堂中教师应该更加关注学生的自主学习,让学生在探究中学会研究,学会独立思考。研究性学习是对传统教育的一种有力补充,它不仅仅关注教师的教,更加关注的是学生的学。学生在研究性学习中会表现出一种积极地状态,通过学生的参与,学生会对生物知识产生自己的体验,从而在经历学习过程中习得知识,获得能力的提高。     

关于初中生物教学生活化的探讨

正生物教学,对于学生科学思维的建立具有重要意义。初中生物,是与学生的日常生活具有密切联系的一个学科。生物知识包罗万象,生物知识的学习可以使我们的衣食住行更加科学,人与自然的关系更加和谐。在初中生物教学中,教师将生物知识与学生的切身生活进行联系,对于生物知识的应用具有促进作用。在生活实践中,学生更容易理解生物知识的内涵。通过生物知识的学习,可以提高学生的生活质量与水准,学生对于生物知识的学习欲望会大大增加。本文以关于初中生物教学生活化的探讨为题,对初中生物教学生活化的方法进行分析。     

初中生物教育教学创新措施

学生在进入初中学习之前没有完整、系统的接触过生物知识,因此,初中生物教学是学生构建生物知识框架的基础。生物教学是理论知识与实践操作相结合的一门学科,传统的课堂教学模式侧重理论知识的传授,忽视实践操作的重要性,因此初中生物教学效果不明显。为提高初中生物教学质量,就要对初中生物教学进行创新,不仅传授学生生物理论知识,还培养学生的实践操作能力,促进学生的全面发展。     

浅谈合作学习在初中生物实验教学中的应用

初中生物这门学科是在小学科学的基础上进行了一定的延伸与拓展,学生需要通过生物的学习有效地掌握相关的生物知识,培养一定的思维能力,并加强对生态系统的认知。随着新课改的不断推进,其要求学生在初中生物学习的过程中以生物实验入手,掌握相关的初中生物理论知识。合作学习法是当下比较流行的一种教学方式,可以有效地帮助学生学习相应的实验内容,并得到实践能力的提升。本文将结合实际教学经验,简要阐述合作学习对初中生物实验教学的重要性,分析如何才能更好地利用合作学习优化初中生物实验教学,目的在于提升初中生的生物学科成绩。