日本教育得失及其对我国教育发展的启示

本文通过分析日本教育在其发展过程中的得失，希望能对我国教育的发展起到一定的借鉴和警示作用。     

近代日本的职业技术教育及其对我国的启示

近代日本根据本国经济发展的需要，大力发展职业技术教育，只用半个世纪的时间便走完了欧美国家约二百年的时间才走完的路程，实现了近代化。日本大力发展职业技术教育，迅速走上富强之路的做法，也为发展中国家如何发展经济、正确处理教育与经济发展之间的关系提供了宝贵的历史经验。     

日本、韩国教育行政职能的新变化及其启示

日本、韩国是亚洲经济发展的奇迹。其经济的发展得益于教育的进步。同时，经济的发展也给教育进一步发展带来了契机。为了给教育改革带来新的突破，日本、韩国进入21世纪以来不断加强教育行政职能的转变。日本、韩国作为我们一衣带水的邻国，和我们有着相近的文化和教育传统。因此，研究日本、韩国教育行政职能新变化的经验和教训将有助于我国教育行政职能的变革。     

日本教育行政管理体制述评

教育行政管理体制是教育行政管理的中心和关键。日本自明治维新以来,经过一百多年的曲折发展,终于建立起了与日本国情相适应的中央与地方合作共同管理教育的体制。本文主要对日本的教育行政管理体制进行分析,以期对其有一个基本的认识,并能对改进我国的教育行政管理工作有所启迪。 一、日本教育行政管理体制的历史 日本虽然早在1620年就设立了学校,但直到1871年,明治政府才设立了主管全国教育事务的教育行政机关——文部省。为统一各级教育行政组织,日本政府在1872年颁布的《学制》中具体地规定了日本的教育行政管理体制,把全国划分为8个大学区,大学区各设     

日本高等职业教育的课程设置及基本特点

日本的高等职业教育非常发达，形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的高等职业教育体系。分析、总结日本高等职业教育课程设置的基本情况和基本特点，对我国高等职业教育的发展具有重要的现实意义和借鉴价值。     

日本企业职工教育的特点及其启示

企业职工教育是教育与经济的最直接的接点，战后日本经济发展的奇迹与其发达的企业职工教育密切相关，探究日本企业职工教育发展的特点，可为我们借鉴日本企业职工教育的经验，创新发展我国的职工教育，从而促进我国企业的健康发展。     

法、美、日三国教育行政管理体制的特点及其启示

在教育管理发展的历史进程中,各国经过长期的探索和改革,相继建立了适合本国国情的、各具特色的教育行政管理体制。不断探索和完善我国的教育行政管理体制,明确划分中央与地方各级政府的职责权限,建立各级教育行政咨询审议机构,实现教育行政人员的专业化,便成为推进我国教育行政管理体制改革的必然选择。     

论战后日本教育发展的特点及对我国的启示

二战以后，日本在短短的几十年里一跃成为经济强国，教育无疑起了重要作用。在经济比较困难落后的情况下，日本确立了一条以教育发展促进经济发展的道路，突出了教育的优先地位，并针对经济状况适时进行教育的改革与调整。纵观日本几十年的教育与经济发展，教育呈现出鲜明特点，研究其成功的经验对我国教育发展无疑具有重大的现实借鉴意义。     

论英国开放大学的特点及其启示

随着信息技术革命的深入，英国开放大学应运而生，学习化社会走进人们生活，开放大学在这个背景下显示具大的成功。英国开放大学的四个特点，即全方位开放的彻底性、办学模式的灵活性、保障教学质量的可靠性和教学管理手段的前沿性，英国开放大学的成功举措可资借鉴，以推动我国终身教育的深入开展。     

教育管理中道德不作为的属性及其特征探析

近年来,在一种不拒绝内涵的意义理论中,对于教育管理中的道德不作为应该如何得到充分而又完整的刻画,人们的观点多种多样。究其原因,还是未能从道德不作为属性评价的框架来解析教育管理中道德不作为的特性。探讨教育管理中道德不作为的属性及其特征,可以使人们从深层次的角度加深对教育管理中道德不作为性质的理解。     

日本教育现代化发展历程对中国的重要启示

明治维新(1868年)以来,日本历届政府一直毫不动摇地把教育视为“立国之本”;举国上下,官民协力重视大力发展教育事业已经成为日本民族的优良传统。在日本现代化发展的每个时期,历届日本政府都十分重视坚持优先发展教育事业,不断进行教育体制改革,使之适应经济和社会发展的需要,这对日本普及国民教育、提高国民素质和劳动大军的国际竞争力、加速实现现代化以及实现 21世纪全球化战略,都将产生重大影响。中国应当从日本实现教育现代化历程中得到很多启示,从中借鉴和吸取有益经验。     

教育管理工作中的激励机制

在教育管理工作中有效地运用激励机制可以充分地调动人的积极性,最大限度地发挥人的潜能,提高工作效率。     

论教育行政决策咨询

教育行政决策咨询是促进教育决策科学化、民主化的重要手段.文章概述了教育行政决策咨询的内涵、特征和功能,探讨了教育行政决策咨询的类型、组织机构和方法,提出了完善我国教育行政决策咨询机制的具体建议.     

论高校教务管理的规范化

教务管理是高校管理工作的核心,是建立稳定的教学秩序和良好的教学运行机制的保证,教务管理的效率要求教务管理有较高的规范化水平。在教务管理过程中,一方面,要不断规范教务管理工作全过程,形成规范的模式,另一方面,要不断提高教务管理人员素质,增强服务意识,使教务管理的规范化水平得到不断的提高。     

论教育行政的伦理精神

教育行政是一种追求伦理价值的活动,伦理精神必然贯穿于教育行政管理活动的始终。教育行政中的伦理精神主要体现在维护与增进公共利益、追求公平公正、坚持民主原则以及重视责任与义务等方面,即以维护和增进社会的公共利益为最终目的,以追求公平公正为价值取向,以民主原则作为价值判断。教育行政是一个权力与责任对等的领域,教育行政伦理精神体现为在行使权力、履行职能的同时应具有为自己的行为承担责任的能力。追求教育行政的伦理精神,需要重视制度的重要作用,重视教育行政人员的道德意识的培养与个人修养的提升。     

高校教务管理的信息化建设

网络的高速发展,为信息化应用提供了坚实的基础。高校教学管理的信息化是高校网络的一个重要应用领域,应积极加强研究与探索。     

大教务与教务管理研究

大教务是相对于现行小教务而言的一种教务管理模式和管理理念,随着我国高校教育改革和完全学分制的推进,大教务管理会成为高校教务管理发展的趋势,同时必然伴随着教务管理理念的转变。     

教务管理信息化存在的问题及对策

目前教务管理信息化过程中存在着思想上不够重视、技术不完善、实施管理力度不大、制度不配套以及人员素质不高等问题,需要学校从思想上重视,不断改进技术、加大教务管理人员的执行力度、更新不配套制度、提高人员素质来有效促进教务管理信息化。     

后现代主义教育管理思想解析

后现代主义是当代西方最具影响力的思潮之一 ,其基本概念 ,比如权力、对话、知识等被运用到教育管理理论中 ,形成了后现代主义教育管理理论。后现代主义教育管理理论认为组织是人的社会创造物 ,是变化的、发展的 ;教育管理知识或理论也是变化的 ,不存在唯一正确的教育管理理论 ;教育管理的权力也是变化的 ,分权可以使权力扩大 ,下属参与管理能够提高管理效率 ;组织本身的动态性决定了管理方法和手段的多样性 ,把权力变为管理的实践需要有效的对话和沟通等等。这些基本思想对我国的教育管理理论和实践具有重要的参考价值。