模块课程：现代课程中的新概念,新形态

“模块课程”(module eurriculum)这一概念始见于八十年代初的英国课程研究和编制文献。很快,这一概念就异常迅速地进入了英国大中学校和各种职业教育机构,成为英国许多学校采用的一种课程新形态。本文将着重考察分析“模块课程”的基本特性、内在优势和实施条件,供国内同行研究参     

战后英国课程发展的基本走向与变革趋势

课程理论的发展,旨在指导课程实践;而课程实践的发展,又进一步推动了课程理论的研究。英国战后课程理论的发展与学校课程变革的实践,就是这样一种矛盾运动。本文则着重从实践的层面探索战后英国学校课程发展的基本走向与变革趋势,努力揭示课程改革中政府、课程专家、学校教师三者各自的作用、之间的关系以及互动的方式;并将多视角地分析和评价英国当前这一场课程改革;最终,从实践层面揭示战后英国学校课程变革对我们的启示。     

英国新科学课程受质疑

据英国《每日电讯报》2007年6月11日报道，英国推行的科学课程改革一直备受争议。政府希望通过课程改革使科学课程更受青少年的欢迎，能够在更大的范围内普及科学知识，但是这一做法却适得其反，大多数的学生都表示他们对新的课程没有兴趣，反而认为原来的科学课程更加有趣。     

关于英国中学课程设置的考察报告

今年,我们到英国对中学的课程设置进行了专题考察。 原来,英国中学的课程设置,全国没有统一的规定,而是由地方教育当局和学校自行确定。因此各地各校的课程设置是多样化的,极不统一。这已经成为一种历史传统。但是,去年英国的议会通过了一个教育改革法,即《1988年教育改革法》,其中心内容就是规定今后中小学义务教育阶段要统一开设十门基础     

战后英国课程改革与发展的历史考察

战后英国课程改革与发展的历史考察张廷凯众所周知，英国１９８８年教育法的颁布实施，标志着英国国家课程正式确立。战后英国中小学课程的改革与发展，从１９４４年教育法颁布到１９８８年教育改革法的公布实施，经历了一个显著变化的过程。这４０多年的变革过程在整个英...     

英国的大学预科课程

目的大学预科课程的名称就意味着这是一种供外国学生学习并使他们达到大学录取条件的一种课程。这种课程有时也称为“大学基础课程“、“过渡课程“和“大学入门课程“等等。内容好的大学预科课程通常要包括四个方面的内容:(1)英语学习,包括公认的英语水平考试备考,如 IELTS(雅思)或托福考试等等;(2)掌握并提高新的学习技巧;(3)信息技术,包括应用软件的使用和以计算机为主的研究;(4)英国社会     

英国国家课程体系中ICT课程改革的原因分析

英国在基础教育信息化建设的理论探索、制度建设和实践等方面都取得了可观的成就。随着时代的发展，英国国家课程体系中逐步引入了ICT，这将进一步促进英国国家课程的发展与完善。对此次改革原因进行分析，将有助于我国课程改革的稳步发展。     

试析个体化的英国学校课程

随着社会政治、经济的进步、科学文化技术的发展,各国教育都面临着传统与变革的挑战,并在这一过程中形成各自不同的特点。英国也不例外。然而,由于英国长期形成的改良主义民族传统和经验主义哲学传统,因此在保留传统与进行变革的选择中,总是以不触动传统为原则,主张渐变,反对突变。这样做固然有其稳妥的一面,但往往过于保守,改革显得迟缓,勉强。这一特点相当突出地反映在英国学校课程改革方而。笔者认为,要认识英国1988年教育改革在课程方面所采取的措施,首先必须了解英国学校课程的传统。只有这     

英国新的基础教育课程改革动向

根据１９８８年教育法，英国一改以往国家不决定学校教育课程的历史，开始在全国实施“全国统一课程”（NationalCurriculum），这可以说是战后英国教育改革的最重要举措。１９９９年９月，英国政府对１９８９年开始执行的全国统一课程进行了修订，颁布了新的全国统一课程，并从２０００年秋季新学期开始实施了新的全国统一课程。新的全国统一课程的主要内容有：在中等学校实施公民教育的必修化，重视英语、数学课程，充实信息教育，明确发展目标等等。旨在通过进一步的课程改革，适应２１世纪知识经济时代激烈的国际竞争。一、统一课程是…     

克尔的课程理论概述

克尔(John F.Kerr)是英国现代课程论著名专家,曾任莱斯特大学教育学教授.1968年由他主编的的名著《变革课程(Chaning the Curriculum)》,对当时的英国课程改革产生了极其重要的影响.在该书中他发表了其代表作《课程改革的问题(Tne Problem of Curriculum Reform)》.在这篇名作中,克尔提出了在世界课程论发表史上具有重要地位的且对英国与世界课程研究具有较大影响的“课程理论模式(A Model for Curriculum Th-eory)”.现在笔者就以该名作为基础概要介绍克尔这一重要课程理论,以期推动我国当前的课程理论研究与课程实践发展.一、克尔课程理论产生的背景在战后相当一段日子里,英国学校教育形成了这样的格局:中央政府不愿干预学校课程;对地方学校教育负有法定重任的地方教育当局把其责任下     

论英国基础教育课程改革的特点及对我国的启示

分析英国基础教育课程改革的特点及不足有助于丰富和发展我国基础教育课程改革的理论。各国的课程改革政策和文件具有指导作用,往往反映了该国关于这一问题的理论发展及水平,也体现出社会各界对于这一问题的要求与贡献及该国课程理论发展现状。文章通过分析英国基础教育课程改革的特点,给出了我国基础教育改革的启示。     

英国全国性课程初探

1988年，英国议会通过《1988年教育改革法》，宣布在英格兰和威尔士两地实施“全国性课程”（NationalCurriculum）。全国性课程由10门学科构成。其中，“核心基础科目”3门，即英语、数学、科学；“基础科目”7门，即艺术、地理、历史、现代语言（1－16岁）、音乐、体育、技术。在威尔士学校，威尔士语也属基础科目。全国性课程从1989年开始施行，用8年时间，到1997年时完成。全国性课程的实施是英国gO年代教育改革的一件大事，在世界上也引起了广泛的注意。英国为何要推行全国性课程？全国性课程有哪些特点？推行过程中有什么困难？这是…     

英国新的基础教育课程改革动向

根据1988年教育法，英国一改以往国家不决定学校教育课程的历史，开始在全国实施“全国统一课程”（National Curriculum），这可以说是战后英国教育改革的最重要举措。1999年9月，英国政府对1989年开始执行的全国统一课程进行了修订，颁布了新的全国统一课程，并从2000年秋季新学期开始实施了新的全国统一课程。新的全国统一课程的主要内容有：在中等学校实施公民教育的必修化，重视英语、数学课程，充实信息教育，明确发展目标等等。旨在通过进一步的课程改革，适应21世纪知识经济时代激烈的国际竞争。     

英国新大学教学体制和课程设置的革新

大学教学体制和课程设置应当如何改革以适应时代发展的需要,这是目前大学教育研究中的一个重要课题。英国新大学在这一领域所作的有益探索,曾引起英国国内外许多人的重视,对我们的大学改革也不无参考价值。一英国新大学是本世纪六十年代创办起来的十所新型大学。就教学体制和课程设置而言,它们一开始就不同于英国的中世纪大学和近代大学。其原因主要有两个:     

英国索尔特高级化学课程

英国索尔特高级化学课程河北师范学院化学系曹玉民编译索尔特高级化学课程是英国９０年代的一门新颖的化学课程。它是为义务教育后１６—１８岁年龄段的中学生开设的为期两年的化学课程。在英国中学生完成义务教育普通中学教育证书（ＧＣＳＥ）课程后，进一步学习传统的Ａ...     

英国中小学ICT课程的整体规划及典型案例

一、英国中小学ICT课程开设的总体情况英国在1988年通过的《教育改革法案》中制定了全英统一的国家课程（the National Curriculum），其中信息技术课程（Information Technology）被列入了全国统一课程中。在2000年9月修订的国家课程中，把信息技术课程改名为信息与通信技术（Information&Communication Technology, ICT），强调了ICT在发展学生的个人能力和培养学生参与社会的竞争力方面的重要作用，并把ICT课程作为5～16岁中小学生的一门必修课，把它列为与核心课程同等重要的地位。在英国，所有完成义务教育的学生都必须取得合…     

课改中的"英国超市课程病"

新课程提倡自主、合作、探究学习,但在实施中出现的一些不良症状与它的主旨背道而驰。这使人联想到英国小学有一种在超市里上的课程,它为少数有超常学力的学生释放潜能提供了务件,却使大部分缺少自主学习能力的学生浪费了时间。这种不良症状可称为“英国超市课程病”。新课程旨在让每一位学生实现各自的充分发展,就要防治“英国超市课程病”,提供真正平等的教育。     

BTEC课程教学研究

一、英国爱得克斯国际教育基金会与BTEC课程 英国爱得克斯国际教育基金会（Edawd Foundation）由英国伦敦大学考试与评估委员会（ULEAC）、商业与技术教育委员会（BTEC）合并而成，是英国首家获准开设专业和学术教育证书课程的教育机构，其中BTEC专门负责培养高水准的专业技术人才。爱得克斯国际教育基金会旨在通过提供多样化的证书课程，帮助学生为将来的事业发展打下良好基础，使学生能够成功地适应未来市场的广泛要求和挑战。爱得克斯国际教育基金会在提供专业证书课程基础上，还为满足雇主的某些特殊需要而开设量体裁衣式的专门证书课程。     

如何设计课程实验

自基础教育新课程标准颁布以后，第一批１４种新课程实验教材在全国３８个实验区展开，随着第二批教材的编写出版，新教材实验区学校和学生数量还将进一步扩大。此外，各地还有许多地方课程、校本课程、研究型课程、综合活动课程等实验，课程实验可谓如火如荼。实验设计是课程实验的蓝图和指针，是课程实验最为重要最为关键的环节，了解如何科学规范地设计课程实验对指导开展课程实验很有必要。一、课程实验设计的内涵实验设计的思想最先由英国统计学家费舍尔在进行农业田间实验时，为控制环境条件和随机误差而提出的。后来，实验设计的方法…     

四国基础教育课程源流对中国课程改革的启示

英国教育专家霍尔姆斯(Holmes,B.)和麦克莱恩(Mclean,M.)曾经对世界各国的课程进行比较研究,将之归为四种主要的课程理论,包括:要素主义课程、百科全书课程、综合技术主义课程和实用主义课程.本研究建立在其四种课程理论和观点的基础上,以培养什么人和什么知识最重要两个问题作为课程的出发点,从社会学的视角对英国、法国、前苏联、美国及中国的基础教育课程溯本求源,解读每种课程自身的传统性和社会制度的适宜性,从而理解中国课程引进和移植习惯的形成.