河北方言可能补语句式

“可能”是一种重要的语义范畴,可能补语就是这种语义范畴的一种表现方式。可能补语在古代汉语、现代汉语普通话及方言中有着不同的表现形式,反映了彼此之间的差别。文章尝试对现代汉语河北方言可能补语句式的问句形式、肯定形式和否定形式进行较全面的考察,通过河北方言内部的对比,找出河北方言内部可能补语句式的一致性和差异性;同时通过与普通话的对比,找出与普通话的对应规律。从而得出结论：可能补语句式在河北方言内部一致性强差异性小;与普通话比较,可能补语在河北方言里呈现出不对称现象。     

关于可能补语的教学

文章通过对外国留学生在运用可能补语时经常出现的错误的分析,阐述在对外汉语教学中,可能补语的教学应分初、中、高级各阶段逐步进行(而非只在初级阶段),并提出对各阶段教学步骤及内容的建议和方法.     

关于可能补语的教学

文章通过对外国留学生在运用可能补语时经常出现的错误的分析,阐述在对外汉语教学中,可能补语的教学应分初、中、高级各阶段逐步进行(而非只在初级阶段),并提出对各阶段教学步骤及内容的建议和方法。     

结果补语比较分析

在语文教学中语法教学一直很难进行,而各类语法成分中补语的构成非常复杂,学生理解最困难,而结果补语因其易混淆特点更成为教学难点。本文立足实际,介绍了结果补语和几种易混淆成分的辨析以期对教学起到实际作用。     

补语可能式受事的用法

补语可能式的受事在句子中用法较灵活,但又不自由,在句法和语义上,它要受到可能式的构成形式,添加成分,句法位置和语义特征的直接制约,也要受可能式的施事和它本身的语法形式和语法意义的影响,在语用上,表达重点,新旧信息,节奏语气,比较对象等因素也制约着它的位置,这些制约,有的是强制性的,有的是倾向性的,有时是单一的,有时是综合的,肯定可能式与否定可能式对它的制约也不平衡。     

元代汉语的可能补语结构

元代汉语的可能补语结构根据“得”的性质可以分为两大类型,一类是“得”充当可能补语,一类是“得”作为可能补语结构中的中置助词。元代汉语的可能补语结构形式比较丰富,可能补语结构的肯定形式与否定形式在元代已经形成较为对称的格局。     

结果补语的语义指向

补语是以动词、形容词为中心的后面的非名词性成分,与前面的动词、形容词构成补充关系,可以归纳为：动形 〈非名词性成分〉。表示时间量的数量短语例外。因为表示时间量的数量短语既可以作宾语,如：学习时间过去了三年。也可以作补语,如：学习小组成立了〈三年〉。根据补语和中心语的语义关系,补语可以分为：1、结果补语：他喝〈醉〉了酒。2、程度补语：他急得〈像热锅上的蚂蚁〉。3、趋向补语：他站〈起来〉回答问题。4、状态补语：夏天的雨来得〈猛〉,去得〈快〉。5、数量补语：这本书他看了〈三遍〉。6、时间补语：这事发生〈在197…     

结果补语偏误研究述评

结果补语是对外汉语语法教学中的重点,国内关于结果补语偏误研究起步较晚,成果尚不成熟.现有研究中偏误语料的采集方式单一,主要采用的是中介语语料库和诱导性书面语偏误的收集方法,同时缺乏口语语料;而研究对象主要是亚洲地区的留学生;其中遗漏和回避结果补语的偏误最多,其原因是汉语动结式表达的特殊性,因此,将动结式作为一个构式或整体进行教学的方法得到多数人的认可.     

简单结果补语语义指向

1.0 本文讨论“n_1+v+(+n_2)+了”的结构,如“妈妈哭疯了”、“我笑痛了肚子”。该类句子中的补语一般是由谓词性成分充当,与充当主语、宾语、介词的宾语以及述语等成分在语义结构中有说明与被说明,或者支配与被支配、描写与被描写的关系。1.1 句法结构和语义结构是两个不同的平面,二者有联系,但不完全对应。语句的意义也不是单纯地由构成它的语素及其线性次序决定的。因此,在这两个不同的平面上对这种述补结构进行综合探讨,能观察到许多从别的角度观察不到的现象,使我们对     

结果补语的语义指向

汉语的动结式是一种结构灵活而复杂的语法结构,结果补语的语义指向复杂多样,它可以指向动词本身,也可以指向动词的语义价,甚至是其它成分。梳理清楚结果补语的语义指向对分析研究动结式的配价、分化动结式的歧义等有很大帮助。     

汉越结果补语对比研究

本文就从结构和意义两个角度对结果补语进行对比,文章发现汉语的结果补语和越南语的结果补语有同有异。汉、越结果补语具有共同的结构形式,充当结果补语成分都是谓词性结构,而充当述语的主要是动词,不同点是：在结构上,汉语的结果补语连接很紧,而越南语的结构关系很松散。在语义上,汉越结果补语都能表达程度意义,而越南语结果补语的程度意义只是结果补语的一种引申用法,或者程度色彩是附加在结果意义上。     

结果补语语义指向分析

结果补语的语义指向复杂多样,可以指向述语动词本身,也可以指向述语动词的施事、受事、以及述语动词所凭借的工具、材料等成分。分析清楚结果补语的语义指向对我们正确理解这种句子所表达的意义,进一步分化歧义句式,分析结果补语所具备的语法意义都具有十分重要的作用。     

浅析初级综合课可能补语的教学

可能补语是中国人日常交际中常用的一种语言结构形式,也是现代汉语所特有的一种语法结构。而且,在英语等语言中并未找到相对应的语法结构形式。这也导致留学生在习得过程中产生了许多偏误。本文针对初级综合课的课型特点,对可能补语的教学提出了一些建议。     

可能补语的不对称成因探析

对现代汉语北方方言中，可能补语的肯定式和否定式与普通话相比呈现出的不对称现象，从历时演变角度，即构成可能补语的标志“得”和“了”的语法化过程进行解释是十分必要的。由于“得”、“了”的语法化程度的差异，致使在绝大部分北方方言中，可能补语的肯定式为│VC了│，而不是普通话中可能补语的肯定式[V得C]。     

补语否定可能式的语义分析

补语否定可能式的语义分析沈清淮现代汉语里经常出现“走不动、打不垮、跑不快、说不清、离不开、拿不出来”这一类语法结构,这是一种专门用来表示不可能性的述补结构,有的叫它们“补语的否定可能式”,［１］有的称之为“可能补语的否定式”,［２］也还有一些其他的说...     

河南新县方言补语的可能式

河南新县方言处于中原官话和江淮官话的过渡地带,补语可能式的肯定形式有两种：＂VC得＂和＂VC了得＂,这两种形式的补语直接粘附在述语后头：助词＂得＂位于补语之后,兼表可能性和确认语气;宾语位于述补结构之后、助词＂得＂之前。     

晋语介休方言结果补语研究

介休方言属于晋语并州片,介休方言中结果补语丰富且具有独特的意义和特点。文章以介休方言为研究对象,对介休方言结果补语进行描写和归纳研究,主要描写了方言中的九种结果补语“住,着,见,举,得,转,杀,适,上/下”以及“V+得+A”结构,并从中找出其不同于普通话的特点。文章后一部分介绍了介休方言结果补语的否定及疑问句式和特殊音变现象。     

结果补语的语义指向分析

汉语动结式的语法结构复杂多样,结果补语的语义指向也有多种情况：既可以指向主语,谓语、宾语等核心成分,也可以指向动作发生的处所,凭借的材料,工具等非核心成分。由于动结式自身的性质,它与其后成分间的关系不同,还会出现语义指向的歧义现象。     

结果补语语义指向研究现状

结果补语语义指向研究是句法语义互动研究的一项重要内容。语义指向研究曾在1995~2005十年间进入高峰期,但自2008年后逐渐进入瓶颈期,研究成果低水平重复。本文在梳理结果补语语义指向的研究现状的基础上,试图指出语义指向研究的新方向。