数学教学用语集锦

苏霍姆林斯基对教师语言修养作了精辟的分析:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学用语是教师教学的习惯用语,是体现教师主导作用的重要表达方式,也是调控课堂,激活课堂的重要手段,更是展示教师教学艺术与机智的有效途径。因此,作为教师要不断进行教学语言的锤炼,以提高自己的教学水平。一、启发性的教学用语启发性的教学用语应是关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维空间,使学生仁者见仁,智者见智,达到“一石击起千层浪”的效果。常用启发性教学用语如:———“看到这个课题你想到什么?”“你想提…     

“文革”用语的社会特征

语言和语言的使用常常能敏锐地反映社会生活和社会思想的变化,十年动乱中的“文革”用语,便反映了“文革”期间社会生活和社会思想的变化,具有显著的社会特征。本文试图通过对“文革”用语与当时人们的错误认识。“文革”用语与当时的社会动乱,“文革”用语与现代语言迷信三个问题的探讨,寻求“文革”这一特定历史时期中,语言使用的变异与社会诸因素变异的关系。一、“文革”用语与当时人们的错误认识“文革”用语是在党和国家的政治生活极不正常的社会条件下产生的。这种极不正常的社会环境,造成人们思想的混乱,使人们产生许多错误认识。“文革”用语就反映     

嗲妹(连载四格漫画)

网络用语网络对学生真是有害无益!他们的作文上居然出现“晕““我倒““PLMM“这些网络用语……挽救传统国学刻不容缓,嗲妹你说呢?说虾米?表酱紫!网络用语粉可爱的说!你太286!出神入化听说你玩电脑玩到了最高境界?是不是编程啊,电脑维护啊你都很厉害?你就展示一下出神入化的技     

重视口语教学 清除语言污染

当前,在中小学生的口语中,有一些极不纯正、极不健康的“语言渣滓”浮起,必须迅速采取有效措施,清除语言污染。这些语言渣滓大致有如下几种。曾被鲁迅先生斥之为'国骂"的开口"又你妈",闭口'x你娘",用语之脏丑,令闻者掩耳不及。类似旧社会帮话行话的。     

数学教学语言的合理运用有利于提高课堂效果

数学教学语言表达教学活动,教学过程或教学中对学生的要求.数学教学用语主要是用来将数学语言“转述”成学生所熟悉的语言,转述简单数学语言的用语较为贴近人们的社会生活,复杂的数学语言转述要求较高的数学化的教学用语,以增强数学语言的表现力,有利于学生的认知能力的提高.     

用英语打电话

1.接通电话后找人的用语:Hello!MayIspeakto…?喂!我可以同……通话吗?〔注意〕不能说“Iwanttospeakto…”。2.问对方是谁的用语:1)Isthat…speaking?你是……吗?2)Who'sthatspeaking?你是谁?3)Isthatyou,…?是你吗,……?〔注意〕不能说“Areyou…?"或“Whoareyou?”。3.回答对方自己是谁的用语:Thisis…(speaking).我是……。〔注意〕不能说“Iam…”。4.去找接电话的人,告诉对方别挂断电话的用语:Holdon,please./Holdtheline,please./Holdasecond,please.请稍等一下。5.告诉对方某人不在的用语:1)He/Sheisn'thererightnow.他/她现…     

重庆推出十条教师禁用语言

重庆市渝中区教师向全市广大教师发出倡议:要求规范教师用语,使教师用语文明、人性和艺术化。同时,推出教师不能使用的十条禁语:“你为什么这么没用。”“你简直无可救药。”“你再这样调皮,我就要请家长。”“你怎么这么笨。”“你再不努力学     

生态语言学视野下的网络用语污染观评析——索绪尔的语言符号观视角

从语言符号的任意性特征来看,网络用语有其存在的理论依据。从言语事实和语言规则的关系来看,现在的语法规则不应也不能强行制约网络用语的发展。用环境污染的概念来类比网络用语的发展方法上存在问题。网络用语违背了传统语法规则的限制而将其视为一种“语言污染”,其实质是以一种静态的思维来看待语言。事实上,语言具有动态性、社会性,会随着社会的发展而发展。网络用语的命运并不是由已有的语法规则或人为的规范决定的,而是要看其是否符合语言的发展规律,是否能够与社会发展相适应等,遵循“物竞天择、适者生存”的自然法则．     

消除＂生活经验＂负面影响，助推物理知识有效学习

一、“物理语言”有别于“生活语言” 生活语言是人们日常生活中形成的与生活习惯、方式比较贴近的传统的、习惯性的表达用语。而物理语言是物理学中关于物理事件所用的语言,即对物理事件的时空描述。物理语言包括物理学中的概念、术语、符号以及物理图象,具有科学性和严密性。然而,有些生活用语与物理语言所表达的含义大不相同,一定要加以甄别。     

新时期教学语言吸纳社会用语的态度与策略

当前社会用语呈现出一种空前活跃的发展态势.对学校教学语言产生了一定的影响.为了优化教学语言.促使教学语言健康发展.文章将社会用语纳入到教学语言研究的视野中.探讨了教学语言和社会用语的交互关系.总结出新时期教学用语吸纳社会用语的规律和原则.为教师正确、科学、规范地吸纳社会用语提供指导.     

语文教师教学语言的四性

苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”“在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。”教师的内在意向和所拥有的知识必须通过语言呈现给学生。因此,教师教学应遵循一定的原则,讲究科学的方法。一、教师语言的规范性规范性中首先是语音规范性,教师必须使用标准的普通话,它是教师必备的职业语言。再次,教师的语言要纯洁、文明、健康。语言文明,就是用语要文雅、优美,语调要和谐、悦耳,语气要亲切、和蔼,使学生听后能产生愉快感,乐于接受教师的教诲。语…     

网络语言大碰撞

网络,这个倡导时尚的空间,有着一个多语混杂的语言世界——汉字、外语、数字、图形、符号、表情……其丰富性远远超过了传统的语言模式。网络用语经常会闪现出网虫们智慧的火花,特别是许多人聚在一起讨论一个话题时,常常会达到一种“语不惊人死不休”的境界,但是,我们也应看到其存在的弊端——网络用语中大量的错别字,不仅不符合语法规范的语言现象,而且还严重地破坏了语言的纯洁。所队,了解网络用语,对规范和引导网络用语有着不可估量的重要意义。     

娘子军托起的文明“窗口”

在聂荣臻元帅故乡江津,当你拿起电话,拨通“126”或113”台,一声“你好！”的问候,听起来亲切、温柔。打完电话,你定会不由自主地道声“谢谢！” 江津市邮电局话务班有女工10人,是一个不与用户直接碰面,只通过语言交谈为用户接续电话的内部作业班组。话务小姐的服务用语是否规范和     

浅谈日语中“女性语”现象

日语中存在着“女性语”这种较为特殊的言语行为,该语言现象有着深刻的历史和文化背景。女性用语在用词和语言表达形式上有别于男性用语和一般用语,其特点是优雅、亲切、有礼、体面。对“女性语”现象进行分析与研究有助于我们学习规范、得体的日语。该文将对女性用语的历史变迁以及各方面特征进行分析。     

错位用词的妙处

大凡名家名作,非常讲究用语的字斟句酌,因为字斟句酌的用语直接关系到语句意思的准确表达。在初中语文的阅读教学过程中,笔者发现有一种错位用词体现了名家用语的生花妙笔,现举两例分析如下:1、有史以来,人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来,过去人类没有能征服沙漠,若干住人的地区反而为沙漠所并吞。(见竺可桢的《向沙漠进军》)2、仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!(见鲁迅的《阿长与<山海经>》)像上面的“并吞”和“魂灵”这两个词,打破了平时的用语习惯,对常用词“吞并”和“灵魂”进行错位使用的语言现象…     

关于阅读教学新用语的几点冷思考

目前，有一些十分流行的课堂新用语，如：“你学懂了什么”、“你有什么不懂”、“你最喜欢读哪一段”、“你想先学哪一段”等等。许多年轻教师运用这些课堂用语只停留在邯郸学步的层面上，亦步亦趋机械照搬。我们不否认这些新用语的运用本身就意味着教学中人本的回归和学习自由度的拓宽，但必须强调的是，阅读教学要真正提高质量，仅靠形式上的趋之若骛是无济于事的，盲目地跟从，生搬硬套其结果是削足适履。     

从社会语言学视角试析日本年轻人用语

提到年轻人用语,常被人们说成是语言的混乱,无论从哪一方面讲,大多数人还是持否定态度的。然而,语言产生于社会,反映着与之产生背景相对应的一些社会现象,年轻人用语如实地反映了现代日本社会、日本人的价值观,决非人们所认为的“无意义的、错误的语言”。本文着重以日本社会中年轻人用语作为研究对象,对其特征与年轻人用语有关的各种社会语言学现象进行分析,并从中探求现代日本年轻人的生活现状、对于社会的态度及其内心世界。     

目中有人，胸中有书：对阅读教学新用语的反思

目前,有一些十分流行的课堂新用语,如“你学懂了什么”“你有什么不懂”“你最喜欢读哪一段”等等。许多年轻教师运用这些课堂用语只停留在邯郸学步的层面上,亦步亦趋,机械照搬。我们不否认这些新用语的运用本身就意味着教学中人本的回归和学习自由度的拓宽。但必须强调的是,阅读教学要真正提高质量,仅靠形式上的效仿是无济于事的,盲目跟从、生搬硬套,其结果只能是削足适履。笔者认为,有必要给这种及类似这种流行用语的盲目跟风降降温。     

关于阅读教学新用语的反思

目前,有一些十分流行的课堂新用语,如:“你读懂了什么?”“你有哪些地方不懂?”“你最喜欢读哪一段?”“你想先学哪一段?”……许多年轻教师运用这些课堂用语只停留在邯郸学步的层面上,亦步亦趋机械照搬。我们不否认这些新用语的运用本身意味着教学中人本的回归和学习自由度的拓宽,但必须强调的是,阅读教学要真正提高质量,仅靠形式上的趋之若鹜是无济于事的,盲目地跟从,生搬硬套,其结果只会是削足适履。比如问:“你读懂了什么?”学生可对文章作全景式的鸟瞰概括,也可作景点式的局域感知。学生感知后的信息交流呈现不同层次、不同角度、不同…     

网络流行语的蝴蝶效应

正打开网站,浏览帖子,我们会发现一个语言现象:在当今的网络世界中,"HOLD住""伤不起""坑爹""山寨""卖萌""淘宝体""咆哮体""凡客体"……新词生句"你方唱罢我登场",许多网络热词被中小学生挂在嘴边,大有从网络蔓延到校园之势。不可否认,网络用语新颖活泼,为语言注入了新鲜的血液和活力。网络用语选词新颖,学生大胆使用最新的流行语言元素,无非是为了展示自己,显示自己与众不同,标新立异。如"他的造型真是雷人""你真是OUT