运用电教媒体促进学生学习的主动性

运用电教媒体，让学生主动参与自主运用，促进学习主动性，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会发展，优化课堂教学结构中的点滴体会。     

巧用电教媒体促进小学生学习的主动性

随着高新技术的迅猛发展,计算机辅助课堂教学,为深化教学改革,培养学生能力,提供了崭新的天地.它对于课堂教学结构、教学方法的组合,起了不可替代的作用.在语文教学中,利用多媒体技术极大地改善课堂教学中师生的信息交流,有效地促进学生认识能力的提高,增强教学的直观性、形象性、生动性.     

运用电教媒体 促进学生思维能力

<正>想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程。爱因斯坦说过:"一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。"在培养学生的创新素质过程中,想象更具有重要的作用。而现代教育媒体融视、听、说于一体,有机结合声、光、形、色,可以渲染气氛,创设情境,调动学生的多种感官参与学习,展开想象的翅膀,激发学生的刨新思维能力。因此,合理利用电教媒体是培养学生想象     

运用电教媒体 激发学生学习

随着科学技术的发展,面对多样化、现代化的教学媒体,如何根据教学目标、教材特点、学生特点,合理选择使用电教媒体,发挥电教媒体的特点,构建一个充满生命活力的课堂,营造愉快的教学氛围,让学生产生强热的求知欲,乐学、好学,有效地提高教学效率。     

运用多媒体促进学生学习的主动性

在课堂教学系统中,多媒体教学是教师与学生之间传输教学信息的通道。运用多媒体教学,让学生主动参与自主运用,促进学习主动性,优化课堂教学结构。     

充分利用电教媒体 构建小数学习主动性

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习"。如何使小学生保持旺盛的学习兴趣,提高学习数学的主动性,笔者结合自己的教学实践,认为在新课导入、新知学习、巩固及复习课时合理使用多媒体教学,将会使学生个性化的自主学习得以真正实现。     

运用电教媒体促进学生思想素质的提高

在教学中要着重培养学生的自学能力，提高学生的思想素质。在教学中，由于电脑软硬件变化极快，学生在学校里学到的电脑知识和技能很快就会过时，所以在电脑教学中尤其重视培养学生的自学能力。     

运用电教媒体促进学生思想素质的提高

运用电教媒体促进学生思想素质的提高马春凤小学思想品德课是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程。学生的良好思想品德的形成,离不开一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为习惯等心理成分。思想品德课所阐述的思想观点、道德规范都是...     

合理运用电教媒体 有效促进探究学习

学习方式是课程改革的具体目标之一,《基础教育课程改革纲要》明确指出:要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处     

合理运用电教媒体 促进学习方式的改善

时代的变化和科学技术的迅猛发展，孕育着教育教学的深刻变革。新课程标准的实施，要求我们改进教学方法和教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式的改善，为学生的终生发展奠定基础。在语文课堂教学中，我们必须更新观念，合理运用电教媒体，弥补学生感知的不足，从而更好地为促进学生学习方式的改善服务。     

运用电教媒体引导学生自主有效学习

培养学生自主创新性学习能力的途径是多样的,运用多种电教媒体辅助的教学手段,主要是基于电教媒体的特点来考虑的。现代化教育技术具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征,在引导学生自主创新性学习的教学方式中     

运用电教媒体让学生快乐地学习

"快乐学习"能让学生变被动学习为主动学习,从而把学习变成一种乐趣,并受用终身.笔者认为,教师应充分利用电教媒体等资源,让学生在学习语文知识的同时享受学习的快乐.     

注重电教媒体的运用促进学生素质的培养

1 电教媒体在学生素质培养中的作用1.1 有利于促进学生思想品德素质的形成和发展思想品德素质是最重要的素质,是所有素质的灵魂。青少年正处于成长时期,他们求知欲强,接受新事物快,思维活跃,善于模仿。他们的思想品德素质的形成和发展,与学校的一切活动及校园环境紧密相联,实践表明:在学校的思想教育中,无论是进行课堂教学、活动课教学,     

借用电教媒体促进自主学习

科技的进步推动了社会变革和教育改革的进程,各种现代教学媒体进入语文课堂中,为教学注入了新的生机与活力。由于CAI课件具有形、声、光、色等特点。因而在辅助教师教学、辅助学生自主学习的教学双边活动中呈现了无比的优越性。在“自主学习,合作探究”实验研究过程中,我尝试借用电教多媒体,促进学生自主学习,取得初步成效。一、借用电教媒体,激发自主学习兴趣学生的学习兴趣,要靠教师善于通过各种手段,找准教学的切入口,诱发他们的求知欲。在开课前可用VCD光盘或CAI课件再现某种场景,设置悬念,达到激发兴趣的目的。如《赤壁之战》选自…     

运用电教媒体 创设学习氛围

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”，“乐学”，有效地提高学习效率。     

运用电教媒体促进阅读教学的改革

随着小学阅读教学课程结构的改革,迫切需要我们在整体目标指导下,认真研究如何恰当运用电教媒体优化课堂教学过程,以期达到恰到好处、事半功倍的教学效果     

运用电教媒体激发学习兴趣

兴趣作为一种行为动机,是推动学生学习的直接动力。兴趣的职能就是让学生爱学习,把学习当作自己的愿望和需要。我国古代大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”捷克夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见,兴趣的力量是巨大的。激发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力,运用电教手段的长处,就可以充分唤起学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。学习兴趣的产生要经过好奇——求知——爱好三个阶段。介入电教媒体时我们可从第一阶段入     

运用电教媒体提高学生写作水平

多年来,作文教学一直是令广大教师和学生头痛的事,花费不少精力, 却难达到预期的效果。根据自己多年的教学实践,我在运用电教媒体有效地提高学生写作水平方面有一些切身的体会。一、运用电教媒体,激发学生的写作热情兴趣是人们力求接触和认识某种事物的一种意识倾向,是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀。俗话说得好,兴趣是最好的老师,学生作文也是如此。只有学生对作文教学产生内在的兴趣时,他们才会产生强烈的动力,才会积极主动地去研