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在中学物理中,由于涉及正、负的物理量和运算公式较多,其含义依不同情况有所不同,再加上学生对正、负的数学意义有较深的思维定势,导致学生对认识和运用物理量的正、负号会产生不少困难和错误．因此,只有先弄清楚正、负号所表示的意义才能正确予以运用．常见的物理量的正、负,可分为“性质符号”和“量质符号”,下面分别进行讨论． 相似文献
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在中学物理教学中,由于涉及正负号的地方较多,其符号的物理含义又各不相同,并且学生对正负号的数学意义形成思维定势,对物理含义理解不深,导致对认识和运用物理量、物理规律会产生困难和错误。本文对中学物理中正负号的含义及一些常见的问题作归纳与讨论。 相似文献
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在《电工基础》中正负号经常出现,理解这些正负号含义用法对于掌握《电工基础》中相应的概念、规律、定律非常重要,教学实践研究如下。一、电工基础公式中正负号研究1.功率公式中的正负号研究在《电工基础》中功率常用公式是P=±UI,功率公式前为正表示电流和电压参考方向选择相同,如功率公式前为负表示电流和电压参考方向选择不相同,教师在教学中特别说明并区分清楚并练习习题掌握. 相似文献
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在中学物理中,无论是运算过程,还是所求结果,均会涉及物理量的正负。其物理含义比较广泛,往往使学生感到难以应付,只有先弄清楚正负号所表示的意义,才能正确运用。下面谈谈正负号的几种意义。 相似文献
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孙明 《河北理科教学研究》2006,(2):56-57
在中学物理中,正、负号出现的频率极高,其物理含义也比较广泛．要求学生在使用“正”、“负”号时不出错误,就应该对物理学中可能出现的正负号的含义有全面的理解．1表示矢量的方向,且仅表示方向“ ”号表示某矢量的方向与规定的正方向(或已默认的正方向)相同,这里的“ ”一般省略不写;“一”号表示某矢量的 相似文献
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传统的教学方法都是针对某一教材某一章的某一节内容来阐述自己的教学思想.而本文就《电工基础》整本教材阐述了作者的教学理念与方法. 相似文献
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在物理学习中,经常会遇到正负号问题,这已经成为学生学习的难点之一．物理中的正负号和数学中的正负号是不同的,物理中的正负号往往都表示一定的物理意义．具体说有下面几种． 相似文献
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本文从营造自主学习、协作学习的环境,创设多样化的教学情境,加强与社会实践的联系,强调知识网络的建构,提供及时的反馈评价等五个方面阐述了在《电工基础》教学中运用建构主义学习观的方法。 相似文献
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《电工基础》是一门技术基础课，要提高这门课程的教学效果，就必须优化教学内容，加强学法指导，灵活运用多种教学方法，增加学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。 相似文献
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学生的学习兴趣能够决定〈电工基础〉的教学效果,因此,在该课程的教学中要重视入门教学,要加强理论与实践相结合,要利用多媒体教学,要灵活运用多种教学方法,以提高学生的学习兴趣. 相似文献
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《电工基础》是电类专业重要的基础课,本文从源头、多样化思维、联系实际、多媒体课件、作业、练习和分层次教学等几方面就如何提高学生兴趣进行了分析。 相似文献
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电工基础课程已经作为职业院校工科类专业的公共基础课,这门课程的性质决定了实训教学是学好电工基础的关键。通过实训教学将使学生能够巩固和消化已学的相关理论知识,对提高学生动手能力发挥积极的作用,并且为以后的学习专业课打下坚实的基础。 相似文献
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曾峰 《中国科教创新导刊》2011,(14):190-190
以计算机为主的现代科学技术的迅猛发展,促使人类进入了信息时代。信息时代给人们的生活带来了很大的变化,同时为教育提供了越来越多的应用性成果,为教育带来了新的教学模式。电工基础是一门理论与实践相结合的学科,这学期为了提高教学质量,培养学生的创新能力,我应用了多媒体教学,收到一定的教学效果。 相似文献
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郑海花 《大连教育学院学报》2008,24(1):69-69
良好的导入能使学生短时间内集中注意力,全身心地投入学习;同时也能使学生明确学习目标和教学要求。建立起新旧知识之间的联系,为教学的顺利进行创造有利条件。 相似文献
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