2002年高考文综试题特点——兼谈2003年高考文综命题趋势

2002年高考文综考试一结束,其成功的命题就得到社会的广泛认可,这份试卷既注重了落实课本基础知识,又突出了考查考生的综合素质与能力。试题区分度好,现实性强,综合度高,导向性明,有利于高校选拔人才,有利于高中思想政治课由应试教育向素质教育的改革,是一份非常成功而又十分成熟的试卷。一、文综试题的特点1.注重落实课本知识考查。由于2002年全国绝大部分省市高考     

1999年高考数学试卷分析

1999年高考数学试卷注重了基础和能力的考查,命题有新意,与1998年相比试卷起点高、题目活、背景新,试题的选拔功能更加突出,力求体现对考生数学素质的考查,符合目前大力倡导的素质教育的大方向。     

浅谈政治复习课的教学

近几年的高考政治试题不仅与时事政治结合相当紧密，而且还对考生的分析能力、概括能力、思维能力和语言组织表达能力均提出了相当高的要求。可以说近几年的高考政治试卷，就是一份时事分析问卷，就是一份素质报告试卷，就是一份能力考查试卷，它们体现了素质教育对思想政治课的要求。如何适应素质教育的要求，让学生在高考中取得较好的成绩，这是在新形势下对政治复习课教学提出的新问题。     

2011年高考广东数学试卷评析

2011年广东高考数学试卷分文、理两卷,试题整体稳定、难易适中,贴近考生,有利于素质教育和高校选拔新生;充分体现了考基础、考能力、考素质、考潜能和以考生发展为本的考试目标,对今后中学数学教育改革有良好的推动与导向作用。针对这套试卷让我们一起来看下述三个问题。     

如何上好政治复习课

笔者在仔细分析高考政治试题中发现,近几年的高考政治试题不仅与时事政治结合相当紧密,而且还对考生的分析能力、概括能力、思维能力和语言组织表达能力均提出了相当高的要求。可以说近几年的高考政治试卷,就是一份时事分析问卷,就是一份素质报告试卷,就是一份能力考查试卷,它们体现了素质教育对思想政治课的要求。如何适应素质教育的要求,让学生在高考中取得较好的成绩,这是在新形势下对政治复习课教学提出的新问题。     

生物学素质教育与高考命题走势

目前 ,生物学高考已在全国范围内以各种不同的方式得到了恢复 ,本文就生物学素质教育与高考之间的关系、高考命题的走势对生物学素质教育的促进作用以及如何来推进素质教育等问题作了探讨。1　生物学素质教育与高考的关系高考是能够体现教育机会均等的社会性大选拔 ,其作用是其它任何手段所无法替代的。生物学高考的全面恢复及其命题质量将会直接而又迅速地影响到中学教育。1.1　生物学高考是高校选拔具有优秀生物学素质考生的手段　生物学高考是高考的组成部分 ,通过生物学高考 ,能为高校相关学科录取新生提供生物学素质 ,特别是生物学学习…     

中学语文教学如何尽快适应新高考

<正>一、强化语文核心素养的培育高考作为风向标,对高中阶段的基础教育具有明显的导向作用,直接影响学校管理和师生的教学内容,位居高考众多科目之首的语文亦是如此。要想培养语文素养高、应用能力强的学生,需要抓住高考改革契机,从语文高考试卷着手,逐渐完善能够培养语文素养的试卷内容、不断调整能够检测学生语文素养和学习习惯的试卷结构,使高考选拔与素质教育充分结合,互补互助,让高考不再只是选拔利器,更要成为培养语文素     

2012年上海高考历史卷评析及对高三教学的启示

作为选拔考生的"度量衡"和引导中学历史教学的"指挥棒",高考历史试卷在命题时既要关注试卷的科学性、创新性、适切性,有效发挥考试的评价、选拔功能,又要符合课程和教材改革的精神,切实发挥其在历史学科教学中的导向功能。而这两项功能的有机结合点就是"回归历史",即尊重历史作为一门人文学科的自身特点,有效推进素质教育。鉴于此,笔者就2012年上海高考历史试卷谈谈管窥之见。     

渗透思想方法 强化学科素养——谈“合分”思想在2010年江苏高考物理试题中的充分体现

2010年江苏高考物理试卷,给人一种全新感觉,这是素质教育的必然导向,也是江苏颁布＂五严＂规定的自然结果。整个试卷难度与往年高考相比明显下降,但这并不意味着降低了对考生的素质要求。就题目的灵活性、学科性而言,该试卷对考生的能力要求反而进一步地增强,它比以前任何一年高考更注重考查学生的思想方法和学科素养。     

完善高校招生考试制度 促进基础教育健康发展——关于高考改革与基础教育可持续发展的思考

随着社会经济文化的深入发展,我国高校招生考试制度的弊端日益显露,对基础教育全面实施素质教育造成的影响尤为明显.全面实施素质教育是基础教育适应时代对人才多样化需求的必然选择.高考招生承担着为高校选拔人才和引导基础教育顺利实施素质教育的双重任务,高考招生改革要从多方面采取措施积极稳步推进,以促进基础教育可持续发展,不断提高全民族综合素质.     

2011年江苏历史高考命题趋势探讨及教学对策

纵观08、09、10年江苏历史高考卷,不难发现试卷因试题活,立意新,能力强,给人以耳目一新的感觉,其难度陡增的震感给人留下深刻的印象。作为一次为高校选拔人才的考试,试卷在坚持思维能力考查的前提下加大了合理的难度,有利于考查学生的学科素质和潜能,能够较好地甄别考生学科素质的差异。下面就对08、09、10江苏历史高考试卷     

重视基础考能力 回归课本求发展

2004年数学高考已经结束，由于2004年是浙江省第一次高考自主命题，又是新教材使用的第一届高考，因此2004年数学高考试卷更引入注目．2004年高考命题在坚持“两个服务”，即为高校选拔基础扎实、能力强、素质好、潜力大的一部分优秀考生外，还要为当前中学里深入展开的课程改革服务．翻开2004年数学高考试卷，不难发现基础知识是考查的重点，而直接或间接来源于课本的试题更是多处可见．     

完善高校招生考试制度 促进基础教育健康发展——关于高考改革与基础教育可持续发展的思考

随着社会经济文化的深入发展,我国高校招生考试制度的弊端日益显露,对基础教育全面实施素质教育造成的影响尤为明显。全面实施素质教育是基础教育适应时代对人才多样化需求的必然选择。高考招生承担着为高校选拔人才和引导基础教育顺利实施素质教育的双重任务,高考招生改革要从多方面采取措施积极稳步推进,以促进基础教育可持续发展,不断提高全民族综合素质。     

阵阵清风扑面来——谈2004年全国高考语文试卷

展读2004年全国高考语试卷，犹如一阵清凉的春风，向紧张、激烈的高考赛场徐徐吹来。它以平和、亲切、公正、科学的面容赢得了广大考生的好评，较好地完成了作为首考科目平衡考生心态、减轻心理压力、有利于选拔人才的历史使命。     

分析命题特点 紧抓得分关键 争取高考胜利——高考理综化学学科关键题目分析

高考理综化学试卷一般包括8道选择题和4道非选择题,取胜关键在4道大题.理综化学大题不但能较好地考查考生知识的综合运用能力,更重要的是能有效区分考生成绩的优秀程度,便于高考选拔人才.可以说理综化学大题的完成情况直接决定着理综化学成绩的高低,是考生争取高考胜利的关键,下面针对这些题目进行分析,希望对同学们有所帮助.     

2000年高考文科综合试卷的特点与中学地理教学策略

20 0 0年晋、吉、苏、浙四省第一次采用了“3 小综合”的高考模式 ,这种文科综合试卷在总体上遵循中学教学大纲但不拘泥于教学大纲 ;更加注重能力和素质的考查 ;大大增加了应用性、能力型题目 ;变知识立意为能力立意 ;在考查学科能力的同时 ,注意考查跨学科的综合能力等特征 ,因而受到广大中学教师和考生的欢迎 ,特别是“以能力立意命题” ,既有利于高校选拔新生 ,有利于学生创新精神、创造能力的培养 ,又对基础教育将会产生正导向作用 ,有助于推动中学课堂教学改革和素质教育的实施。纵观试卷 ,我觉得有三大特点 :一、关注社会热点 ,贯彻…     

注重能力测试 培养创新意识——2010年高考理科综合模拟题化学部分试题分析

本套试卷(化学部分)是在认真研究2009年各地高考理科综合命题特点基础上的尽力之作。试题较好地体现了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学学科素养,力争与2010年命题要求和高考接轨。     

2005年江西省高考自主命题语文试卷质量分析

高考试卷作为测量中学生学业水平及大学选拔新生的工具，必须可靠有效，其中试题质量是关键。根据2005年江西省274281名高考考生的语文成绩分析2005年语文试卷的难度和区分度，结果表明：2005年高考语文试卷的试题质量较好。符合命题方案的设想。其中大部分题目难度适当，试卷难度值分布范围广，难易题目的比例恰当，区分度优秀。只有六个选择题过难或过易，区分度差，需要进一步修改。     

要加分,更要教育公平

为了突显高考人才选拔的公平公正性,在高考实考分的基础上,还有对基础教育较为落后地区的考生进行加分照顾和对一些个体素质突出的考生进行加分鼓励.其中,包括教育部给予符合照顾性加分政策和鼓励性加分的考生0～20分的加分,各省（区、市）依据本地的情况,在教育部规定的加分考生群体之外,针对各种不同类型考生的加分.     

2008年江苏高考地理命题规律的启示

2008年高考（江苏卷）地理试卷在全省师生的期盼中,终于揭开了神秘的面纱。新课改使得探索新高考命题变化趋势成为江苏教育研究者共同研究的热点。2008年江苏高考地理试题反映了高中新课改后学生学习的特点,反映了高中新课程标准的理念,在考查考生基本思维素质、创新精神和实践能力方面增添了新的视角。高考地理除了具有选拔人才的作用之外,还应起到高等教育与基础教育的衔接作用。2008年高考试题就充分体现了地理学科的基本思想方法,将专业知识与中学教材内容有机结合。