全国苏教版(国标本)小学语文实验教科书第五届课堂教学大赛将于10月下旬举行

正为促进《义务教育语文课程标准(2011年版)理念的落实,进一步推进苏教版(国标本)小学语文教材的实验工作,将于2014年10月下旬在江苏省南京市举行"全国苏教版(国标本)小学语文实验教科书第五届课堂教学大赛"。一、参赛人员:参与国家课程标准苏教版小学语文实验教科书实验的教师及其教研、科研人员。现场赛课的选手以区域推进苏教版小学语     

苏教版小学语文阅读教学浅议

国标本苏教版小学语文实验教科书在阅读教学上有许多创新,给出了一些新颖独特的教学形式和教学方法,在这里我就国标本苏教版小学语文实验教科书在阅读教学上的一些创新,结合自己的实际工作经验谈谈关于如何提高小学生的语文阅读能力。     

苏教版"国标本"综合性学心设计及教学策略(二年级上)

(一) 打开苏教版"国标本"小学语文教材二年级上册的单元练习,就会发现本册教材安排了四项综合性学习的内容:     

浅析语文古诗词教学特点

苏教版、人教版是中学语文的两个不同版本,各有各的特点。根据苏教版中初中语文教科书的特点,初步探讨苏教版语文教材下古诗词教学特点。     

部编版与苏教版小学语文低学段选文比较研究

在小学教学中,语文教学是小学低学段教学的重点和难点,小学语文也是学生在日常生活中使用到最多的学科。小学语文教学目的在于提升学生的文化素养同时提高学生的沟通技巧以及书面表达能力,从而促进学生全方位的成长。小学语文教学的依据是小学语文教材,但是每一本教材对于教学的内容排版教学重点结构都各有差异,对于教学实践来说各有所长各有所短。部编版教材与苏教版教材在内容和表达形式上都差异较大,本文通过研究部编版与苏教版小学语文教材低学段选文,使教师能够更加清楚地了解两版教材的优点所在,对于两部教材的使用方面提出一些建议和思考。     

我看苏教版小语教科书课后练习

苏教版小学语文教科书不同于以往教材的一个显著特点在于课后练习题的设计上。练习的设计根据全套课本的训练重点,对学生进行读、写、听、说四种能力的全面训练,内容丰富,知识点、能力点的安排,由浅入深,逐层递进,符合学生语文学习的规律。我看苏     

有效阅读必须关注的几个问题

语文到底怎么教?用教材教呗。语文教材是培养学生听说读写能力之本,是提高学生语文素养之基。可是,我们有多少教师真正全面地审视过教材?相当一部分教师对教材缺乏最基本的了解。笔者曾对几种版本的小学语文教材进行过比较,单就数量上来说,苏教版小学语文六年12册教材,课文284篇,古诗(包括练习中的)51首,其他版本课文数量上相差无几。试想,在人生宝贵的童年时期,孩子平均用6天时间才学一篇文章或一首古诗,语文素养怎能得     

整合新理念 构建新体系——义务教育课程标准实验教材《语文》评析(摘要)

2001年,教育部初审通过了三个版本的义务教育课程标准《语文》实验教科书,即:江苏教育出版社“苏教版”《语文》实验教材、人民教育出版社“人教版”《语文》实验教材和语文出版社“语文版”《语文》实验教材。三种版本的“课标”《语文》实验教材于同年秋季进入实验区以来,     

新教材新思维——初中语文新教材特点及教法综述

一、解读初中语文实验教材的特色从古代的《四书》、《五经》和各种文选读本到今天的广泛联系经、史、哲、文艺、历史、科技等综合内容的精美的教材 ,语文教材改革经历了一个漫长而不断完善的过程。 2 0 0 1年全国中小学教材审定委员会审定通过了新版语文教材 ,小学、初中各三套。这三种版本语文实验教材是依据新发布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿 )编写而成 ,各版本力求体现语文新课标的内在精神和要求 ,与传统的语文教材相比 ,确实在内容和形式方面都有了很大的进步。现根据人教版、苏教版、语文版三种语文实验版本 ,简要分析…     

高中语文必修教材文言文选文系统的比较

我们所熟知的各种版本的语文教材在文言文的选编上各具特色,既有其优势也有不足。本文我主要以人教版和苏教版为例,分析两种版本的高中语文必修教材中文言文的选编情况,选择出最适合提高学生语文素养的教材。     

从自主、合作、探究的视角看苏教版小学语文教材练习设计

正现行的苏教版小学语文教材立足于学生学习方式的转变、语文能力的发展及情感态度价值观的培养,着眼于培养学生语文学习能力,在教材中设计了内容丰富、形式多样的练习题型。不仅为学生拓展视野和知识结构、开展有效的语文创新实践活动提供了有效平台,同时也为教师制订教学目标和设计教学内容提供了重要参考。智慧审视:苏教版小学语文教材练习设计的特点现行苏教版小学语文教材练习着眼于学生语     

中、新教科书价值取向的比较研究——以中国苏教版小学语文教科书和新加坡EPB版小学华文教科书为例

语文教科书不仅在传授学生语文基本知识、培养语言能力、训练思辨和表达能力等方面起着重要的作用,而且其蕴涵的价值取向对学生思想意识的形成也有很大影响.本文以中国苏教版小学语文和新加坡小学华文教科书为例,从两套教科书中的主题分析入手,对隐藏在文章中的价值取向进行分析,希望对我国的教材建设有一定的促进作用.     

农村小学低年级口语交际课怎样上

口语交际的目的是通过交际情境的创设,把学生的想像力、语言表达能力、与人合作能力、待人接物能力等尽情地表现出来,使学生在师生互动中学会交流。如何让农村小学低年级口语交际课不再那么单调、呆板、乏味呢?一、教材媒介要用好我们使用国标本苏教版小学语文实验教材,已经进入第三年了,但我们发现,一些农村小学语文教师在教学时仍然把“口语交际”教材当作“看图说话”来教。一般是先引导学生看看图,指名学生说说图上的意思,最后,教师概括介绍一下图上所表达的主要内容,再让学生比葫芦画瓢地说一番。形成这种情状的根本原因是教师对教材的…     

苏教版小学语文教科书写作教材的探析

长期以来,小学语文教师进行写作教学时,都存在着教学随意、教学目标不明确、教学缺乏过程指导等现象。这些现象在很大程度上与小学语文写作教材没有为写作教学提供足够帮助有关。文章以苏教版小学语文教科书的写作教材为研究对象,细致地梳理和总结了教材的呈现方式、教材内容以及教材特色。提出对于小学语文教科书写作教材编写的几点思考。     

小学语文教科书价值取向的比较研究——以中国大陆苏教版小学语文教科书和新加坡EPB版小学华文教科书为例

语文教科书不仅在传授学生语文基本知识、培养语言能力、训练思辨和表达能力等方面起着重要的作用,其蕴涵的价值取向对学生价值观的形成也有很大影响.文章以中国大陆苏教版小学语文和新加坡小学华文教科书为例,从两套教科书中的主题分析入手,对隐藏在文章中的价值取向进行分析,希望对我国的教材建设有一定的促进作用.     

还是让"啊"字回归本位好

我们使用的国标本苏教版小学语文教材,无论从课文的选择,习作的安排,还是练习的设计,都有独到的见解,无不体现出新课程理念,确实是一本不可多得的教科书,但就"啊"字的出现形式及读音问题,本人想提两点不成熟的看法,以期得到专家的指正.     

《大海睡了》教学设计与意图

教材版本：苏教版国标本一年级（上册）第9课 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3．学生在理解课文内容过程中,体会大海的温柔和可爱。     

舟行碧波上 人在画中游——浅谈课文插图在教学中的有效应用

《义务教育语文课程标准》指出:"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。"课文插图是教材的有机组成部分,作为教材中的非文字性资源,它也是课文的重要组成部分。翻阅苏教版小学语文1¹2册教科书中的课文插图,发现它们以直观的可视画面再现了文章的重点内容或关键情节,对文章进行着必要的补充和诠释,是一种潜在的教学资源。     

碰撞与融合——中美语文教材设计思路比较

随着世界多元文化的发展，东西方文化在碰撞中走向融合。基于不同社会制度、文化传统下的母语教材建设也显示出某种程度的趋同，反映着母语教材建设的共同规律。我国江苏教育出版社义务教育课程标准语文实验教科书（以下简称苏教版）和美国加利福尼亚州文学类教材《读者的选择》（以下简称加州版）同属于地方版教材，它们不仅编制出版时间接近，而且具有广泛的区域代表性，代表着两国母语教材的主流方向，体现着各自母语教材的特色；最为重要的是两个版本的语文教材在设计思路上有着十分相似之处。笔者把这两个版本语文教材的设计思路作一比较，力图为我国语文教育的一线教师、语文教材编写者和语文教育研究者打开一扇近距离接触美国语文教材的窗口，也可以从中得到一些启示。     

关于苏教版小学语文“口语交际”教法的探讨

<正>新课标明确要求了小学语文应当注重"口语交际"的教学内容,在语文学习的整个过程穿插适时的口语交际实践,在实际的交际环境中锻炼学生的语言能力。苏教版教材中也添加了相应的口语模块,要求教师在课堂教学内容中注重学生沟通能力的培养。新课标的新要求和新教材中的新板块对教师是全新的挑战,教师如何调整自己教学结构,以适应能力培养侧重点的转移。本文将以苏教版小学教材为例,浅析小学语文教学新方法。