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<正>关于任务型语言教学,它的发展已有将近30年的历史,其来源之一是交际语言教学(也称交际教学法)。交际语言教学的特征之一是使学生通过完成有意义的任务学习和掌握语言。《日语会话1》课程针对的教学对象为日语初学者,已经完成了平假名和片假名的学习。课程是平均每周3节课,每节课45分钟。学习内容紧贴日本日常生活,以此让学生掌握更加纯正地道的日语口语。虽然不要求学生课前预习,但为了方便学生复习,每课的最后一课时结束时都会发给学生每人一张"今 相似文献
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李萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(17):259-260
针对日语会话课程目前存在的种种弊端,笔者意图通过问卷调查、访谈、科学调研等方式,从学校方面指出了改革日语会话实践教学的几点建议:改变教学环境,解放思想;优化教学模式,创设会话情景;组织各种竞赛,调动学习兴趣;激发日语会话需要,扩大日语交际圈;接触社会,校企合作;中日合作,开阔视野.并针对此六方面方法,采取相应的措施,改善日语会话实践教学的现状,提高学生的日语会话综合能力. 相似文献
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卢万才 《黑龙江教育学院学报》2011,30(7):159-160
目前,中国学习日语的人数仅次于韩国,居世界第二位.日语学习者都希望能进入一家稳定的日资企业施展自己的才华,而面试是进入日企的关键一步.只有了解日企招聘员工的特点,才有获得成功的可能.日企在面试时一般从应聘动机、职业观、自我评价、大学生活、日常生活以及人生观六个方面观察应聘者.其中最重要的是应聘者的个性,因为富有个性的员... 相似文献
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日语专业是一门语言学,主要以应用会话为主,会话,即听说读写译中的说,在外语学习中占有很重要的地位。日语口语能够体现出日语教学的内化真谛,大量准确的口语能够促进听力和口语的进一步完善;良好的口语表达能力更能够充分提高阅读和写作水平。针对新形势下日语教学的新要求,探讨了现阶段日语教学中存在的一些问题。下面就本人多年来的教学中发现的问题及摸索的方法措施做一总结,以期为日语会话教学提供一定的参考。 相似文献
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1895年甲午中日战争后。中国人开始通过学习日语、翻译日语书籍从外部获取新知识。日语在这一时期成为吸收新知识新事物的工具。为适应需求,由日本专家及中国留日学生等编撰的各种日语教材也应运而生。《汉译学校会话篇》正是由日本专家菊地金正教授所编写的一部教材。本文将对该教材的基本信息、成书背景及依据、内容与体系结构、编辑大意、编写指导思想,以及主要特点、地位与影响等进行论述和考察。 相似文献
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长期以来由于过分注重语法与词汇的讲解,教授形式往往易流于讲解词义,诠解语法这一模式,再加上没有其环境,学生没有机会去听去说.目前已经意识到了会话教学的重要性,并开始兴起提高会话能力的教学模式.怎样上好会话课,如何尽快提高学生的日语会话水平是目前日语教学中亟待解决的问题之一.本文将阐述听力给会话带来的影响以及会话本身的特点,提出了短时间内提高会话能力的几个可行的教学方法. 相似文献
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曲雅宁 《青岛教育学院学报》2001,14(3):71-72
为适应旅游业对职高宾馆服务专业学生的日语素质要求,从观念、方法、教材三方面入手,实行循序渐进的分阶段口语训练教学模式,可以提高学生学习日语口语的兴趣,使学生的日语会话能力不断提高。 相似文献
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曲雅宁 《青岛职业技术学院学报》2001,14(3):71-72
为适应旅游业对职高宾馆服务专业学生的日语素质要求 ,从观念、方法、教材三方面入手 ,实行循序渐进的分阶段口语训练教学模式 ,可以提高学生学习日语口语的兴趣 ,使学生的日语会话能力不断提高。 相似文献
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董海礁 《荆州师范学院学报》2011,(4):84-85
提高日语口语水平,是日语教学的重要目标。在这种情况下,日语会话课程教学模式改革显得尤为重要。我们要明确会话课程的教学目的和内容,根据教材内容进行相关的拓展;改革教学方法和教学手段,采取互动式教学法和情景教学法;导入日本文化,坚持关联性原则和适度原则。 相似文献
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谈学生日语会话能力的缺乏与日语教学 总被引:4,自引:0,他引:4
李春杰 《高等教育与学术研究》2006,(2)
在大学日语教学中,学生缺乏日语会话能力是由来已久的问题。要解决学生会话表达能力低下的现象,就应该从分析教师的“教”和学生的“学”的矛盾关系入手。在本论文中具体分析学生的日语学习过程中存在的问题和教师教学中存在的问题,阐述了在日语教学中解决学生会话能力缺乏的教学改革方法。 相似文献
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蒲仕江 《乐山师范学院学报》2013,(7):77-82,119
在会话过程中,听者是接受传达信息的一方,所以,很容易让人认为"听"这个动作是一种受动行为。但是,在实际的会话当中听者在听取对方讲话的时候,总是会从音声、词汇、语法等方面来理解发话者所讲述的话语,同时还会根据话语的前后关联或者结合会话的情境来积极地解释或对照知识和记忆来思考想象对方的已述话语,甚至还会推测发话者还未讲述的话语,或对发话者在话语中的省略进行信息补全。听者为会话的顺利进行起着积极的推动作用。 相似文献
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各类高职院校为顺应当今市场的需要,对日语人才培养目标和教学内容上不断做出调整和创新,力图改变日语教育局限于单一的语言文字教学的现状。作为日语教学的主干课程——会话,更需要与时俱进。作者就高职院校日语会话课程改革发表一些见解。 相似文献
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马雪峰 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):239-239
普通本科教育主要面向科研院所培养理论研究型人才或为培养理论研究型人才打基础,而高职高专教育的职责是培养大量高技能人才。为了达到这一目的,高职高专商务日语教学就必须探索适合自己的实用型教学模式。 相似文献
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徐顺英 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(6):88-88,90
日语会话教学是一门实践性很强的课程,会话能力在语言交际中占据着非常重要的位置。本文从教师和学生两方面具体分析了高职日语专业口语教学法中存在的问题,并提出了解决这些问题的方法,以有效提高高职日语口语教学质量。 相似文献
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大学日语会话课是一门实践性很强的课程。教师如何掌控教学过程是教学能否成功的关键。通过研究基于会话分析原则的大学日语会话课的教学方法,提出教学过程中,教师与学生双方同时进行会话分析,探讨会话策略,制定教与学计划,不断改进完善的良性循环的教学方式。并且,与课外会话实践教育紧密结合,动态调整会话策略,教学相长,提高学生的语言实践运用能力。 相似文献
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浅析高校日语专业一年级学生日语会话学习现状 总被引:1,自引:0,他引:1
要揭开中国的本科教育日语专业学生日语会话能力欠缺的原因,必须要先了解这些学生的会话学习现状.本文将以浙南的W大学日语系一年级学生为例,通过笔者和学生的一对一的半构造化谈话调查,对高校日语专业一年级学生的日语会话课堂及课外日语会话、与日本人的交流情况进行调查研究,分析高校日语专业一年级学生的会话学习现状. 相似文献
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潘红艳 《中国科教创新导刊》2012,(5):61-61
21世纪是一个崭新的时代,计算机的普及、网络的发展、多媒体的广泛应用,都使得世界在变小,最终成为地球村。这些变化对于我们传统的教学模式产生了巨大的冲击。在这适者生存、优胜劣汰的时代,教学改革对于各个大学来说是燃眉之急《。基础日语会话》课是日语教学中的基础课程,也是提高学生口语能力、培养学生就业实践能力的重要课程,在此笔者就此课程的教学改革进行深入思考,并提出了"动态演习"课堂的理论。 相似文献