《计算机应用基础》课程师生互动教学策略的个案研究

职业教育更注重实际操作技能培养,特别是计算机类课程。如何才能更好地上好计算机课程,不断提高课堂教学质量,本文针对《计算机应用基础》课程进行了师生互动教学策略的个案研究,提出了在计算机教学改革中采用基于现代教育技术的师生互动教学模式,总结了这种教学模式的优势。     

网络课程的结构和教学模式

目前 ,某些网络课程的结构不合理 ,而对网络课程教学模式的研究却相对地成熟一些。如何设计适于网络课程教学模式的网络课程结构 ,使之能更充分地发挥网络课程教学模式的教学效果 ,更好地培养学生的探索能力、协作学习的能力、独立研究的能力和创造能力。在此课程结构和教学模式下 ,如何更好地避免网络课程教学的弊病     

对中专计算机专业师资问题的几点建议

计算机专业的教学模式与其他专业学科有很大的不同,以往的那种教师为主导,学生为主导的教学模式必须改变。才能适应计算机课程的发展。不但要改变教学模式,也要改变一下师资环境,才能更好的为计算机教学抚慰     

高中历史教学创新性教法分析

随着新课程改革的不断深入,许多教师未能顺应时代的发展改变旧有的教学模式,导致教学效率低下。在高中历史教学中,如何才能带动学生学好历史,并且更好地理解新课改下的历史课程,是广大历史教师关注的问题。     

基于MOOC平台的程序设计课程混合式教学创新研究

通过分析目前中职学校《程序设计》课程教学现状中存在的困难,提出将基于MOOC平台的混合式教学模式应用于中职《程序设计》课程的教学中,并针对如何创新混合式教学模式以及如何更好发挥MOOC平台的作用,研究了混合式教学模式的混合原则以及MOOC平台的优势和适用范围,最后探讨了其理论意义和实践意义。     

中职计算机课程信息化教学模式有效性探究

运用信息化教学模式开展中职计算机课程教学,能够激发学生计算机课程学习兴趣,为学生提供更多更丰富的教学信息,改进单调枯燥的传统教学模式,能帮助学生更好理解教学内容,有效提高课程教学有效性。要增强信息化教学模式的教学效果,就要采取综合策略开展教学,并要充分做好信息化教学运用保障工作,才能有效达到教学目标。     

实现生活化思维的初中政治教学模式管窥

随着课程改革的推进，政治教学改革逐渐地趋向于生活化。生活化的政治教学模式，是将政治课堂延伸到学生的生活中去，以学生的生活实际出发，让学生学习到更好的政治教材和政治知识。本文就如何实现生活化思维的初中政治教学模式进行了简单的分析和探讨。     

适应教学模式改革的中等职业教育课程研究

职业教育课程作为教学改革实施的重要载体,在职业教育教学中发挥着重要作用。本文以中等职业教育课程为研究对象。从分析职业教育教学模式的转变入手．分析了课程改革与教学模式的适应性。对如何把握职业教育课程改革的方向、更好地为中等职业教育教学改革服务进行了探索。     

应用TPR教学法的混合式教学探究——以基础德语1课程为例

TPR教学法是线下课堂教学的有效途径。文章将简要介绍TPR教学法,以《基础德语1》为例,依托课堂派这一网络平台,重点探究混合式教学模式下,如何设计线上学习任务,才能更好地实现线下课堂TPR教学效果,达到提高课程质量的目的。     

研究性教学在高职计算机课程教学中的应用

素质教育的不断推进,使计算机课程教学必须改变教学方法和教学模式,才能更好适应社会发展。研究性教学具有一定的探究性、开放性和实践性,在高职计算机课程教学中具有重要意义。通过教学观念和教学模式的转变、教学角色的合理转变、教学评价模式的转变等,在高职计算机课程教学中应用研究性教学模式,促进高职教育改革不断创新。     

浅谈新课改下高中信息技术课程教学设计简

进入21世纪以来,我国在教育信息化与相应的基础教育方面不断进行深化改革,一系列的改革举动不断地对传统的教学模式产生着巨大冲击。提高高中学生在信息现代化方面的素养、培养高中学生具备新的技能,是目前我国在学生基础教育阶段大力普及信息技术教育的主要目标。在高中信息技术课程的教学上,如何才能更好的适应当前信息时代的具体要求,如何寻找一条新的课程教学方法,是当前信息技术课程教育工作者所面临的一个重要问题。     

教室设置与学习模式

在“以教师为中心”的教学模式过渡到“以学生为中心”教学模式的过程中，新的学习模式如协作式学习、讨论式学习、基于问题的学习、研究性学习等逐渐走进课堂。在这种形式下，教室座位应如何设置才能更好地支持新型学习模式，本文对此进行深入讨论。最后给出一个能更好支持新型教学模式未来教室模型。     

浅谈新课改下高中信息技术课程教学设计

进入21世纪以来,我国在教育信息化与相应的基础教育方面不断进行深化改革,一系列的改革举动不断地对传统的教学模式产生着巨大冲击。提高高中学生在信息现代化方面的素养、培养高中学生具备新的技能,是目前我国在学生基础教育阶段大力普及信息技术教育的主要目标。在高中信息技术课程的教学上,如何才能更好的适应当前信息时代的具体要求,如何寻找一条新的课程教学方法,是当前信息技术课程教育工作者所面临的一个重要问题。     

优化整合英语专业基础课程建构合理高效的课程群

目前许多院校英语专业基础阶段的课程设置和教学模式普遍存在一些问题，不利于听、说、读、写、译五种基本技能的综合提高和全面发展，亟需进行改革。只有通过对课程的优化整合，发挥群体优势，建设科学、合理、高效的课程群，并进行同步的配套改革，才能更好地实现基础阶段教学的根本宗旨和目标。     

优化整合英语专业基础课程建构合理高效的课程群

目前许多院校英语专业基础阶段的课程设置和教学模式普遍存在一些问题，不利于听、说、读、写、译五种基本技能的综合提高和全面发展，亟需进行改革只有通过对课程的优化整合，发挥群体优势，建设科学、合理、高效的课程群，并进行同步的配套改革，才能更好地实现基础阶段教学的根本宗旨和目标。     

以实现两大转变为核心的历史教学初探

随着基础教育新课程的实验和推广，历史课程面临着前所未有的深刻变革。新编的《历史课程标准》在课程的基本理念、课程目标、内容选择、教学方法的取向、课程评价等一系列问题上．提出了许多崭新的观点和实施建议。作为历史教师，面对《历史课程标准》，只有转变教学观念，改变教学模式，为学生创设自主学习的环境，建立发展性的评价体系，才能更好地适应新课程的教学。     

问题驱动式教学模式在高等数学教学中的探索

分析了高等数学课程的特点,指出将问题驱动式教学模式应用于高等数学现实教学符合课程的发展规律和深刻内涵,结合高等数学的教学经验,针对课程中的一些具体内容,从问题的设计和问题的解决等方面探索了如何更好地将问题驱动式教学模式融入高等数学现实教学中。     

项目课程在网络专业实施的案例与心得

实施项目课程教学模式,是保证高职院校教学质量和人才培养目标的有效手段。如何更好地在教学实践中实施好项目课程教学模式,是一个重要的研究课题。本文通过对比的方式给出了在计算机网络技术专业实施项目课程的一个典型案例,并在对案例进行分析的基础上,提出了一些实施好项目课程的建议。     

基于课程标准的教学探究——以“初级会计电算化”教学为例

课程标准是课程实施的指导性文件,全面理解课程标准,深入分析学生现状,准确判定课程性质,采用合适的教学模式,运用适当的教学手段,才能更好地挖掘学生的潜能,找到教与学的着力点。     

整合理论与实践培养学生创新意识

传统的教学方式无法提高学生的学习效率，如何才能将高中物理的理论和实践更好地诠释给学生呢？教师通过一套具有创新意识的教学模式，能让学生有效地掌握高中物理知识。