“我”的自述

我有很多的名字,但人们通常把我叫做"风"。在春天,我是"和风";在夏天,我是"熏风";在秋天,我是"金风";在冬天,我是"朔风"。     

说再见的时候是你新征程的开始

写下这个题目时,心中有丝丝不舍。三年了,我一直与大家相伴。三年来每个月我都为同学们写一篇文章——我曾告诉你"付出艰辛才能有所收获";我给你讲过"小马虎的故事";我写给你不让时间从"指缝间流走"的诀窍;我对你说"爱,是需要等待的"     

邻家的男孩

邻家有个男孩,长得虎头虎脑,名叫佳佳.佳佳是我看着长大的,刚会说话时叫我"阿姨";读小学时叫我"阿姨老师";今年,他上初中了,分在我的班里,他叫我"老师"了.     

成功作文五个“放”

初中生怎样才能写出真情灵动的作文,我认为应该做到五个"放":一、放开眼界,学会"摄影";二、放耳聆听,学会"录音";三、放手把握,学会"复制";四、放活思维,学会剪辑;五、放心感悟,学会"编剧"。     

玩雪

今天早晨,我像往常一样和爸爸妈妈一起出门跑步。一出单元门,哇——到处都是白茫茫的一片。我终于看到日夜盼望的雪了!门口停放的三轮车"穿"上了洁白的"外衣";小路两旁的常青树"戴"上了雪白的"棉帽";草地"盖"上了一床厚厚的"棉被";一棵棵树木一夜间     

我才不怕外号多

<正>琦琦姐姐: 您好! 我叫杨莹,今年11岁,是小学四年级的学生。我的体重偏轻,整个人看上去骨瘦如柴,同学们都叫我"瘦骨头";我的皮肤偏白,他们说我是"抹面粉的";还有,我的头发比较黄,大家都说我是什么"美国人转世"……我的名字也招来不少外号,比如"萤火虫"、"荧光笔"等等。琦琦姐姐,我该怎么远离这些烦恼呢? 福建省长泰县第二实验小学 杨莹     

2007年高考优秀作文展评（辽宁卷）

我能 一考生 面对狂风巨浪,海燕对自己说"我能";面对山路崎岖,旅人对自己说"我能";面对强者如林的高考,我也要说:"我能!"     

让作业批改充满活力和效力——我的语文课改之路

<正>对语文作业批改的方法进行了20多年的实践探索,最终研究出了语文作业批改的"五改法",即:一是"自改";二是"互改";三是"督改";四是"审改;五是"修改"。学生是作业的主人,是批改的主体;教师是作业批改的主导,要凝聚作业批改的正能量,让作业批改充满活力和效力!教坛,是我迎着晨曦出航的大海,是我踏着星月耕作的土地。在20多年教海搏浪泛舟中,对语文作业批改的探索历程的感悟,对我的教学改革产生了深远的影响。     

“小皇帝”的秘密

我家是一个可爱的"王国",我,就是那里的"小皇帝"。在商场做会计的妈妈,被我册封为"财政大臣";做厨师的爸爸,被我册封为"营养大臣";奶奶是我的"后勤大臣";爷爷是我的"护卫大臣"。我每天在"王国"里享受着他们为我提供的"十星级"服务,开心极了!     

适我的写作方式:教师真性成长的多选题

适切自我的写作方式,是一道道多选题:找寻适我的选题方式——"散点布排"与"长续接力";找寻适我的启动方式——"理论起步"与"实践探索";找寻适我的建构方式——"框架填空"与"散点聚合";找寻适我的打磨方式——"完形模式"与"亮化语言";找寻适我的动力方式——"长线作战"与"短兵相接"。适合的才是最好的。只有贴近自己做出最明智的选择,才能找到适我的写作方式,才能探察到真性成长的正确路径。     

和谐是自然的呼唤

听,小树在呼唤:"不要攀折我";小花在呼唤:"不要摘下我";小草在呼唤:"不要践踏我",整个大自然在呼唤:"快快拯救我吧!"可怜的小树在随风飘动,穿过一座座城市的河流已经换上了黑色的"新装",在河边走着,只     

话题作文“根”佳作展评

<正>何为"根"?有人说,亲人的呵护关爱,师长的培养教育,同学的切磋琢磨,是我成长的"根";有人说,家庭、学校、家乡,都留下了我美好的回忆,是我情感的"根";有人说,追求、奋斗、学习、合作、尊重、诚实、谦虚,是我安身立命的"根";还有人说,今天是明天的     

小学生习作训练可以从“告状”开始

教师应该系统地对学生进行一定的习作训练:实行教学民主,鼓励学生"敢写";创造习作机会,激发学生"想写";设置教学情境,培养学生"能写";突出我口说我心、我手写我心,以此突出真情实感。     

我是快乐“何其多”

名字何其多我的名字很多,大名和小名算起来至少也有六七个。跟爸爸姓,我叫"刘曾曾";跟妈妈姓我叫"曾曾";在家中,外婆叫我"曾伢子",爸爸叫我"刘曾",妈妈叫我     

踏歌行知——通州市石港小学“童谣·生活德育”侧记

三十六个班级,三十六个家,三十六个小家庭成为大家,三十六种班风汇成一句话,我爱我家,我爱我家,我爱我家。我爱我家,学习"渔湾十佳";我爱我家,人人"日行一善";我爱我家,生活德育中成长;我爱我家,三十六个大小班级,三十六种班风汇成一句话:我爱我家。     

“爱情是什么”带给我的再思考

<正>掐指算来,我在三尺讲台上已经耕耘了三十余年,但我却不敢妄测过往的学生们背后对我作何评价,我也不可能贸然的给自己戴个"高帽"。日常生活中,我横竖都觉得自己是个比较无趣的人——我没有兴致在八小时之外,和其他同事一样扛上一根长杆,然后坐到水塘边静静的等候"愿者上钩";虽然我也希望有机会来一次"大快朵颐",但我却没有操刀掌厨的天份,无法让家人不出家门就能享受"舌尖上的中国";我更不可能手持一把喷     

金融危机时代关于货币伦理的积淀思考

在后金融危机时代,追求"向善"的货币伦理,仍需作"指向他灵魂的"再思考,从"真知灼见"中找出其价值性、内得性和距离化特征:货币的"形式因"不能成为"目的因";货币的"生命力"在于奖励勤:要有我心中的道德律;努力劳动才有货币"抽象物的价值";了悟"公分母"侵蚀人性;要有"分享而非独占"的"心性之体征";货币可以"双性"相容;金钱不应是道德唯一的衡量标准.     

爱心存折

小宁是班里典型的问题儿童。我不否认他很聪明,可是他的表现却总让老师们大跌眼镜。他不屑于做计算题:"人类发明了计算器为什么不用";不屑于和女生同桌:"我不要和她坐,她笨死了";不屑于中国的教育:"我长大后是要出国去学习的";不屑于中国的环境:"美国的绿化面积是百分之多少了,中国才及它的多少啊?"……     

让“语文味”早日回归课堂

在当今社会,语文课堂呈现出一个个"怪圈",令我迷惑不已。有的"整合"过多,科学知识渗透过量,语文课变成了"科学课";有的载歌载舞,演讲游戏,变成了"表演课";有的"挥毫泼墨",绘画剪纸,     

让嫉妒变成白色

正全面发展星评选结果出来了,班长小小却落选了,孩子沮丧地垂下了头,第二天竟然没有来上学;推选大队委候选人的结果让中队长锡锡因为没有自己的名字而高喊"这不公平";每一次的验收成绩揭晓后,总会听到孩子们喊着"我比你的成绩高";批改作业时,几个小家伙看到别人作业中的错误比自己的多,就会欣喜地跳"看,我错得比你少"……