高考热点——氨的还原性

高考试题中关于 NH_3性质的考查除涉及 NH_3极易溶于水形成喷泉、氨水成分的复杂性以及 NH_3的实验室制备外,在近几年的高考试题中,有关 NH_3与常见氧化剂(如 O_2、Cl_2、HClO、CuO、NO_x)反应显示还原性的试题频频出现,成了高考化学卷中的热点。现就近几年的高考试题分类加以说明。     

氨的实验室制法及《氨、铵盐》教法改进

传统的氨气实验室制法产率仅为 44～ 6 0 %,常导致氨的性质演示实验费时且不易成功 .直接在加热试管低温段 ,加入适量碱石灰吸收反应产生的水 ,可使产率达 95 %以上 ,制氨速度大大提高 ,而且不必额外增加干燥装置 .由于制氨方法的改进节约了大量课时 ,故有必要重新调整《氨、铵盐》的教学内容 ,以加强学生观察、发现、分析、推理能力的培养     

工业制法专题复习——兼谈进行专题复习的必要性

在进行备考的系统复习中,常常穿插专题复习.专题复习有利于拓展知识的深度和广度,提高能力;有利于加强知识的系统化和条理化,建立和形成完整的知识体系和知识结构,有效突出热点、突破难点.在突出热点方面可围绕高考的热点和社会关注的热点设置专题,如“离子共存和离子浓度大小计算”、“离子反应方程式”、“上年度     

甲烷实验室制法的改进

用无水醋酸钠和氢氧化钠作反应物,选择还原铁粉和氯化钠催化剂,对实验室制取甲烷的方法进行了改进,当ＣＨ３ＣＯＯＮａ：ＮａＯＨ：Ｆｅ：ＮａＣｌ＝５：２：３：２时,制取效果最佳。     

氯气实验室制法的改进

一、反应原理实验室常用二氧化锰与浓盐酸反应制取氯气 ,其反应的化学方程式为 :ＭｎＯ2 + 4ＨＣｌ △ ＭｎＣｌ2 + 2Ｈ2 Ｏ +Ｃｌ2 ↑反应条件为微热。二、改进目的通过对实验装置的改进 ,可以避免在换瓶过程中氯气向空气中的逸散 ,减少对人体的危害及对环境的污染 ,节约实验所用药品。三、实验用品仪器 :铁架台 (带铁夹、铁圈 )、蒸馏烧瓶、分液漏斗、石棉网、酒精灯、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、Ｔ形管、集气瓶、玻璃片、烧杯( 2 0 0ｍＬ)、药匙、止水夹。药品材料 :二氧化锰、浓盐酸 (蜜度为 1 1 9ｇ/ｃｍ3)、氢氧化钠溶液、蒸馏水…     

常见气体的实验室制法考点探析

常见气体的实验室制法在高考中是永恒的主题之一,基本上年年高考都有所涉及,是实验知识中极为重要的内容,现将其常见考点总结如下．     

二氧化碳的实验室制法

教学目标 （1）知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法,使学生了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置。     

常见气体的制备、收集与净化

高考中单纯的气体制取的考题较少，主要考查学生将所学的气体的实验室制法经过归纳、对比，找出规律性的结论并进行迁移应用。以气体制取为主线的实验综合题是高考常考的热点，将气体的制取与性质实验或定量实验相互渗透在一起，主要有仪器的连接顺序、操作的先后顺序、气体的除杂、干燥、收集、尾气处理，解释某些问题、数据处理与分析具有较强的综合性。本文就此考点的命题趋势作一番粗浅探讨。     

论氢气的实验室制法和性质实验的改进

氢气的实验室制法和性质演示实验是初中化学的重点和难点，按教材中介绍的装置进行实验，既操作麻烦、又浪费药品，实验成功率也不高，改进后的装置既省时间、省药品，成功率高还便于携带。     

氯气实验室制法考点聚焦

纵观近几年高考试卷,有关氯气实验室制法的试题已成了高考的热点。那么,这类题目到底考查了哪些知识点,以何种形式命题,试题的背后又隐藏着什么？通过剖析下面一道以高考试题为素材编制的实验题,我们也许会得到一些启示。     

“氧气实验室制法”复习指要

氧气的实验室制法是初三学生学习的第一种重要气体的制法，掌握好它将为以后学习制取其它气体(如二氧化碳和氢气)打下坚实的基础。笔觉得学习这部分知识应注意掌握好以下内容。     

浅谈肥皂的实验室制法

重庆市2006年普通高中毕业会考化学实验的操作考查试题（二）就是“肥皂的制取”。不少学校教师以种种借口免考了这个实验，有的学校只是走过场，考试过程混乱不堪，考试结果很糟糕。分析其原因，问题虽说表现在学生身上，但更多的应是在教师身上。     

乙烯实验室制法的改进

通过对比现行高中化学各版本中的乙烯实验室制法,改进该实验装置,提高乙烯的产率。     

"二氧化碳的实验室制法"教学过程

[师]:用哪些方法可以得到二氧化碳?[生]:学生讨论提出自己的想法:(略)[师]:这些方法是否能比较简单的得到纯净的二氧化碳气体呢?[生]:不能。[课题]:二氧化碳的实验室制法[师]:下面这些途径,你觉得哪种方法为最佳?(1)碳酸钙高温分解。(2 )碳酸钙与盐酸反应。(3)碳酸钙与硫酸反应。[学生讨论]:方法1肯定不可行,因为反应的温度太高,以及产物难以收集。[师]:那么方法2和3如何呢?怎样去判断?[生]:用实验证明。[学生实验]:取两支试管,放入大理石各一块,分别加入盐酸和硫酸适量。观察现象,找出异同,并选择。[学生分析总结]:相同的是都有气泡产生。…     

中考热点——氢气的还原性

一、知识归纳1.反应本质:是氢气夺取了金属氧化物中的氧,使金属氧化物被还原成金属单质,氢气本身得到氧被氧化成H2O. 2.反应通式及元素化合价变化规律:y H20     

甲烷实验室制法的改进

采用醋酸钙与氢氧化钙（或氢氧化钡）和氧化钙制备甲烷，实验成功率高，产生的甲烷气体多，操作方便，且不腐蚀试管，是一种实验制备甲烷的有效方法。     

从玉米芯中提取糠醛的实验室制法

从玉米芯中提取糠醛现已在工业上大批量生产。本文能探究了实验室制备糠醛的实验步骤及方法,以提高学生对有机化学实验的兴趣,培养学生的探求创新精神,增强环保意识,提高实验技能,降低实验成本的目的。     

氢气实验室制法的条件探索

实验室采用强酸和锌粒反应制取氢气，制备过程中，采用6M盐酸或3M硫酸与规则形状的锌粒反应，在国入硫酸铜或铜粉的情况下，反应速度较快，收集一定量的氢气所需时间较短。     

信息技术与化学实验教学融合的教学设计——以二氧化碳的实验室制法为例

“二氧化碳的实验室制法”这节课很好地融合了信息技术与化学教学,颠覆了传统的化学实验教学的模式.学生利用pad自主通过网络搜集信息,完成制取二氧化碳并检验的试验任务,体会云学习的乐趣.利用pad模拟组装不同的实验仪器,大大开拓了学生的思路和视野,提高了实验教学的效率.最后,通过网络搜集二氧化碳用途的信息,了解二氧化碳的用途,教师通过一段颇具冲击力的视频,引导学生学会辨证地看待问题.     

中学化学《氨》的一体化实验装置设计

对人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学(必修一)》中的《氨的性质和实验室制法》进行改进,设计一体化实验装置,以方便教师对教学内容和实验现象进行讲解和演示。此装置操作简单方便,现象明显,易于观察,且能快速地完成氨的制备和性质检验,为中学课堂教学节约时间。装置设计尾气回收环节,有利于保护师生健康,是与环境和谐相处的绿色化学实验。