文化育人视域下艺术专业学生思想政治教育工作探析

艺术专业学生与其他专业的大学生相比,其群体政治稳定性强、思维活跃、创造力突出。在文化育人视域下,艺术学院思想政治教育工作要以人为本,尊重艺术规律;加强理想信念教育,重视整体素质提升;树立群体中的优秀典范,发挥标杆作用;创造良好的环境与氛围,妥善运用网络文化阵地;鼓励艺术实践,开展高层次的交流与对话,努力培养文艺人才的高...     

加强专业思想教育 提高高校育人质量

连续几年的扩招,各高校增设了大量新办专业,以适应大量适龄青年的求学要求,但学生的专业思想不稳定、专业认识不全面、学习目的性不明确等极大地影响了扩招后高校的教育质量.如何引导大学生适应新的学习环境,树立正确的学习目的和专业认识,不能仅仅只有辅导员的管理,更需要专业教师的专业思想教育与之密切结合,才能起到事半功倍的作用.     

基于实践育人的物流专业大学生责任教育

责任教育是高校实施大学生素质教育的体现。现代物流业急需具有强烈社会责任感的物流类高素质人才。高等院校在面向物流专业大学生的责任教育中,应以实践育人为指导理念,以激发大学生的责任主体意识为内在需求,以育人平台的创造性设置为手段,以育人资源的整合为外在保障。     

文化育人在美术设计与制作专业教学中的渗透

目前我国教育事业蓬勃发展,推动了素质教育的落实,许多学校也随之进行改革。美术教育能够帮助学生提高自身的审美能力,促进学生艺术素养的提升。在美术设计与制作专业中,教师要结合课程内容设计教学环节,将文化育人的理念渗透到课堂中,使学生在欣赏美术作品的过程中感受文化育人的作用,促进学生综合素质的提升。本文阐述文化育人在美术教学中的现状以及对设计与制作专业教学的影响,提出合适的渗透措施,帮助学生提升艺术素养。     

装饰专业在高职高专教育中的培养方法

建筑装饰专业在高职高专教育中属于比较重要的学科。建筑装饰是建筑装饰装修的统称,从类别看主要分为两大类:室外装饰装修及室内装饰装修。因此,建筑装饰可以说无处不在,与我们的生活息息相关。本文就高职高专教育中装饰专业的培养方法进行了分析。     

突出高职高专教育特色构建全方位、多层次的育人体系

针对高职高专学生思想特点及高职高专思想政治教育工作中存在的主要问题，探讨新时期高职高专大学生思想政治教育工作的新方法、新途径，从而营造健康向上的育人氛围，构建全方位多层次的育人体系。     

基于校外实践教育基地的艺术类专业实践育人探索

随着社会发展和高等教育教学改革的不断深入,实践育人的重要性日益凸显。为打破传统实践育人模式的壁垒,切实提高实践育人效果,本研究以地方高校艺术类专业为例,分析传统实践育人模式现状,重点探讨“校企政协”协同育人,构建了基于校外实践基地的实践育人新模式,以期为艺术类专业的实践育人提供参考。     

高职高专教育中如何充分发挥思政课的育人功能

本文通过对高职高专思政课现状的分析,说明政治课在高职高专院校中承担着重要的责任和具备的育人功能,以及对如何更好地发挥思政课的育人功能提出相应的解决之道.     

实现高校专业教学的育人功能

实现高校专业教学的育人功能,是坚持社会主义教育方针的必然要求,是对高校社会主义办学方向的必然肯定,是实现新世纪人才培养目标的需求。中国地质大学(武汉)广大教师结合为国家建设培养和造就德才兼备优秀人才的目标,通过开创性的实践探索,为高校专业教学的育人功能赋予了新的内涵。     

高职高专音乐专业创新实践育人模式的研究

阐述高职高专音乐专业实践育人模式创新可结合学生的主修方向,创建演学结合、讲学结合、工作室和学习结合以及项目化结合等凸显专业特点的、多层次多元化开放的实践育人平台,并探索符合音乐专业特点的、多元化、多样化的教学评价方法。     

高职高专音乐专业创新实践育人模式的研究

阐述高职高专音乐专业实践育人模式创新可结合学生的主修方向,创建“演学结合”、“讲学结合”、“工作室和学习结合”以及“项目化结合”等凸显专业特点的、多层次多元化开放的实践育人平台,并探索符合音乐专业特点的、多元化、多样化的教学评价方法.     

浅论教育教学中激励性评价的育人功能

尊重学生在教育教学中善于用其长处和优点去激励学生，使学生自信心不断加强。用“心”写评语，多角度评价学生。使学生的个性得到发展，以丰富多变的形式来评价激励学生，建构“激励场”以激发学生的学习热情，在教育教学活动中，改变评价的语言，多模糊少较真，使学生在教师粗中有细的关注中受到激励。     

传统人文教育在高校专业教学中的必要性

近几十年来大学教育偏重于功利性教育,特别忽视了对传统文化的价值挖掘.原因是多方面的,一是和当前国际经济大环境有关,二是和我们国家传统文化的断层有关,在创建和谐社会主义的历史条件下,对大学生注重人格的潜力挖掘无疑是必要的.本文从对教育的功能阐释出发,结合美国教育家关于情商与德商的研究公式,论述了传统人文教育在高校专业教学中的必要性.     

谈广西高职高专教育的专业发展

"十一五"期间的广西高职高专教育在专业发展上将呈现出三大趋势,同时也在专业发展规划上存在三大隐忧,构筑政府部门、行业组织和学术组织的强力支撑,加强院校特色化发展,将有利于推动广西高职高专教育的专业发展.     

高职高专教学中情感教育探析

现实的社会背景、教育背景以及学生的自身状况和家庭状况,要求学校和教师对学生实施情感教育.师爱是情感教育的基础,了解学生是情感教育的首要条件,教师的修养和素质是情感教育的必要条件.     

在多维育人空间中实施感恩教育

当下小学中高年级学生的"感恩"情感缺失现象,应引起德育工作者的重视和反思。学校不仅要多维度拓展育人空间,还要加强与家庭、社会的密切联系,以形成教育合力,让感恩教育常态化,让感恩行动富有实效。     

在数学课堂教学中如何进行育人教育

在高速发展的信息化时代中,如何调动学生们的学习积极性,值得我们教育工作者,特别是数学教师们的深思。本文从数学教学中的五个不同方面进行育人教育,以提高教育教学质量,做到在数学课堂教学中既教书又育人。     

黑龙江省高职高专教育专业设置的现状分析及思考

文章分析了黑龙江省高职高专教育专业设置的现状，指出了存在的主要问题，对高职高专教育专业设置的若干共性问题进行了思考和分析。     

高职新增汉语国际教育专业必要性探析

通过分析当前汉语国际教育人才需求与人才培养现状,从汉语国际教育人才分不同层次角度出发,认为高校专业人才培养也应分不同层次以满足社会需求。高职院校应当发挥自身优势,培养市场需要的汉语国际教育初级人才。基于初级汉语国际教育人才培养与高职教育属性高度契合的分析,构建了初级汉语国际教育人才包括培养目标、课程设置、教学模式的高职初级汉语国际教育人才培养框架。     

浅论教育教学中激励性评价的育人功能

尊重学生在教育教学中善于用其长处和优点去激励学生,使学生自信心不断加强。用"心"写评语,多角度评价学生,使学生的个性得到发展,以丰富多变的形式来评价激励学生,建构"激励场"以激发学生的学习热情,在教育教学活动中,改变评价的语言,多模糊少较真,使学生在教师粗中有细的关注中受到激励。