生物教学重在培养学生创新思维

为了培养学生的创新思维,笔者在生物教学中通过不断的探索和实践,形成了一套独特的教学方法,使学生的创新能力逐步得到提高。1.激发创新兴趣。为了培养学生的学习兴趣,激发学生的创新热情,我在生物教学中经常穿插一些科学故事,有时还向学生介绍一些生物学领域的研究成果和研究动态。如我曾为学生讲述爱德华琴纳从挤牛奶的农妇身上发现预防天花方法的故事;又如在学习有关遗传和变异的知识后,我鼓励学生就基因工程的成果和未来进行讨论。学生经过积极思考后,提出了一些大胆的设想,如人类可以把体内的致病基因取出,以避免传染病的发生等。这些…     

培养学生质疑能力 优化课堂教学

培养学生质疑能力是提高课堂教学效率的良策。美国教育家布鲁纳说过:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。"兴趣是最好的老师。疑问能激发学生求知的欲望,促使学生主动参与学习活动。同时,也只有通过质疑,学生才有探索的目标与兴趣,学习才有积极性。在小学数学教学中,可从以下几方面入手来培养学生质疑能力。一、重视课前预习,让学生有质疑的可能     

提高英语素质教育的体会

提高学生的英语素质,我作了下列尝试,现将做法总结如下： 一、把培养学生的学习兴趣放在首位。 我无论担任哪一个班的教学工作,总是先从培养学生对英语学习的兴趣下手,如我在课堂上经常画简笔画,唱英语歌,用英语讲简短的故事,谈论图片,找学生用英语对话,有时还举行英语晚会等,特别是学生对我各方面的兴趣。 其次是对学生进行学习英语的理性教育,如目的、意义、介绍一些学英语的方法等。 再其次是对学生进行国际知识的教育,如学生想了解有关国际知识,懂英语就更方便了。 这样,通过以上活动,学生学英语的兴趣,我可以把他们调…     

低年级学生提出数学问题能力的培养

<正>"问题"是创新的起点,是数学研究的核心。爱因斯坦认为:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"提出问题是分析问题、解决问题的前提,是培养学生观察力、好奇心,激发求知欲、探索兴趣的重要途径。那么如何在低年级数学教学培养学生提出数学问题的能力呢?一、培养学生质疑的兴趣,使其养成质疑意识     

故事学习中质疑能力影响因素初探

<正>一、小学英语故事教学中学生质疑的重要性分析(一)提高学生英语水平的关键小学英语故事教学的目的之一就在于提高学生的英语水平,掌握英语运用,而学生对所学的英语故事提出质疑,正是自己学习英语的过程,这样既可以加深对于故事中语言点的印象,从而对这些英语故事会形成自己的理解,又可以最终增加自己学习英语故事的兴趣,去     

学会质疑,培养能力

培养学生的质疑能力是很有效的一种学习方法。"质疑"是打开智慧宝库的"金钥匙","质疑"是使学生由被动变为主动的"舵手"。老师要注意"积极创设情境,培养学生质疑兴趣,使其乐于提问;消除心理障碍,增强自信心,使其敢于提问;教给方法,让学生有"疑"可质,使其会问。"等几方面鼓励和引导学生不仅敢质疑问难,而且会质疑问难。经过思考,能提出问题,会提出问题,学生的创造性思维能力也由浅层次向更高层次逐步发展,学生的质疑问难能力一定会得到提高,成为学习的主人。     

数学“双疑”课堂教学模式

<正>数学"双疑模式"中的质疑分两个层面:一是教师的质疑,二是学生的质疑。有效的数学课关键在于科学的质疑,质疑既可以引发学生思考,激发学生学习的兴趣,培养学生的思维能力;又能引导学生大胆     

浅谈如何上好写字课

一、培养学生浓厚的写字兴趣1.讲书法家的故事我抓住孩子们爱听故事的特点,经常在课堂上给他们讲一些古代书法家们有趣的故事。如王羲之父子的故事等。以培养学生浓厚的写字兴趣。2.创设良好的艺术氛围创设良好的艺术氛围是提高学生写字兴趣的重要条件。学校经常组织学生     

口语交际《身边的艺术》教学设计

学习目标:1.能向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式,介绍一件艺术品,能用语言表达自己跟艺术有关的故事。2.培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活,懂得生活艺术的魅力。3.在活动过程中,让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操。课前准备:学生准备:1.了解自己熟悉的一种艺术形式,并收集相关的资料。(如:音乐、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等)可以做好课件,进行     

如何培养学生的语文学习兴趣

<正>学好语文是学生学好各门功课的基础。要让学生学好语文,就要培养学生语文学习的兴趣,让学生自主学习。学生爱听故事,教师上课风趣幽默,经常讲些跟课文内容有关的笑话、故事或生活小常识来激发学生语文学习的兴趣,对提高学生的写作能力是很有帮助的。大教育家孔夫子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。""乐学"是学习的最高境界。那么,如何培养学生自主学习语文的兴趣呢?一、不过高要求学生,保护学生的自信心     

浅谈如何上好写字课

一、培养学生浓厚的写字兴趣1.讲书法家的故事我抓住孩子们爱听故事的特点,经常在课堂上给他们讲一些古代书法家们有趣的故事。如王羲之父子的故事等。以培养学生浓厚的写字兴趣。2.创设良好的艺术氛围创设良好的艺术氛围是提高学生写字兴趣的重要条件。学校经常组织学生参加省、市、区、校各级各类书法比赛,学生多人多次获奖。良好的艺术氛围培养了学生浓厚的写字兴趣。     

让学生“悦读”

一、迁移"悦读"兴趣 我们都知道,学生并不是对什么书都不感兴趣.常听到一些家长唠叨:"为什么我的孩子不看书,偏偏喜欢‘奥特曼'?"孩子也有着强烈的阅读欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已.我们先给他们阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效.如,最让学生感兴趣的非"听故事"莫属了.我们可以针对这一特点,利用"故事迁移"来培养学生课外阅读兴趣.学生听老师讲故事,都会听得津津有味.当讲完故事,向学生推荐课外书时,效果肯定比任何说教都有效.当然,仅靠老师讲、学生听还是远远不够的,讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,可以师生、生生之间比赛讲.     

培养小学生“问”的兴趣

在语文课堂教学中,要确立学生的主体地位已是不争的定论。"学生是语文学习的主人。"这种角色定位,绝不意味着我们教师地位、功能的失落。疑是思之始,学之端。质疑是探究的动力,是创新的前提,也是激活创新思维的重要途径。质疑也需要兴趣,有道是:兴趣是学习成功的最好老师。可是有些学生对质疑却提不起兴趣。在日常教学实践中发现,质疑问难是一种科学的方法,也是一种良好的学习习惯。这种能力、方法、习惯的形成有赖于我们教师长期用心去呵护、去培养。因此,培养学生"问"的兴趣尤为重要。     

激发热情教学得法

<正>一、培养兴趣,激发学生写字的热情陶行知十分重视识字写字教学。他根据当时学校教学的弊端,提出,"教小学生读书认字的方法要一句一句地教,不要一个字一个字的教"。由此看来没有兴趣,学生就容易敷衍了事,容易写得潦潦草草。我们要用各种方法和方式激发学生写字的兴趣。1、故事诱导。教师可以在课上练字时,向学生穿插介绍我国书法家勤学苦练的故事,树立榜样来调动他们写字的兴趣。2、趣味写字。课堂上如果按部就班地     

插入历史人物故事 提高学生学习兴趣

在历史课堂上通过插入历史人物故事来提高学生学习兴趣的方法很多,一是切题引入历史故事,用巧妙的导入激发学生的学习兴趣;二是适时提出疑问,用质疑的手段引发学生的学习兴趣;三是不时穿插故事,以持久学生的学习兴趣;四是直击教学内容,让故事的内涵点燃学生的学习兴趣;五是设计课外活动,通过丰富多彩的故事提高学生的学习兴趣。     

数学学习兴趣的培养

<正>爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"学习兴趣是学生产生学习积极性的重要条件,是激发学生创造力、开发智力的催化剂。因此,在数学教学中,如何培养学生的学习兴趣是最值得我们探讨的问题。一、创设情境,激发学习兴趣喜欢听故事是学生的天性,在教学中,我经常用讲故事的形式引入新课,激发学生的学习兴趣。如,教学"三角形面积的计算"一课时,我结合教学内容编了一个生动有趣的"村长断案"的小故事:羊村里遇到了一个小麻     

浅议在科学实验中如何培养学生的质疑能力

随着教育改革的不断深入,认识到培养学生的质疑意识和质疑能力是落实素质教育、培养创新性人才的关键.然而不少学生对实验的兴趣仅停留在"儿童喜爱玩具"的层次上,他们不敢质疑或不会质疑.本文试从教学实践出发,谈谈在科学实验中培养学生质疑能力的一些做法和体会.     

指导学生质疑释疑的三个阶段

在培养学生阅读能力的过程中,教给学生质疑释疑的方法十分重要。我担任初中语文课。三年来,我在对学生进行阅读训练时,分三个阶段重点指导学生掌握质疑释疑的方法。一、培养提问兴趣,鼓励质疑问难。我在第一堂课就给学生讲了古今中外名人敢于提问、善于提问的故事,并要求学生背诵陶行知先生的一首诗:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过     

浅谈如何培养学生的创新能力

培养学生的创新能力 ,应从观察、质疑、想象、思维四个方面进行。一、观察是创新的基点观察是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程 ,是学生认识世界、增长知识的主要途径。敏锐地、精细地观察是发明创新的基点。培养学生的观察力 ,首先要有明确的观察目的和科学态度。其次要培养兴趣 ,因为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”(夸美纽斯 )。在此基础上再教给学生观察方法 ,如“从上到下 ,由远及近 ,由表及里”等。引导学生根据不同的观察目的和任务 ,选择不同的方式、方法或顺序去观察二、质疑是创新的源头学起于思 …     

怎样培养学生的质疑能力

正有教育专家指出:"思维是从疑问和惊奇开始的。"教学实践也表明,常有疑点、常有问题,才能常有思考、常有创新。因此,作为一名教师,就要注意激发学生质疑的兴趣,培养学生质疑的能力。笔者认为,鼓励学生学会质疑、解决问题就要弄清以下几点。一、什么是提问、什么是质疑提问,顾名思义就是提出问