高职院校外聘教师管理探析

聘请兼职教师是高职院校教师队伍壮大和补足的一个重要途径和策略．文章指出了外聘教师对促进高职院校发展的作用．分析了高职院校外聘教师管理中存在的问题．提出了进一步加强和改进外聘教师管理的若干对策。     

高职院校外聘教师的相关法律问题探析

当前,对外聘请教师是我国各高职院校均普遍存在的现象.由于对外聘教师的法律地位在我国现行教育法律体系中并未明确界定,因此各校对于外聘教师的待遇不尽相同,同时对外聘教师的范围、聘请的程序做法也不一致.文章拟对外聘教师中存在的相关法律问题作一探析,并提出了解决这些问题的基本思路.     

高职院校外聘企业教师的问题研究

本文以高职院校外聘企业教师授课状况为出发点,阐述了该专业外聘教师授课中常见的几种情况及学生对外聘教师授课情况的反馈统计。透过这些现象提出了关于外聘教师管理的几点思考。     

探析新时期高职院校外聘教师管理之策略

随着新时期高等职业教育的深入改革和不断创新,外聘教师已成为高职院校师资队伍的重要组成部分,但在高职院校针对外聘教师的管理中仍存在诸多问题。文章指出了外聘教师对促进高职院校发展的积极作用,分析了高职院校外聘教师管理中存在的主要问题,提出了加强和改进外聘教师管理的意见和建议。加强与规范对外聘教师的科学有效管理,是维护新时期高职院校教学声誉和提高教学质量的重要保障。     

高职院校外聘教师管理探讨

随着高职院校中外聘教师数量的不断增加,对外聘教师进行有效的、个性化管理,充分发挥他们的特长和优势,是高职院校师资队伍建设的一个亟待解决的问题。文章对此问题作探讨。     

高职院校外聘教师的作用及其管理

由于历史等多方面的原因,我国高职院校普遍存在着数量和质量两方面的师资欠缺,此时外聘兼职教师就成为了高职院校师资力量的一种重要补充.同时,随着各高职院校对职业教育认识的不断深化和国家教育主管部门政策导向作用的不断加强,高职院校中外聘兼职教师的数量和所占比例都将不断扩大.本文系统分析了外聘兼职教师对高职院校建设与发展的多方面作用,并对高职院校中外聘兼职教师的管理提出了自己的思考.     

浅谈高职院校外聘教师管理的问题与出路

现阶段,我国对高技能应用型人才的需求量急剧增多,高等职业教育院校的办学规模也随之不断扩大。但与此同时,由于每年招生人数的增加和新专业的涌现,现有高职院校专任教师的数量和专业对口程度都呈现出较大的滞后状态。本文肯定了外聘教师在高职院校中的作用,通过分析外聘教师管理存在的问题,试图找到有效管理外聘教师的出路。     

高职院校外聘教师的作用与管理

由于历史等多方面的原因,高职院校普遍存在着数量和质量两方面的师资欠缺,此时外聘教师就成了高职院校师资力量的一种重要补充。同时,随着各高职院校中外聘教师的数量和所占比例的不断增加,这就要求高职院校管理部门必须充分认识外聘教师的重要作用,并不断改进和完善对外聘教师的相关管理措施,才能充分调动外聘教师的积极性,最大限度地促进外聘教师作用的充分发挥。     

高职院校外聘教师管理思考

本文阐述了外聘教师对促进高职院校发展所起的作用,分析了外聘教师管理中存在的问题以及加强和改进外聘教师管理措施。     

高职院校外聘教师作用的重新认识

简述了高职院校外聘教师的内涵、构成及特点,从外聘教师的作用及存在的问题出发,提出几点思考,以更好地发挥外聘教师的作用。     

高职院校青年教师专业发展的策略研究

为做好高职院校青年教师的培养培训,促进青年教师的专业发展,通过对青年教师专业发展现状的分析,提出了开展校本培训;推行网络培训;实行导师制;增加奖励项目,建立合理的考评机制;成立教师发展机构,提升高职院校教师发展功能等多种策略,以促进高职院校青年教师的专业发展。     

高职高专院校教师专业发展：内涵与特征

高等教育大众化阶段高职高专院校的教学质量依赖于教师的专业发展。高职高专院校教师的专业发展是指从事某一专业教学的教师群体,在他们长期的教学实践过程中逐步形成的一种能够支撑他们获得持续竞争优势的综合能力的发展。这种能力发展具有独特性、整合性、动态发展性和职业性的特征。教师专业知识讲授能力、教学资源整合能力、实践能力的提升是高职高专教师专业发展的主要表现形式。     

高职院校“双师型”教师队伍培养策略

师资队伍的素质水平直接影响着高等职业教育的质量，然而，目前我国高职师资队伍素质与高职教育发展的要求尚有不小差距。因此，加强高职“双师型”教师队伍建设，把握队伍培养中存在的问题，提出对策与建议，有利于提高我国高职教师的素质，促进高职教育的发展。高职院校“双师型”教师队伍培养策略应从转变观念，改革高职教师职称评审制度，提高“双师素质”教师的待遇，开展“产学研”结合，形成机制和保障体系等方面考虑。     

我国高职院校兼职教师问题与对策研究

兼职教师已成为高职院校教师队伍的重要组成力量,然而目前兼职教师队伍存在诸多问题,如教师素质参差不齐、教学质量难以保证等,这些问题只能在兼职教师的过程管理中解决。     

审视与反思:我国高职教师职称评审标准的套用问题

在我国,相对独立的高职教师职称评审标准一直处于悬缺状态。长期套用综合性大学教师职称评审标准,导致高职教师专业发展产生不同程度的异化,并诱发一系列系统性问题。究其原因,"双师导向"的高职教师专业发展不同于"学术导向"的综合性大学教师的专业发展。依据系统理论分析发现,诱发诸多问题的根本动因在于"元素移植"式的"套用标准"。建议在研发相对独立的高职教师职称评审新标准时,应遵循独立设定、双师导向、分类考量等三条原则,并提出调整科研标准,增设实践教学标准,增加教师技能标准等三项策略。     

辅导员专业化发展视域下的高职院校素质教育探究

随着素质教育改革的不断深入,要求在高职院校开展教育的过程中,不但要培养学生的专业技能,也要注重对学生的素质教育。对学生进行素质教育,不仅是高职人才培养的要求,也是学生日后立足于社会的根本,但是由于每个学生所生活的环境不同等等原因,学生的素质也存在着差异,所以对学生进行素质教育尤为重要。而辅导员作为学生的引导者,在其中占有重要作用。针对高职院校学生的素质现状及成因进行分析,从辅导员专业发展视域下的高职院校素质教育应该坚持的原则、开展素质教育的前提和策略等方面对高职院校素质教育进行详细探究。     

高职院校教师教学发展中心的定位研究——基于湖职院教师专业发展与教学需求的调研分析

高职院校建立教师教学发展中心是提高教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求。通过对湖州职业技术学院169位教师的调查分析,结合教师教学发展中心建设的实践,提出了高职院校教师教学发展中心以服务教师生涯发展为宗旨,关爱教师专业成长为导向,立足校本内涵建设促进教师职业发展的定位。     

高职公共英语课教师专业成长的困境与思考

工学结合人才培养模式对高职教师提出了更高的要求。相对于专业课教师而言,高职公共英语课教师在专业成长方面面临着更多的困境。高职公共英语课教师要转变教学观念,寻求公共英语教学与专业职业的契合点,具备终身学习的精神,努力促进自身的专业成长,为国家的建设与发展培养更多的优秀人才。     

高职院校“双师型”师资培养的几个深层问题

高职院校＂双师型＂师资培养的深层问题主要是：没有专业、系统的岗前教育;在职教育由于种种原因处于较低水平;缺乏配套的保障、支持系统;教师参与积极性不高。我们要学习职业教育发达国家的经验,寻找解决办法。     

高职体育教师专业成长探析

在当前素质教育和有效教学的社会背景下,提高课堂教学的有效性已经成为高职院校提高教育质量的重要途径。怎样才能更有效地利用好体育课堂,对高职体育教师的教学能力、育人能力等各方面都提出更高的要求,随之高职体育教师的专业成长问题也就变成一个急需解决的重要问题。体育教师只要多动脑、善学习、勤交流,结合个体反思、拓展视野、学习交流、实践创新等方式,就一定能够在专业领域取得长足的进步,也必定会成为更加优秀的教育工作者。