让学生学会“提出问题”

21世纪教育的特征是创新教育,第三次全国教育工作会议已明确指出:创新教育就是培养学生的创新精神和实践能力.作为基础教育的数学教师,在教学实践中高度重视学生主动"提出问题"、积极探索如何教会学生"提出问题"是培养学生"创新精神"的起点,也是造就"创新人才"的根本途径.     

“一体两翼”理念融入高校创新创业教育新探索——以西安师范类院校为例

在高校创新创业教育中,"一体两翼"被赋予新的内涵,"一体"是指创新创业教育平台,"两翼"指"教师翼"和"学生翼"。为使创新创业教育低龄化,实现全民创新,应以师范类院校为跳板,贯通"教师翼"和"学生翼",提高教师队伍的创新创业素养,培养师范类院校学生的创新意识与创业能力,并借助师范类院校学生身份的特殊性联动大学教育与中学教育,让创新真正成为推动社会发展的不竭动力。     

陶行知生活教育理论与创新型人才的培养

创造性教育思想是陶行知生活教育理论体系中的精髓.其创造性教育思想,以创造力培养为主旨,对当今深化教育教学改革、培养创新型人才有着重要的指导意义.依据陶行知的生活教育理论,阐述了教育需要创新,并从"让生活走进课堂,激发学生创新欲望"、"让学生走进社会,开发学生创新潜能"、"让学生参加实践,培养学生创新能力"等方面介绍培养学生创新能力的路径.     

初中数学课堂教学中培养学生创新意识的实践

在2011年的全国"两会"上,温家宝总理又一次提出了"创新教育"的问题.这说明我国现阶段的教育工作中,在课堂教学中实施"创新教育"的重要性.在初中数学课堂教学中,如何实施"创新教育",以激发学生创新欲望、培养学生创新精神和开发学生创新能力,已经成为广大数学教师探索的重要课题.本文就数学教学中如何进行创新教学、培养学生的创新意识谈一些体会.     

基于“双创”背景下艺术设计类学生创新创业能力的培养

在"大众创业、万众创新"的背景下,艺术设计类大学生学生具有较强的创新创业优势。对艺术设计类大学生进行"双创"教育的发展现状和教育必要性进行分析,通过健全和完善创新创业课程体系和学分转换制度,组织学生积极参与"双创"教育实践活动,培养创新创业的师资队伍,利用激励措施营造学生愿意创业、教师乐于指导的"大众创业、万众创新"良好氛围,探索对艺术设计类学生进行"双创"教育的途径。     

语文教学应注重培养学生的创新能力

马克思曾说过:"科学的教育任务,是教育学生去探索创新。"尤其是在这个高度信息化、知识化的时代,培养学生的创新精神,激发学生的创新意识,已成为时代对教育的迫切呼唤,国家发展对教育的强烈要求。在这种时代背景下,我们语文教师就更需要打破学生原有的思维定式,去开掘学生的创造灵泉,引来学生的思维活水。只有这样,才能激发学生的创新热情,使学生步入"柳暗花明又一村"的境界。那么,如何在语文教学中实施创新教育     

谈“三创教育”在中职教育中的渗透——以宁波市镇海区职业教育中心学校为例

中职学校的"三创教育"是创意教育、创新教育以及创业教育的简称。中职学校开展"三创教育"是职业教育课程改革的要求,是中职学生全面发展的需求。中职学校要大力挖掘"三创教育"资源,丰富教学手段,鼓励和扶持学生创新、创业,在推动职业教育课程改革的同时,播下学生创新和创业的种子,促进学生的创新化发展。     

对小学创新教育的几点认识

<正>"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"创新也是教育工作的基本主题。培养学生创新素质的关键在于培养学生的创新思维能力论文主体分为五个部分,分别从正确认识小学实施的创新教育、夯实基础是创新教育的必要条件、还学生以自由是创新教育的前提、引导学生主动参与是创新教育的开始、培养创造性思维是创新教育的关键。     

TRIZ理论在高职院创新创业教育中的应用与实践——以电气自动化专业为例

针对高职院校电气自动化专业的学生创新创业教育,将创新创业教育与人才培养方案进行有效融合,将"专业教育"与"创新创业教育"相互渗透,深化了教学改革,结果表明:学生的创新创业能力得到了很大提高,教师的专业水平也有所改善,契合了创新创业的教育要求。     

高职院校创新创业类学生社团建设研究——基于“三结合四共同”理念

高职教育作为高等教育的重要组成部分,响应国家"大众创业万众创新"的号召,在学生中开展创新创业教育是高职院校的当然责任。学生社团作为高校内较为普遍存在的学生团体可以在创新创业教育中发挥重要的作用。基于学生社团开展创新创业教育有利于激发学生创新创业意识、培育学生创新创业精神、培养学生创新创业技能、提升学生创新创业素质。在建设创新创业类学生社团过程中,要贯彻"三结合四共同"的理念,结合专业教学、结合创新训练、结合创业实践,师生共同进行专业学习、共同开展创新研究、共同进行创业实践,最终实现共同提升创新创业能力的社团建设目标。     

发展学生个性是创新教育的基础

创新教育是"以人为本"的教育,是发展个性和开发创造性潜力的教育.因此,培养学生个性是创新教育的一项重要内容,并且发展学生个性是创新教育的基础.     

博览在线

课堂教学实施创新教育的四步策略邝永辉在《教育导刊》2010年第10期上撰文认为,课堂教学是实施创新教育的主要形式,在课堂教学过程中,可以采用四步策略对学生实施创新教育:第一步,唤起学生的创新意识。课堂教学应唤起学生的创新意识,点燃学生"想创新"的     

实施创新教育 培养学生创造能力

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林.我国当前教育改革的重点已转变为实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力. 所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质.创新教育是在创造教育思想基础上,根据"创造学"和"教育学"原理,针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的.是指通过教师在课堂上应用创造性思维教学策略给"创造者"-学生提供创造的环境,积极激发学生的"创造动机",培养"创造的人格物质",以发挥其创造的潜能,从而有创造的行为或结果.因此,培养学生的创新思维和创造能力是创新教育的关键,如何在英语教学中实施创新教育,培养学生创造能力,我主要是从以下五个方面努力的.     

数学教学的创新教育策略

所谓创新教育,顾名思义,就是指教师在重视对学生基础知识训练的同时,更要重视培养学生的创造意识、创造精神和创造能力,把学生培养成创造型的人才。那么,在小学数学的教学过程中,如何有效贯穿"创新"精神,如何有效开展"创新教育",便是本文将要探讨的问题。一、小学数学教育观念的"创新"行动受思想的指导,创新教育必须要有创新理念作     

培养问题素养提升大学生的创新人格

高等教育既需要对学生进行"坚守"式"培养合格建设者"的"入世"教育,也需要进行"超越"式的创新人格的"经世"教育,否则只有前者极易导致滞后社会发展的"工具性"教育,会降低学生对社会的适应能力.问题素养教育能够提升学生创新人格,促进高等教育实现从"就业式"向"创业式"的教育递增,更能增强学生的社会适应能力.     

开展课题研究 培养创新意识

创新教育是教育发展永恒的主题,物理"课题研究"是激发和培养学生创新意识的有效途径。围绕物理"课题研究"中的创新意识培养,应该把握创新意识培养的实质和目标,从培养学生创造,创新的非智力因素入手,从培养学生浓厚兴趣,探索精神,物理研究的思维、方式、方法着眼,制定相应策略。在物理"课题研究"中培养学生的创新意识。     

语文教学如何培养学生的创新能力

马克思曾说过:"科学的教育任务,是教育学生去探索创新。"尤其是在这个高度信息化、知识化的时代,培养学生的创新精神,激发学生的创新意识,已成为时代对教育的迫切呼唤,国家发展对教育的强烈要求。在这种时代背景下我们语文教师就更需打破学生原有的思维定式,去开掘学生的创造灵泉,引来学生的思维活水。只有这样,才能激发学生的创新热情,使学生步入"柳暗花明又一村"的境界。     

浅谈计算机教学中培养学生创新能力的方法

培养创新人格为核心的就是创新教育,创新教育的实施手段是对创新思维进行激发,对学生在创新方面的意识、精神和基本的创新能力进行培养,有利于学生和谐发展,以上为创新教育的主要特征。创新教育是一种素质教育。职业学校中的计算机教育,提倡创新教育。其中的创新,除了指学生进行一些发明创造,更为重要的是让学生在学习的过程中进行探索,在探索中发现新的知识、技能,让学生超越自我,打破局限,创造"新"的学习方法。     

中国当代文学创新性教育探究

文章指出了创新教育在文学教学中的作用:创新教育有利于促进探究式教学模式的深化发展,创新教育有利于提升学生的精神素质,创新教育培养合作精神。当代文学教学中实施创新教育的策略是:调整教学内容,培养学生的发散性思维能力,培养学生的"类比性思维"能力,改革考试题型。     

“发展——能力”驱动的水利本科创新实践教育模式探索与实践

针对创新实践教育中存在的学生自主性欠缺和管理机制不完善等问题,围绕"发展是创新的源泉、能力是创新的核心"理念,提出"发展—能力"驱动的本科创新实践教育模式。该教育模式强化院、中心、系、学生社团4方联动,建立"发展分类—思维启蒙—知识培训—能力培养—重点培育"的5阶段培养生态链,搭建"创新课堂—实验中心—实践基地"3层次多元化创新实践教育平台,将创新实践教育贯穿于水利工程人才培养的全过程,取得成效显著,学生的创新意识和实践能力得到了大幅提升。