大学本科生英语写作策略研究

本研究采用问卷调查、写作水平测试以及访谈等定量和定性调查方法,探究了不同学生群体使用写作策略的差异以及写作策略与写作成绩之间的相互关系。我们使用SPSS统计软件对收集好的数据进行处理,其结果表明不同专业、不同性别以及写作成绩优良和写作成绩欠佳学生群体之间的写作策略使用均无显著差异。我们分析认为学生对策略使用普遍偏少是导致这一结果的主要原因。     

本科生英语写作策略调查研究

写作策略是布局谋篇、遣词造句和修改文章的方法或规则,贯穿于写作的整个过程。本研究以第三军医大学2010级本科生为研究对象,采用吴丽林(2005)的写作策略分类,对学生英语写作前、中、后三个阶段的写作策略使用情况进行了问卷调查和分析,以期为提高本科生的英语写作技能提供借鉴。     

医学本科生大学英语听说学习焦虑分析及应对策略

大学英语听说不仅涉及到学生的内化的听力输入、处理,还有外化的语言输出表达,因此,学生的心理状态如自信、自尊、失败感和挫败感等对学习效能产生更为显著地影响。本文分析了医学本科生大学英语听说学习的焦虑感和原因,并提出应对策略。     

非英语专业本科生英语写作策略应用调查分析——以西部地方二本陇东学院为例

主要采用定量与定性相结合的研究方法,以问卷为工具对陇东学院非英语专业本科生的英语写作策略使用情况进行了实证调查,并用SPSS19.0统计软件包对收集的数据进行了统计分析。对非英语专业本科生英语写作策略应用现状及其产生原因进行研究后,给出了强化英语学生写作策略等方面的参考意见。     

医学本科生医患沟通现状调查与发展策略探析

医患沟通是医学生培养的重要内容。文章为了了解某医科院校医学本科生医患沟通课程现状,通过自行设计的调查问卷,对某医科院校医学专业大一至大五的本科生进行随机调查,并以此为依据探讨医学本科生医患沟通能力的发展策略。     

非英语专业硕士生与本科生英语写作策略对比

对比分析了非英语专业硕士研究生与本科生在英语写作策略使用上的异同,结果发现两组研究对象使用频率最高的策略大类都是记忆策略,其次是补偿策略,使用频率最低的都是情感策略。在具体的策略项中,本科生运用最多的是话语联系语策略,最少的是与别人谈论感受策略;研究生运用最多的也是话语联系语策略,最少的则是安排计划策略。两组对象都通常使用的写作策略还有选择话题、归类、联想、利用资源、使用迂回或近义词、调整或回避、回读等。配对样本T检验结果显示两组学生在要求批改策略的使用上差异极其显著,在集中注意力策略使用上差异也较为明显。     

非英语专业大学英语写作策略调查研究

对青岛大学师范学院370名学生的写作策略情况进行调查的结果表明:对非英语专业大学生要加强元认知策略的培训,要加强认知策略的培养及社会情感策略的培养.     

医学硕士研究生英语写作策略的实验研究

本论文主要针对医学研究生在写作过程中写作策略的使用情况进行调查,分析写作策略的使用是否与写作成绩有显著相关.动机强度的不同是否会影响写作策略的使用;不同性别的研究生在写作策略的使用上是否有显著差异等,进而为研究生英语教学提供借鉴和参考.     

大学英语写作现状和写作策略——与活动相结合的大学英语写作策略学习

大学生英语写作能力低下有其外在和内在的原因,如何走出大学英语写作的困境,关键在于使其掌握有效的写作策略,这就需要根据大学生的写作水平开展相应的写作活动.     

普通医科院校本科生医学英语阅读调查研究

为了解普通医科院校本科生医学英语阅读能力开展调查,结果显示学生普遍认识到医学英语阅读的必要性,但较少落实到行动上,阅读困难、没时间、词汇量小、没有途径获取信息是主要的制约因素。本文探究提出的单独开设医学英语阅读课程、利用网络查找信息、培养学术英语阅读技能,扶持学生医学英语阅读自信心等对策建议。     

EFL学习者在学术写作中的主要问题及对策

EFL学习者在学术写作中还面临着诸多问题,突出表现在写作文体非正式性、过分强调写作＂成品＂性自主性动机匮乏上。在此情况下,实施以＂过程写作法＂为中心的学术写作教学势在必行。＂过程写作法＂大致包括六个写作阶段,其反馈方式主要有三种（教师编辑、同伴编辑及自我编辑）。正确实施运用＂过程写作法＂可以提高EFL学习者的英语学术写作能力。     

A Study of the EFL Writing of Chinese Learners: A Critical Narrative

Writing is often a massive challenge for the learners who study English as a Foreign Language (EFL). Many EFL practitioners are searching for solutions to help learners improve the level of their writing. In this auto-ethnographic study, two narratives are discussed. In the first narrative, the primary challenges of EFL writing encountered by a cohort of Chinese international students studying in Australia are narrated and then examined from the perspective of a Chinese EFL researcher. In the second narrative, the author’s personal experiences of EFL writing are recounted, with a focus on dialogical awareness and identity construction of an EFL writer. The interactive relationship for EFL learners between English learning and identity construction is discussed. In conclusion, the author reflects upon a dialogic model of EFL teaching and learning in the Chinese cultural context and calls for the setting up of interactive contact zones to help the identity construction of Chinese learners in their EFL writing practices as well as in EFL teaching and learning.     

中国英语学习者对话中模糊限制语分析

中国英语学习者在使用模糊限制语方面具有一些自身的特点。与英语本族语者对比后发现,中国英语学习者在对话中使用的模糊限制语的频率明显地高于本族语者,最为频繁使用的是情态动词、动词和副词,而较少使用形容词和名词。     

English Language Attrition Among EFL Learners in Terms of Writing Skills

This study aims to identify if participants experience attrition in writing skills after two years’ nonuse of English.70 participants took the tests of writing.A questionnaire was administered to the 70 participants and it included numerous variables that relate to language attrition such as motivation and social activities.The data collected from the tests and questionnaire were analyzed via SPSS.Cronbach’s alpha and Many Facets Rasch Model were used to validate the construct and external reliability.The findings showed that participants experienced an overall statistically significant level of attrition in writing skills.Additionally,the specific skills of pertinence,coherence,clarity but excluding grammar,were seen to experience significant attrition over the two years’ period.Participants showed a lower level of positive motivation and less social activities for learning English language during the two years’ nonuse than before the two years’ nonuse of English and this could have contributed to the writing attrition.     

对中国英语学习者在议论文写作中选词错误的研究——基于语料库的调查

研究关注中国英语学习者在英语议论文写作中的选词错误情况,研究者从“北京语言大学中国学生英语笔语语料库”中选取了两组不同水平学习者的语料进行比较调查。参考James（1998）对词汇错误的分类,研究者把语料中的选词错误分为7类：误用形近词、误用固定搭配、从母语直译、凭空造词、误用近义词、错误理解词的指示义和具体语境选词不当。通过分析数据,研究者发现了两组不同水平学习者在选词错误方面的一些特点和差异,并且有针对性地对英语词汇教学和写作教学提出了一些建议。     

高校学生英语写作中的搭配能力分析

搭配不仅是语言学习的重要内容之一,也是语言教学的一大难点。外语学习者的搭配使用能力直接影响着其中介语的地道性、流利性和准确性。本文以搭配理论为依据,对高校学生英语写作中出现的不同的搭配使用情况进行分析研究,讨论学生使用错误搭配的原因,从而得出启示,以求在今后的教学中得以改进。     

A Study on the Communication Strategies used by the Oversea EFL Learners

In China, English language skills learned in high school make students very incapable of universy's oral English course, especially for those who want to study abroad to further their education . The d...     

中国学生英语习语习得模式研究

本研究以代表三个不同英语水平的98名英语专业本科生为受试,对其进行了三类英语习语产出性知识和接受性知识的测试。通过对收集数据的初步定量分析,发现:(1)整体而言,英语习语的接受性知识显著大于产出性知识,两者皆会随着英语水平的提高而增长,其差距也会随着英语水平的提高而缩小;(2)因习语类别的不同,接受性知识和产出性知识的大小、差距,以及增长速度、增长阶段皆有所不同;(3)无论把三类习语作为一个整体还是分开来看,其产出性知识和接受性知识显著相关,随着接受性知识的增长,产出性知识也会显著增长。最后,研究者从学习环境和词汇习得的认知机制两方面对调查结果的可能原因进行了探讨。     

重新界定汉语在EFL写作中的作用

由于汉语语言负迁移,中国学生在EFL写作过程中不得不用汉语打好草稿,再翻译成英语,这是一个无法回避的问题, 我们应当正视它。文章认为汉语语言负迁移不是因为应用汉语造成的,而是由于对两种语言的学习研究不够造成的。     

A Comparative Study on English Pronunciation and Phonology of Chinese EFL Learners

Pronunciation often gets ignored over grammar and vocabulary in EFL programs.However,words stressed incorrectly or with inappropriate pitch or intonation will impede the learner in getting the intended message across.Phonology,then,should be an integral part of any EFL lesson.This paper examines the current situation of English pronunciation of Chinese students and aiming to present a procedural approach for incorporating phonological elements into an EFL syllabus.