谈学校科技教育的开发与管理——创造科技教育特色之理念与实践

校具有百年的历史 ,有着厚重的科技教育的传统积淀 ,曾孕育了一批科技精英 ,至今仍有不少学部委员、两院院士以及著名专家教授活跃在科技界。 1997年 ,我校被评为上海市科技教育特色学校。 2 0 0 2年 ,我校第十次被评为市文明单位 ,取得了更好的社会声誉 ,这都是离不开在素质教育中贯彻科技教育与科技精神的。为了在新形势下 ,择优发展 ,与时俱进 ,把科技教育推向更高的层面 ,我们努力做到 :围绕一条主线、坚持两面结合、加强三项建设。一、围绕一条主线 ,即以学生发展为本。以学生发展为本 ,是我校办学的基本理念。落实到科技教育 ,尤其要…     

探索教育国际化 走特色发展之路——上海市甘泉外国语中学创建实验性示范性高中规划的特点与内容

“凡事预则立，不预则废”，规划是事业成败的关键。每个学校领导都想制定一个适合自己学校发展的好规划。上海市甘泉外国语中学创建区实验性，示范性高中规划在2005年顺利通过评审并获得上海市专家组的一致好评。我们制定规划的经验也许可供读者朋友参考。下面笔者就制定规划的指导思想、基本过程和主要内容作一个简单的介绍。[编者按]     

创设科技特色教育，拓宽学校发展前景——《中学科学教育与技术教育相结合的综合实践研究》课题研究报告

中央教科所授予我校“十五教育部科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究”（DHA010282）课题实验学校铜牌；同时，经总课题组审议。并报中央教育科学研究所科研处备案．晋江二中的《中学科学教育与技术教育相结合的综合实践研究》申报立项为总课题的子课题（课题组长为校长蔡金潮），这标志着我校教科研水平跃上一个新台阶。谈到办学特色的创建．有人说。历史悠久的学校底蕴浑厚。才有提炼“特色”的基础；也有人说，年轻的学校没有桎梏。更容易做到开拓创新，彰显个性。晋江二中办学仅有十三年，但就是在这短短的十几年里。学校走出了一条扎实有效的特色之路。十几年来，学校在狠抓教育质量的同时．坚持以“科技教育”为主线，力争办出自己鲜明的特色。可以说．学校十几年的创业史，也是办学特色的创建史。     

科技领航,全面育人——厦门第一中学集美分校(灌口中学)科技教育成效显著

正学校坚持将科技教育作为素质教育的重要内容,重视培养学生的创新精神和实践能力,科技教育硕果累累,己形成鲜明的办学特色。基础设施完善。仅2012年,学校就投入超过70万元用于建设地理科技专用教室、历史科技专用教室、学生科技体验室和成果展览室等。师资力量雄厚。学校现有包括享受国务院政府津贴的厦门第一中学特级教     

信息科技也偏爱有准备的头脑——记新虹桥小学的信息特色教育

刘申生校长在1991年新虹桥小学建校之初就专门留出一间教室作为将来的机房，同时还提出“人人会电脑，个个会打字”的口号，在信息科技浪潮尚未到来之际就已为学校进行信息科技教育做好了物质和观念的准备，从而走在了同类学校的前列。12年后的今天，信息科技的发展水平已非当年可及，新虹桥小学又提出了“发展信息科技教育，建设数字化校园”的新方向。     

观澜中学:打造“乐学致用、学用相长”的科技教育特色

我校秉承"崇文励教、育人兴邦"的校训,坚持"以人为本,为学生终生发展奠基"的办学理念,积极实践"特色立校、特色兴校"的发展之路,社会声誉不断提升,谱写了学校办学历史上浓墨重彩的一笔。我校先后被评为"中国特色教育示范基地""国家环保教育示范基地""广东省一级学校""广东省绿色学校""广东省现代教育技术试验学校""广东省普通高中教学水平优秀学校"。倡     

百年人文血脉 “济航”科教育才——记重庆市巴县中学科技教育特色

2010年12月27日,巴县中学拿到了中华人民共和国国家知识产权局颁发的本年度的109项学生专利申请受理通知书!近年来,巴县中学还获得了"全国科普教育基地""重庆市青少年科普教育基     

“飞”出来的一片风景——张家港市第八中学科技教育印象

初到八中2007年9月初,我带队对部分申报创建苏州市现代化学校的单位进行模拟验收,首次来到了位于城郊结合部的市八中。在学校几位领导的陪同下,我们巡查校园的文化与环境,查验现代化设备设施的添置,核对现代化设施使用台账,观赏各种各样对照标准而装备一新的专用教室,进课堂听老师讲课看课程与媒体的整合……应该说．学校的准备是充分的,我们一行人对这一切都很满意。可我的面部肌肉始终不那么协调和谐。因为我是一个喜欢寻找“陌生”的人,对学校现代化建设来说,很想发现一点内涵更为丰富的方面。同行的何官明校长知道了我的心思,悄悄提醒我,这所学校的科技教育现代航模活动是其他学校所没有的,我立即要求先睹为快。     

让梦想插上翅膀——南宁市第三十一中学开展科技创新教育纪实

正说起韦杰宁同学,南宁市第三十一中学(以下简称31中)的师生们并不陌生,这个看起来瘦瘦小小的男生不简单,他上初一时就发明了自行车链条防脱落装置,并凭此在2011年8月的第二十届全国发明展览会上荣获最高奖项———宝钢发明奖。现就读于南宁市第二中学的韦杰宁回忆说,当初要搞这项发明,是因为他曾碰到过自行车脱链的情况,并且因此迟到了,于是他提出了防止自行车脱链的设想,并很快得到了学校极大的帮助,促使     

北京市第一六六中学——在教育信息化环境中重视提升师生的信息素养

21世纪教育的新命题是信息教育，核心是培养和提高学生的信息素养，形成与读、写、算一样受益终身的基础能力。作为学生学习领航人的教师，自身的信息素养是影响学生信息素养的关键。北京市第一六六中学将信息素养作为教学的新坐标在如何将信息技术作为教学工具、学习工具、环境构建工具帮助师生解决教学中的问题，构建探究学习环境等方面开展了一些有效的研究与实践。     

问渠哪得清如许为有源头活水来——常熟市王庄中学教育科研工作的实践与思考

作为一所地处常熟偏远农村规模较小的普通初中，常熟市王庄中学现有专任教师56人，学生600多人。由于种种原因，学校教育科研工作起步较晚，基础较薄。近年来，学校坚持走“科研兴校”、“科研兴教”的道路，教科研工作有了较快的发展。特别是2002年秋季以来，我们紧紧抓住课程改革这一契机，乘势而上，积极开展“以校为本”的教育教学研究。有力地推进了学校课程改革的进程，繁荣了学校的教科研事业。2004年12月顺利通过了“常熟市教育科研先进学校”的评估验收。2006年3月转为教育科研二星级学校，教育教学质量有了明显的提高。回顾反思近几年的教育教学实践，我们深深地体会到了教育科研的重要作用，实实在在地品尝到了教育科研的甜头。     

守成与创新：面向未来的信息科技教育——《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》解读

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》出台后,信息科技课程从综合实践活动课程中脱离出来成为一门独立课程。新出台的课程标准抓住了信息科技教育发展中的主要问题,顺应了我国提高全民数字素养和技能的大趋势,其重要变化表现为科技与技术并重,注重提升学生数字素养和技能,强化多学科协同育人,因此,基于此课程标准的教学内容组织需要更加凸显信息科技特征。     

青峰独秀 科艺双赢——柳州市融水苗族自治县实验中学开展科技与艺术教育侧记

4月27日,以“我的中国梦”为主题的融水首届校园文化艺术节文艺汇演在融水苗族自治县民族会务中心大礼堂火热进行。在此次文艺汇演中,来自融水实验中学（原名融水镇中学）的参赛学生在全县中小学生中脱颖而出,其中,参赛节目《师生情》荣获舞蹈比赛一等奖,《家》荣获校园剧比赛一等奖。据了解,融水首届校园文化艺术节除了文艺汇演项目,还有书画比赛项目。     

面向信息科技教育的物联网平台研究——MixIO物联网平台的设计与实现北大核心

物联网实践与探索是《义务教育信息科技课程标准(2022版)》中的核心课程内容,其体验物联网、搭建简易物联系统等课程内容需要依赖物联网平台开展。当前已有物联网平台存在基础功能受限、知识要素不足、核心技术闭源等诸多问题,难以满足信息科技物联网相关内容的教学实施要求。基于此,文章依据课标要求提炼了面向信息科技教育的物联网平台设计原则,设计实现了专门面向信息科技教育的物联网平台MixIO,并详细阐述了关键技术实现和应用案例,最终基于技术接受度模型验证了平台的有用性。为信息科技课程标准中物联网内容的落地实施提供了自主可控的平台架构解决方案。     

建设“5G+专递课堂”，搭建智慧育人环境——教育信息化背景下小学信息科技课程创新行与思

随着教育数字化战略的深入推进,小学教育重视以信息技术为载体开展“专递课堂”,为农村中小学薄弱学科提供远程教学,推进城乡教育公平和教育均衡发展。小学信息科技课程开展专递课堂,能发挥5G优势加强资源共享共建,搭建学生多元、综合发展的学习环境。为有序推进“5G+专递课堂”落实,小学信息科技教学从搭建智慧云平台、整合区域特色资源、推进数字化学习、实施“双师”课堂四方面着手创新教学,搭建现代化智慧育人生态,落实核心素养育人目标。