职前教育阶段教师教育课程设置研究综评

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师质量的问题与重要性日渐凸显,作为培养教师的职前教师教育（师范教育）也开始备受关注。在影响教师教育质量的诸多因素中,教师教育课程,作为学校教育的灵魂,其质量的高低起着关键作用。     

农村教师存在的问题及对策

国家振兴的希望在教育,教育振兴的希望在教师.毫无疑问,教师承载着民族振兴的希望和重托.但是,由于种种原因,农村中小学尤其是偏远乡村中小学其教师数量、质量、工作积极性等都不如人意,现状堪忧.     

提高教师素质，建设教师队伍

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。建设一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的需要，是落实新课程改革的要求。孔村中学根据自身实际情况，实施了“教师素质提升工程”，努力打造了一支团结奋进、敬业奉献的高素质教师队伍。     

浅谈提高中小学教师素质

《中国教育改革和发展纲要》提出“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”学校是培育人的机构,影响学校教育质量高低的关键在教师,提高中小学教师队伍的素质势在必行。     

拿红缨枪站岗学毛主席语录——小学另类教育惹争议

为了振兴中华民族，全面建设小康社会，人们把希望的目光聚焦于教育，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，而提高教师专业化能力和水平，促使教师专业发展是关键。因此，深刻分析教师专业发展的有关内容，必将会对我国教师的专业发展和教育教学的进一步改革产生积极的影响。     

论教学效能感的影响因素及学校对策

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师问题已经成为当今国际教育改革广泛关注的问题之一。对教师素质结构相关问题进行深入的研究，不仅有利于加快教师专业化的步伐，而且对教师教育亦有极为丰富的借鉴意义。     

现代教师角色拓展背景下的高师教育应对策略

一．高师教育的生命力 （一）适应基础教育发展。 “振兴民族的希望在教育．振兴教育的希望在教师”．这句话凸显了承担着培养中小学教师的离师教育的重要性。随着基础教育新课程实施,对基础教育课程的目标、     

谈谈职教专业教师的培养与提高

谈谈职教专业教师的培养与提高张帮良关键词教育，职业教育，教师《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”学校没有教师就谈不上传授知识和培养人才，学校没有高质量的教师就谈不上提高教育质量。值得注意的是，从目前职业学校...     

实施“青蓝工程”,提升教师素质

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,振兴教师的希望在青年!近几年来,由于学校规模不断扩大,每年有大批年轻教师进入我校,走上教育教学的第一线。这些青年教师在校学习期间接受了比较系统和现代化的教育教学理论学习,因此具有较多新思想、专业职业思想稳定的鲜明特点,具有热爱教育,敢于实践的进取精神,加上精力充沛,敢挑重担,因而成为学校一支最具活     

谈纺织中专校师资队伍建设

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定、充满活力的教师队伍,是教育发展与改革的根本大计”。因此,搞好师资队伍的建设,是关系到培养适应我国经济     

论创新教育下教师的职业道德素质

振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在教师．教师处在教育和教学的第一线,因此,在全面实施素质教育的基础上开展创新教育,以创新教育为中心来整体推进素质教育．这就对教师的职业道德素质提出了更高的要求。职业道德素质是从事某种职业必须具备的素质．比基本素质要求更高、更具体。     

素质教育对教师的要求

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”实施科教兴国战略，必然要求落实素质教育，而素质教育的成败关键在于教师的素质。新时期素质教育要求教师在教育理念、人格精神、业务素养、方法手段等方面均应具有一定的优势。     

立足校本研修促进教师发展

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.教师的专业发展直接影响学生的发展、学校的发展和教育的发展.笔者认为,校本研修是教师专业化发展的必由之路.     

如何调动教师的积极性

振兴民族希望在教育,振兴教育的希望在教师。因此,管理者如何调动教师积极性,使他们心悦诚服地接受管理。做到人尽其才,才尽其用。作为领导者调动人的积极性可以有不同的方式。但根本要求就是满足教师合理需要去激发他们进取精神。     

浅谈体育教师的素质

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质的高低直接影响着学生各方面的发展。那么，一名合格的体育教师应具备什么样的素质才能适应未来教育的发展，不会被淘汰呢？下面就此谈点粗浅认识。     

略论学习型社会中教师角色的重构

我国的教师教育正处于重大的历史转折和新的发展时期，建立学习型社会，要求进行教育创新，而创新教育则呼唤对教师角色进行重新构建，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”已经成为举国上下的共识。在这种形式下，教师角色应该在传统教师角色的基础上继承和创新。     

教育生态学的原理对教师评价的启示

一、我国现行教师评价制度的主要特点 “振兴民族的希望在教育。振兴教育的希望在教师。”教师是学校教育教学工作的主体之一,教师的质量决定着学校的教育教学质量。教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动。哄目的是提高教学效能,促进教师专业发展。教师评价对于教师专业发展起着导向、激励推动作用。教师评价适当与否都将影响教师适应基础教育课程改革的程度,也必将影响教师队伍素质,从而影响学校办学质量。最终影响素质教育的具体实现。     

略论学习型社会中教师角色的重构

我国的教师教育正处于重大的历史转折和新的发展时期 ,建立学习型社会 ,要求进行教育创新 ,而创新教育则呼唤对教师角色进行重新构建 ,“振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师”已经成为举国上下的共识。在这种形式下 ,教师角色应该在传统教师角色的基础上继承和创新     

教育生态学的原理对教师评价的启示

一、我国现行教师评价制度的主要特点 “振兴民族的希望在教育。振兴教育的希望在教师。”教师是学校教育教学工作的主体之一,教师的质量决定着学校的教育教学质量。教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动。哄目的是提高教学效能,促进教师专业发展。教师评价对于教师专业发展起着导向、激励推动作用。教师评价适当与否都将影响教师适应基础教育课程改革的程度,也必将影响教师队伍素质,从而影响学校办学质量。最终影响素质教育的具体实现。     

“让教师满意是我们最大的心愿”

武汉市新洲区是一个教育大区,有中小学教师1万多名,在校学生近20万人。同时,它又是一个教育强区, 基础教育、普通高中教育、中等职业技术教育、成人教育成绩斐然。但该区教育也存在一些问题,如师资水平参差不齐、教师队伍结构不够合理等等。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,要实现新洲教育的可持续发展,必须用科学发展观统领教育改革和教师队伍建设。也就是说,教师的继续教育必须坚持以人为本的