e-Learning教师角色思考

随着网络的普及和终身学习时代的到来,e-Learning将成为一种主要的学习方式,这种学习方式的变革对教师角色提出了挑战。本文通过分析e-Learning的整体特征,结合作者的实践,阐明了e-Learning过程中学生的需求以及对教师的期望,指出教师应该具备较高的信息素养,要从教学过程的组织和管理者变成学习资源和过程的设计者,从知识传递者成为导学助学者,并积极主动迎接网络教育国际化的到来。     

E-Learning与成人教育发展

思科公司总裁兼CEO钱伯斯曾说:“生活中有两个同等重要的东西:Internet和教育。”而将二者结合起来的e-Learning已成为全球最流行的教育理念。e-Learning的时代已经到来。约10年前发源于美国,用于员工培训的e-Learning正在全球迅速发展。由于其对人类学习方式的深刻影响,使得成     

关于美国e-Learning理念产生的背景及其发展过程的探讨

技术一直是美国教育发展的推动器,逐步推动着美国教育迈向“黄金时代”。技术在与课程整合的过程中具有一定的周期性。文中从“技术整合论”的新视点分析了美国e-Learning产生的背景和数字技术与课程整合发展的周期过程,对我国开展数字化学习和教师专业发展工作提出了要提高政策制定者和广大教育工作者e-Learning的素质,要鼓励政府和企业制定有利于e-Learning发展的配套的优惠政策,推进e-Learning要高度重视教师专业发展。     

学习化时代教师形象建设新目标--模范学习者

学习化时代的到来和教师工作的特点，要求教师成为模范学习。作为模范学习的教师，应该成为学习精神的化身．对学习表现出永远的热情，养成良好的学习习惯．并在教育教学过程中以自己的模范学习行为激励学生不断学习和进步。     

e-Learning在现代企业培训中的应用

e-Learning作为当代信息技术支持下的新型学习形式，越来越得到众多企业的青睐和认可，越来越多的企业培训部门都开始考虑引入e-Learning来完善公司的培训体系。中国企业加快实施e-Learning的时机已经到来。选择e-Learning，是企业应对知识经济时代，保持持续竞争力的有效手段。[编者按]     

技术给学习带来什么——从e-Learning到u-Learning

随着信息技术的迅速发展,e-Learning和u-Learning成为教育信息化时代人们十分关注的两种新的学习模式。本文对e-Learning和u-Learning环境下的学习特征展开讨论,着重提出技术引发学习方式变革的关键因素不在于技术,而在于把技术应用于学习的人,并在此基础上分析了影响e-Learning和u-Learning应用的主要人为因素。     

传统教育借力e-Learning的新模式—think.com

辅助学校的传统课堂教学已经成为e-Learning在教育领域的主流应用模式，我们看到e-Learning辅助传统教育主要推广力量来自于学校推广和教师自发两个方面。当学校认识到e-Learning辅助教学的重要性后，往往采取在全校实施在线教育平台，直接让教师使用的推广应用的方法，例如：建置BlackBorad或WebCT平台。从教师方面看，来自教师的直接需求也越来越多。     

主体性学习：教师自我教育的目标和参照

随着我国基础教育改革的不断深化，主体性学习方式已成为此次课改的主要关注点。这一学习方式的建立和形成既向教师提出了严峻的挑战。也为教师专业发展创造了良好的机遇。它迫使教师角色由单一的知识传授者转向学习的参与者、促进者、组织者等。这种多元化转变过程介入了对一些长期以来教师已经习以为常的教学方式和教学行为的改变。这无疑需要教师在实现这一转变的过程中，勇敢地、自觉地审视自我、反思自我、调整自我、完善自我。这个自我教育历程。从某种意义上说。是一个实现教学方式对学习方式的适应的历程．也是一个实现教师角色对新型师生关系的适应过程。因此。主体性学习方式的建立和形成从某种意义上说。应作为教师进行自我教育的目标和参照。     

生态学视域下的教师智慧学习共同体研究

目前,智慧学习呼之欲出。2010年,韩国召开e-Learning Week2010会议,将智慧学习作为关键议题。而国内关注者较为鲜见,对教师智慧学习及教师智慧学习共同体的关注者则更是凤毛麟角。教师智慧学习是终身学习、教育信息化的必然产物;教师智慧学习共同体是促进教师智慧学习、提升专业素养、提高教育质量的未来路向。本文从生态学视域探求教师智慧学习共同体的生态价值、生态表     

基于校园网的e-Learning的教学模式探析

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展,e-Learning学习方式得到广泛应用和推广。借助校园网平台,e-Learning能充分发挥学校教育资源丰富的优势,教师与学生能通过此学习平台进行互动教学,从而提高了教学质量与学生学习的能动性。各院校可以采用现代e化教学、搭建先进的校园网、建共享的知识库及课堂教学模式的全新转化等措施开展e-Learning教学模式。     

生态学视域下的教师智慧学习共同体研究

目前,智慧学习呼之欲出。2010年,韩国召开e-Learning Week2010会议,将智慧学习作为关键议题。而国内关注者较为鲜见,对教师智慧学习及教师智慧学习共同体的关注者则更是凤毛麟角。教师智慧学习是终身学习、教育信息化的必然产物;教师智慧学习共同体是促进教师智慧学习、提升专业素养、提高教育质量的未来路向。本文从生态学视域探求教师智慧学习共同体的生态价值、生态表征,并尝试探寻其生态路向。     

e-Leaming在现代企业培训中的应用

e-Learning作为当代信息技术支持下的新型学习形式,越来越得到众多企业的青睐和认可,越来越多的企业培训部门都开始考虑引入e-Learning来完善公司的培训体系。中国企业加快实施e-Learning的时机已经到来。选择e-Learning,是企业应对知识经济时代,保持持续竞争力的有效手段。     

体验

[自荐语录]网络教育(e-Learning)正在悄然改变着人们的学习内容和学习方式。网络教育不仅使自主学习成为现实，而且使自主学习成为时尚。传统的课堂教学是以教师为中心的灌输式的教学，极大地限制了学习的自主学习，我们开办这个网站的宗旨就是为了突破这种弊端。据统计，在美国，通过网络学习的人数正以每年300％以上的速度增长，为了迎接这场教育变革，我们本着服务的目的，为广大学员提供高质量、全免费的网络课程。欢迎加入我们!     

社区教育与e-Learning融合策略探索

随着终身学习理念的不断深入,人们的学习观念和学习方式正发生着巨大的变革,作为信息化时代重要学习方式的e-Learning,越来越普及并占居人们学习的主导地位。e-Learning具有资源高度共享,不受时空限制,随时随地可以学习等诸多优势。社区教育与e-Learning的融合,有利市民的终身学习。构筑e-Learning平台、学习支持体系、学习成果论证体系,打造高素质人才队伍等策略是社区教育与e-Learning融合的重要途径。通过探索,以期对社区教育的数字化学习提供借鉴或启迪。     

论e-Learning与高校教育改革的关系--兼与何克抗教授商榷

本文就何克抗教授的一文中有关"教育的本质"、"e-Learning的内涵"、"教学结构"、"教学模式"、"学习模式"等问题阐述了自己的观点与看法:e-Learning是一种全新的学习方式,要实现它需要相应的"硬件"、"软件"和"操作系统",e-Learning不可能改变教育的本质;教学结构、教学模式和学习模式是不同的几个概念,有必要将它们区分开来.文中还对e-Learning与高校教学改革之关系进行了分析:e-Learning的学习理念将促进高校教学改革的深化和具体化;而高校教育改革的方方面面将为e-Learning学习方式的实现创造出良好的"操作系统".     

自主学习——使学生成为真正意义上的学习和发展的主体

随着学习化社会的到来．学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主学习者，使他们能够不断更新自我，超越自我．应对挑战。于是，走向自主创新学习，便成为新课程发展的必然要求。而自主学习，是建立在学习者自我决定、自我调控、自我评价反思基础上的以自主性、主动性和创造性为特征的学习行为和学习品质，自主学习高于学习方法、学习策略．从其过程来看．是一种学习模式，从其基本性来看，是学习的一种内在品质，从其内在隐含的意义来看，则反映了一种崭新的学习理念。     

e-Learning助力企业人才培养

信息技术广泛应用于企业教育培训,支持了管理的精细化和决策的高效率。目前,电子化学习随处可见,网络学习、手机学习、在线点播、同步课堂等,形式越来越丰富,应用越来越普遍,企业实施e-Learning已成为必然。但纵观国内企业e-Learning应用效果,尚有待提升。文章从企业教育培训与人力资源管理工作的关系分析入手,提出e-Learning应融合于企业教育培训工作之中,通过系统规划,稳步推进,避免误区,以期作为企业实施e-Learning的参考。     

基于工作流学习的e-Learning环境

普通的e-Learning系统注重对学习对象和学习结果的管理,但忽视了学习的过程。基于工作流的教学活动可以帮助我们对学习过程进行支持、管理和监测。因此,本文将讨论工作流学习在e-Learning环境中的应用和基于工作流管理系统的教学环境的构建思路。     

信息时代教师的角色定位及其转换

信息时代的到来,教师原有的角色意义面临解构,教师的角色重新定位和转换显现出迫切性。要实现这一飞跃,必须从思维方式、教师与对应关系的认识和教育的文化审视上去突破。信息时代教师的角色定位应由知识的传授者变为学习者和学生学习的服务者,成为教育文化的自觉者。转换要从教育文化观念、教育目标、教育内容、教育形式、师生关系等方面入手。     

面向过程的e-Learning效果评估:方法、技术及工具

e-Learning评估是检验e-Learning结果、诊断e-Learning问题、优化e-Learning效果的一类先进的分析方法、技术、工具及理念。文章在前人研究的基础上以过程评估为观察点,对e-Learning前后学习者个体的学习状态评估进行研究,提出了e-Learning效果评估研究框架。以此为据,对近十余年中外权威教育刊物进行分析,综述评估的方法与理念,重点梳理他们在e-Learning学习的支持、e-Learning效果评估中的作用,在此基础上对e-Learning效果评估的国内外研究现状进行总结与反思,提出下一步相关思路与方法,以期对今后国内e-Learning测评有所借鉴。