商务英语符号代码、谐音、辅音字母、外来语缩略法研究

本文讨论了商务英语符号,代码缩略法,谐音缩略法、辅音字母缩略法和外来语缩略法几种缩略形式,以商务英语或经贸英语为语料,实例充分,可供教学或有关人员参考。     

简析新经济时期汉语字母缩略形式的使用及规范

字母缩略形式作为一种不同于传统构词方式的汉语词汇形态,伴随着经济全球化的趋势,在交际领域中大量涌现,并且呈现出日益频繁的使用趋势。经济领域的字母缩略形式除了在形式上具有字母缩略的主要特征外,在盛行原因方面还具有自身的特点。针对当前经济领域字母缩略形式使用中存在的一些问题,应该采取合理的原则和措施来应对。     

数词缩语的特点和作用

一、数词缩语是汉语特有的简缩方式语言中有些词语比较长,使用起来不方便,人们就会用一些节缩的形式来替代。印欧语言一般采用略语形式,即从包含几个词的名称中取每个词的第一个字母的大写形式组成略语,如“苏维埃社会主义联邦共和国”,俄语节缩为“CCCP”,“不明飞行物”英语缩略为“UFO”。汉语里同样也有这类简便的节缩形式,但由于汉语、汉字有自己的特点,其缩略形式与印欧语言不同。     

《汉语缩略研究》读后

俞理明《汉语缩略研究——缩略:语言符号的再符号化》一书是关于汉语缩略现象研究的一部系统而深入的著作:该书站在理论的制高点上,对汉语缩略现象作了全面而深入的研究;研究方法上古今贯通;在应用方面也有重要作用。     

浅议现代汉字中非汉字符号--外来字母及其规范

文字是记录语言的书写符号系统,是辅助与扩大语言交际作用的最重要的工具。但是,记录汉语语言的书写符号,除了汉字符号以外,还有特殊类型的书写符号——非汉字符号。包括拉丁字母词、含拉丁字母词、汉语拼音的缩略形式、阿拉伯数字等等。     

两种不同类型的缩略词语：用语缩略与造词缩略——兼论海峡两岸缩略词语的类型差异

现代汉语缩略词语是一个非常复杂的集合,可以根据其产生动机和生成过程等的差异,分为＂用语的缩略＂和＂造词的缩略＂,前者因着眼于对已有相对固定语言形式的便捷使用而生,后者则是不与某一相对固定的原式严格对应的、利用缩略性构词材料构成的组合形式。二者的着眼点不同,对应物不同,产生机制和过程不同,在表义上也有差异。在这个二分的框架下,可以看到台湾＂国语＂缩略词语与普通话的明显差异：就用语缩略来说,是数字略语少、合称多、三音节词的简缩多;就造词缩略来看,则是固定词少而临时词多。     

概念形成中的几个重要问题

一、概念的特点概念是反映一类事物所必有,而它类事物所必无的属性。这叫本质属性。本质属性是从一些非本质属性和本质属性的结合当中抽象概括出来的。概念一定要以词或其它形式的标记(如数学符号等)作为信号。当别人一看到这些标记就知道它指的是哪一类事物的本质属性。只有当一类事物的本质属性和一定的词(或符号)联系起来,非本质属性没有和该词联系起来,这样才能使我们在认识中把二     

论汉语口语中语词缩略的特点

语词缩略是口语交际中一种常见的现象。其目的就在于通过简化语言形式,强化交际中的信息密度,以提高交际效率,适应逾来逾快的社会生活节奏。本文在吸收有关汉语语词缩略研究成果的基础上,通过大量的例证以及与英语等语言的对比,详细分析了现代汉语口语中语词缩略的特点,从而揭示了现代汉语口语语词缩略的基本规律。     

缩略语表义的双重性及其缩略标准

缩略语形式的特征造成了表义方式的特殊性。形式上的残缺和语义上的自足导致了缩略语表义的双重性，即语音和语义均参与表义。它的表义特征介于单纯词和复合词之间。由于缩略语的认定以及与其他词类界定具有一定的模糊性，要准确地理解确定什么是缩略语，就需要给它确定一个范围，因而有必要对缩略语的缩略标准进行探析，使人们对原语进行缩略时有一个度可以把握。     

成语的二字缩略式

成语的缩略形式．亦称“简缩”或“省作”．一般是非四字格成语简缩成四字格成语。如“翻手为云覆手雨”→“翻云覆雨”．“家有敝帚．享之千金”→“敝帚千金”。但“四字”不是成语的终极缩略形式．四字成语还有缩略成二字的。不过,二字的成语缩略式一般不把它看作成语。     

试论类推机制在汉语新词语构造中的作用

“类推”也称“类比”,是以一个或几个其他形式为模型,按照一定的方式构成的形式。在语言学中,它以其他语言规律为基础,从语音、语法、语义及语用等各方面,对现代汉语新词语的构成产生影响,使附加构词法、词族、语义类比构词法、缩略构词法及外来词的借用等都有了更新的功能,显示着时代的特点     

符号、教学符号与教学符号互动的探析——基于符号互动论的视角

符号是指具有一定意义并有一定外在表现形式的事物。教学符号是指在教学过程中具有一定教学意义并有一定外在表现形式的教学事物。教学符号互动的形式有:师师互动、师生互动、生生互动、师本互动、生本互动和本本互动;有语言符号和非语言符号的互动;有认知符号和情感符号的互动;有课前互动、课中互动和课后互动等。在教学中,教师应该把握教学符号互动的系统性和全面性,防止片面性。     

论教育美的特性

教育美的特性是教育美区别于其他审美现象的自身特有的性质。弄清这个问题,既是解决其他教育美学问题的前提和基础,也直接制约着教育工作者立美育人的实践活动。本文从三个方面论述教育美的特性,以求正于方家。一符号直观与符号意涵的和谐统一任何教育的美都必须凭借一定的符号作为载体传达和作用于学生。这种符号可以是语言、体姿动作或其他的物质性材料。而无论什么样的符号,其显性层次都必然是以一定的形、声、色等外在形式表现的感性对象。学生对符号的接受和把握都首先从运用感官去感知符号的外在形式开始。既然如此,教师在教育活动中就力求通过对符号外在形式的精心选择     

英语中助动词缩略和NOT缩略

随着社会的发展,语言也不断地发展,语言文字的简短化是发展的趋势.英语中的缩略也越来越多,这是不足为怪的.缩略越多,对学习语言的人带来的困难就越大,尤其是听说上的困难.本文总结和归纳了当前英语中助动词的缩略和NOT缩略的一些规则,并恳请方家赐教.     

法语手机短信语言产生的原因及词汇特点

随着网络、手机等现代交流工具的广泛使用,通过手机短信交流就成为了人们日常生活中很普遍的交际方式,而且年轻人追求时髦、标新立异的性格特点促使在手机短信交流过程中产生了特有的语体。在词汇方面,法语手机短信语言有按照发音拼写单词、缩略写、字母符号数字混用、简短的外来词的使用等特点。     

“’S”用法浅说

“’s”在课本中俯拾皆是,初一已学到它的两种用法,现归纳如下:一、“’s”作is的缩略形式。一般情况下,is可缩略为’s,附在某些代词、副词或名词之后。如:He is→He’sThat is→That’sIt is→It’s Where is→Where’sWho is→Who’s The cat is→The cat’s注意:1)在音素[s]后的is不能缩略。如:This不可缩略为“This’s”。2)缩略形式一般不用于句尾。如:Is it a car?Yes,it     

汉语复合缩略词语结构分析

缩略词语(又称略语、简称)本是通过简缩构词。由于长期使用,其形式和内容固定化,因而人们往往并不明显察觉到这种简缩过程。缩略词语的结构内容并不限于事物的名称或固定短语。本文通过对现代汉语中由摘取原词语最主要信息复合而成的复合缩略词语的考察、分析,总结出五种结构类型:     

怎样读这些缩略语

同学们在学习英语的过程中常常会见到一些拉丁语。拉丁语是英语词汇的来源之一,为读写使用方便,一些常用拉丁语便被简而化之,有的连同读音也随之改变。现就初中课本中几个常用拉丁语的缩略式及其读音分述如下。1.eg或e.g.,它是拉丁语exempligratia的缩略式,相当于英语的forexample,意思是“例如”。其读音可读作[蘖i蘼蘖d廾i蘼]熏也可读作[frig蘖zɑ蘼mpl]。2.i.e.或ie,它是拉丁语idest的缩略式,相当于英语的thatis或inotherwords,意思是“换言之”或“即”,读作[蘖ai蘖i蘼]或[蘖覸t蘖iz]。3.am/a.m.或AM/A.M.,它是拉丁语antemeridiem[蘖…     

“am,is,are”缩写注意事项

“am,is,are”用在名词或代词后常用缩略形式,not和其前面的动词也常可缩写成isn’t or aren’t。例如:I am/I’m an English teacher.我是一位英语老师。It is/It’s a map.它是一幅地图。What is/What’s this in English?这个用英语怎么说?Where are/Where’re Jim and Lin Tao?吉姆和林涛在哪里?He is not/isn’t at home.他不在家。但下列情况不宜用缩略形式:★前面的名词或代词末尾的读音和’s读音相同或相近时,不用缩略。例如:1.这是一本书。误:This’s a book.正:This is a book.★am和not在一起没有缩略形式,所以不可想当然…     

人教版高中化学教科书中的几个化学常用符号溯源

在化学学科中，有一些专用或者借用其他学科的语言或符号。在实际教学中，如果中学生不能对一些化学常用符号进行准确理解，就会出现原则性错误，不利于化学学科的学习。作者对化学常用符号进行了分类，介绍了几个典型的化学常用符号的历史，希望能给一线化学教师提供一些参考。