合作原则与幽默

Grice提出了语用学方面的新理论－合作原则。人们在运用语言进行交际时,交际活动是否能顺利进行,取决于交谈双方是否遵循一些基本原则,即数量准则,质量准则、关联准则、方式准则。如果遵守这些准则,交际便会成功,否则交际便会失败。然而,人们有时表面上遵守或违反这些准则,而实际上却相反,幽默往往就这样产手。     

浅谈课堂英语教学中幽默的设计

教学幽默就是用富有情趣、意味深长和能启迪智慧的手段,向学生传授知识,发展学生能力的一种教学手段,是培养学生幽默感和乐观主义人生观的一种教学艺术形式。教学幽默对于活化英语教学具有独特的作用。它有助于激活课堂气氛,减轻学生的焦虑感;有利于学生对知识的理解和巩固;有利于发展学生能力、优化学生的个性品质和融洽师生关系;有利于提高英语教学质量。     

谈英语教学幽默的设计

教学幽默就是用富有情趣、意味深长和能启迪智慧的表现手段，来对学生进行传授知识，发展能力的一种教育手段，是培养学生幽默感和乐观主义人生观的一种教学艺术形式。教学幽默对于活化英语教学具有独特的作用。它有助于激活课堂气氛，减轻学生的焦虑感；有利于学生对知识的理解和巩固；有利于发展学生能力、优化学生的个性品质和融洽师生关系；有利于提高英语教学质量。主要论述了英语教学幽默设计的基本原则和常用的英语教学幽默设计。     

会话中的合作原则与幽默

人们在交际过程中,为了顺利有效地使谈话进行下去,说话人和听话人应采取“合作原则”,遵守四条子准则。但人们并非总是恪守这些准则,经常有意地违反这些准则,因而产生了特殊的会话含义。从语用学的角度谈谈由于违反了合作原则而产生的幽默效果。     

幽默台词与合作原则——以电影《饭局也疯狂》中的幽默台词为语料研究对象

台词是构成一部电影的基石,是电影不可或缺的因素,幽默的台词更是喜剧电影中一种重要的艺术表现手法。该论文以喜剧电影《饭局也疯狂》中的幽默台词为研究对象,从语用学的角度,运用Grice(格莱斯)的合作原则中的四个次准则对该部电影幽默台词建构的语用策略进行了分析与探讨,从而不但挖掘出幽默台词其内在的语用运作规律,而且发现幽默台词的反讽效果鲜明的刻画出了剧中人物的性格特征,进而能使观众对电影中的人物有更为透彻和本质的认识。     

从合作原则的角度看英语幽默的产生

幽默是一种艺术化的语言。美国著名语言哲学家Grice提出的合作原则合理地解释了英语幽默话语的产生机制。他认为,人们的正常交流时为了达到特定的目的,说话人和听话人之间存在一种双方都该遵守的原则,这种原则为会话的合作原则。Grice的合作原则是人们正常交流的前提。但在日常生活中人们总是有意或者无意地违反这些准则,从而产生了特殊的效果。英语幽默便通过这种途径产生。     

用语用原则分析《老友记》中的语言幽默

本文以《老友记》为蓝本,从语用原则角度研究幽默的产生机制,及如何有意识地提高幽默感和语用魅力。此外教学中运用幽默也有利于和学生拉近距离,提高学生英语学习兴趣和效果。     

语用学中合作原则的违反现象与幽默的解读

语用学研究特定语言环境中话语生成和话语的理解。在进行语言交流的过程中要遵守合作原则,但是在很多情况下人们愿意打破这个原则,制造一些意想不到的幽默效果。笔者对语用学合作原则的违反现象进行了分析,阐述了违反合作原则所产生的语言幽默感及与幽默的对应关系。     

言语幽默的语用分析

对言语幽默的语用分析,近年来是一个研究热点,尤其是利用礼貌原则和关联理论来分析言语幽默。该文则运用合作原则和语用含糊理论,分析言语幽默,以探求言语幽默的产生及其制笑原理。     

英语幽默的语用学管窥

幽默言语是一种特殊的言语交际,作为语言中普遍存在的现象．与语用有着密切的关系。幽默的理解从根本上讲属于语用范畴．因为它关注的不是语言的形式而是语言在语境使用中隐藏于语言外表下的“弦外之音”。本文拟从合作原则和关联理论两个经典语用学视角出发,结合英语幽默实例。对幽默言语进行解读,明晰违背合作原则在幽默产生过程中所发挥的重要作用,并阐述关联理论对英语幽默的较强解释力。     

英语教学的语用反思

作者从语用学的观点出发,通过分析合作原则和礼貌原则．表明了语用学在英语教学中的影响和作用及对英语教学的一些启示。     

幽默与英语教学

英语是大学生就业的一把钥匙,如何打造既结实又好用的钥匙就成为大学生和英语教师共同的目标.教师运用适当的教学手段来提高英语教学质量,目的是让学生学到更多更实用的英语知识.幽默应该是教师所采用的第一教学手段前苏联教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最重要的,也是第一位的助手是幽默.”     

汉语幽默中透射出的语用学

幽默一词源于英文"humor",是开朗、自信和智慧的表现。它的产生一方面离不开语言本身的内在规律,另一方面也在很大程度上有赖于语言在语境中的使用情况。而语用学(pragmatics)的任务就是研究特定的言语(utterance)在特定的语境(contexture)中使用所产生的交际功能。本文主要根据语用学的原理,运用格赖斯(H.P.Grice)的会话合作原则(CP)和预设(presupposition)理论来分析汉语中一些言语行为制造出强烈的幽默效果的机制。     

从语用学角度看言语幽默的产生

幽默是一种言语的艺术,也是一种特殊的言语交际.它的产生一方面离不开语言本身的内在规律,另一方面也在很大程度上依赖于语言在语境中的使用情况.因而,幽默言语的研究也是个语用问题.该文试从语用学的角度对幽默言语进行实例分析,探讨了语用原则与言语幽默产生的一些内在关系,进而促进人们对幽默的理解和欣赏.     

合作原则与英语幽默的产生

幽默是生活的调味品。不论是应付尴尬局面 ,还是处理棘手的问题 ,它帮助我们得心应手 ,游刃有余。在交际过程中 ,它使人感到有趣 ,引人发笑或。本文拟从语用学角度分析、探求英语幽默的产生及分类特点。著名语言学家格赖斯（Ｈ·Ｐ·Ｇｒｉｃｅ）在《逻辑语会话》中指出 :“人们在交际过程中 ,双方都必须奠定一系列的准则 ,这样才能配合默契 ,使会话顺利进行。为了准确而有效地交际 ,说话人和听话人都要采取合作的态度。”１ 数量准则（ｍａｘｉｍｏｆｑｕａｎｔｉｔｙ） :会话双方根据话题内容提供充分的但不超出需要的信息。２ 质量准则（…     

对《生活大爆炸》语言幽默的语用分析

本文从三个方面对《生活大爆炸》中的语言幽默进行分析。对合作原则,礼貌原则和新认知语用法作出简要分析,并用其分析热门美剧《生活大爆炸》中的语言幽默。     

浅谈幽默在英语教学中的作用

幽默不是东扯葫芦西扯瓜 ,不是天方夜潭。它是一种高超的艺术 ,有声的或者是无声的。莎士比亚说 :“幽默是风趣和智慧的展现。”一个教师拥有一份幽默 ,其教学就有了个性魅力和智慧的光彩 ,就能把一些抽象的、复杂的教学内容 ,以一种生动而饶有兴味的形式表现出来 ,强烈地吸引学生的注意力 ,降低教学难度 ,进而达到良好的教学效果。苏联教育家斯特洛夫说 :“教育家最重要的 ,也是第一位的助手是幽默。”那么 ,幽默在英语教学中有哪些作用呢 ?(一 )幽默具有“寓教于乐”的功效相声之所以被人们所喜爱 ,就是因为它成功运用了幽默这种形式。它…     

谈英语教学幽默

鉴于英语教学自身的特点,本文从英语教学中幽默的作用、幽默的运用以及教学幽默对英语教师的要求这三方面讨论了英语教学中的幽默问题.     

从会话隐含理论看英语幽默的产生

幽默语言通常指那些不协调的，荒谬的但令人发笑的语言。人的交际活动主要依赖语言来完成，所以幽默成为人们日常生活普遍存在的语言现象，本拟从格赖斯的会话隐含理论来分析英语幽默的产生，进而促进英语学习对英语幽默的理解和欣赏。     

合作原则与幽默

Grice提出了语用学方面的新理论──合作原则。人们在运用语言进行交际时,交际活动是否能顺利进行,取决于交谈双方是否遵循一些基本原则,即数量准则、质量准则、关联准则、方式准则。如果遵守这些准则,交际便会成功,否则交际便会失败。然而,人们有时表面上遵守或违反这些准则,而实际上却相反,幽默往往就这样产生。