农村初中语文教学应重视“诵读”

诵读就是反复多遍的读,最终达到能背诵的程度的读。诵读展现的是一种诵读者自我体验的过程,获得的是自然产生的结果——背诵。背诵对于语文学习具有独特的作用。农村初中学生阅读材料少,阅读习惯差,需要特别重视诵读。教学中要充分利用有限的学习资源,激发农村初中学生的诵读兴趣,坚持不懈,以提高农村初中学生语文学习的效果。     

农村初中语文教学应重视"诵读"

诵读就是反复多遍的读,最终达到能背诵的程度的读.诵读展现的是一种诵读者自我体验的过程,获得的是自然产生的结果--背诵.背诵对于语文学习具有独特的作用.农村初中学生阅读材料少,阅读习惯差,需要特别重视诵读.教学中要充分利用有限的学习资源,激发农村初中学生的诵读兴趣,坚持不懈,以提高农村初中学生语文学习的效果.     

诗歌教学的涵泳诵读策略

涵泳诵读是中国传统语文教学方法,在诗歌教学中,语文教师可加以借鉴,让学生在背诵、朗读、涵泳品味中整体感知和把握诗歌作品,提高教学质量。     

中学语文应重视背诵教学

《语文教学大纲》和新课标要求:诵读古代诗词和浅易文言文能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。并推荐了背诵的篇目。去年和今年的中考题都有加重了默写古诗文的内容。今年默写分数占10分之多,这表明对语文积累的强调。但我们不少老师仍未重视起来。今年中考有很多考卷的     

浅谈理工科专业本科生《论语》导读课程的教学方法

《论语》在儒家文化乃至整个中华优秀传统文化中都占有非常重要的地位。为理工科专业的本科生开设的《论语》导读课主要可以通过四种方法来完成:一是逐章讲解与专题讲解相结合;二是中文版本讲解与英文翻译版本阅读相结合;三是诵读、抄写与背诵相结合;四是同学们的讨论、分享和辩论。这四种方法也可以酌情应用到其他古代经典的教学中。     

合理处理国学经典诵读与课外阅读实践关系

国学经典中蕴含者中华民族的很多优秀的传统文化,诵读国学经典对于培养小学生的文化素养和民族自豪感有很大的帮助和价值。所以,小学的语文教学中,一定要加入诵读国学经典的环节。并且,根据学生的年龄段的不同和接受程度的差异,教师要选择不同的国学经典,用灵活多变的教学方法教授给学生,帮助学生理解和背诵。     

把握小学古诗文教学的“四美”

要想激发学生背诵古诗的兴趣,教师就应充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生对古诗诵读的能力和想象力,加深学生的理解和感悟,使他们获得思想启迪。笔者从把握古诗的图画美、音乐美、意境美、语言美这四个方面,谈谈古诗教学的方法。     

小荷才露尖尖角 多元学习赞经典——浅谈《弟子规》诵读方式

《弟子规》以三言韵语的形式,阐释了儿童居家在外、待人接物及读书学习所应遵循的礼仪规范和言行准则。它能够帮助儿童建立明确的价值观念,养成良好的生活习惯,培养敦厚善良的品性。我们说诵读,就是以读为主的有节奏朗读。诵读是孩子们必备的一种能力,正确指导孩子们诵读,提高诵读质量,是一项长期而又细致的工作,必须贯穿于《弟子规》教学始终。如果说写文章是一种创造,诵读则是一种再创造。弟子规的学习,首先要学会正确地朗诵,读得多了,久而久之就能理解其中内容的含义。     

小学中年级语文古诗词教学的策略

《语文课程标准》针对中年段的古诗教学,明确提出:"诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。"     

独立院校背诵《新概念英语》的好处-激发学生兴趣提高英语口语进而提高英语综合水平的可行性

当代教育心理学指出：学习动机是激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。它是推动学生学习的内部驱动力。《新概念英语》与其配套的《新概念英语情景背诵图》使用能使得枯燥的背诵更有趣味性,因此激发学生自主学习能力,进而提高学生口语,最终提高学生英语综合水平。     

漫议诵读在英语学习中的作用

在英语教学中,许多教师与学生忽视了语言学习的一个重要方法——诵读。诵读是培养英语语感,全面提高学生听、说、读、写能力的重要手段。本文着重阐述了诵读对英语语言学习的意义和重要性。     

论背诵初中古诗文常用的几种有效的方法

要使学生掌握古诗文的背诵技巧,教师就必须引导学生在朗读、理解和抄写上大下功夫,采用灵活有效的方法,注意复习巩固背诵成果。这样就能顺利完成古诗文的背诵任务,而且能够达到长期记忆的效果。     

优化背诵策略 培养英语语感

背诵是中国人学习的传统方法,至今对学习英语依然十分有效。优化背诵策略,有助于提高背诵效果。为此,教师首先要选取适当的适量的背诵材料,要指导学生充分朗读并深入理解背诵材料,要根据不同层次的学生确定不同的背诵目标,要设计大量的活用练习,引导学生将背诵材料内化为自己的知识,还要多角度督促背诵过程,检验背诵效果。通过大量的背诵,学生能够形成准确自然的语音语调,能够理解巩固常用的词汇和语法,能够提高英语口语和书面语交际能力,从而培养良好的英语语感。     

新的学习方式，你教得适当吗

新课程改革强调学生学习方式的转变,也就是要将原有的以教师讲授、学生背诵、记忆为主导的接受的学习方式转变为学生自主、合作、探究为主导的学习方式。众所周知,传统的学习方式主要是指向“双基”的掌握,而“自主、合作、探究”的学习方式,根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导性思想,     

诵读在语文教学中的重要性

<正>语文成绩的提高不是一朝一夕所能见效的,语文知识的学习更重要的要靠平时学习生活中的日积月累,而语文知识的积累更多的是从学生平日里的读书与背诵中开始的。就像很多上了年纪的老人们还能清晰的记得自已童年时代所经常背诵的诗词与文章,多年后还能真切的感受到诵读带给他们童年的乐趣。在语文教学内容中有许多经典的阅读片断与精彩的诗词语句,比如"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"、"沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生     

重视语文诵读教学，提高教师诵读水平

诵读是语文学习中有利于积累、体验和培养语感的好方法,是我国传统语文的教学方法,但随着中学语文课堂教学任务的增加,琅琅的读书声被支离破碎的条分缕析和应接不暇的题海操练所替代。笔者认为,重视常态化的诵读教学和切实提高普通教师自身的诵读水平,是中学语文教学的当务之急。     

让语感在诵读中回归

应试教育造成学生语感能力的削弱、学习兴趣的减退。当今语文教学首当其冲应该是重新确立语感教育的地位,从而从根本上提高中学生的语文水平。该如何找回语感呢?诵读是培养语感的捷径和最主要手段。让语感在诵读中回归,教师对学生在诵读方面的指导就显得尤为重要。     

诵读——语文教学的翅膀

诵读在语文教学中有着十分重要的地位,语文教师如能恰当运用各种诵读方法,并结合其他的教学法,互相配合,扬长避短,必然能大大增强教学效果,促进学生感知、理解、欣赏能力的提高和口头表达能力的提高。     

充分发挥朗读的魅力

朗读是语文教学的重要一环,它能帮助学生理解词句、读懂课文、体会课文的感情,陶冶学生的情操。《语文课程标准》中指出阅读教学要注意"有丰富的积累,形成良好的语感",要用"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文",要"诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容"。     

“背诵”是语言学习的“磨砺石”

背诵是我国语文教学传统的手段。但遗憾的是,许多教师强调能力培养,重视思维训练,却忽识了识记教学,不抓或少抓语文背诵,以至于学生的语文水平普遍不高。殊不知,背诵是文中优美词句进入人脑的必经之程,背诵是心脑咀嚼吸纳语言素养的必经之旅。所以背诵要放在教学的重要位置上,缺少它,语文教学就"功亏一篑"。