"质量工程"视角下的大学生创新性实验计划

"质量工程"是国家在新一阶段提出的带动高等教育改革与大学本科教学质量提高的又一项重要举措。以"质量工程"为契机,建立健全大学生创新教育体系势在必行。为了进一步提高本科教学质量和大学生综合素质培养,需要全面开展大学生创新性实验计划。本文就开展大学生创新性实验计划的意义和具体措施作了论述,并给出了一些建议。     

对实施"大学生党的基本知识教育工程"的几点思考

文章对广西高校工委实施“大学生党的基本知识教育工程”的必要性和实施的效果进行了理性思考,进而提出,在高校大学生中开展党的基本知识教育,必须贴近实际、贴近生活、贴近大学生,要有一支好的师资队伍,做到理论与实践相结合,进行理论研究和探索,并为工程的顺利实施提供必要保障。     

大学生思想政治教育要抓在"点"字上

加强和改进大学生思想政治教育,培养德才兼备的合格人才,是事关国家前途和民族命运的战略工程,是事关高校建设发展的振兴工程.全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议的召开和中央<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>的出台,明确了大学生思想政治教育的指导思想、基本原则和主要任务,关键是如何抓好落实.笔者认为,要结合高校实际创造性地开展工作,扎扎实实地抓在"点"字上.     

"彩虹工程"--首期全国大学生创业培训在京举行

本刊讯暑假期间,一项旨在探索市场经济形式下的大学生多元化就业形式,支持引导大学生走创业就业的道路,促进大学生充分就业为主要内容的"彩虹工程"--首期全国大学生创业培训班,在北京林业大学举行.来自全国20多个省市、20多所高校的105名大学生参加了首期培训.     

工科大学生"学研产"培养方案与工程意识的生成及强化

工程意识的缺乏是工科大学生就业后对具体工程项目缺乏科学全面思维能力,使得工程质量难以保障、社会环境得不到保护等类似现象出现的主要原因.工科大学生工程意识的形成过程是其个人素质不断积累和循环的过程,高等院校工程意识教育应结合"学研产",培养方案,拓展其传统目标,实施以"学"为主的工程意识生成培养模式、以"研、产"为主的工程意识强化培养模式、以毕业设计为主要手段的工程意识巩固培养模式三阶段策略,以全面地提高高等院校工程教育的实效.     

"人本思想"在大学生思想政治教育中的运用

大学生思想政治教育是一项长期系统的工程.如何使大学生具有高尚的思想素质和为人品格,从而凭借其深厚的文化底蕴创造性地服务于社会,是当前大学生思想政治教育所面临的主要任务.为此,要使教育对象能够完善个人意志品质,尽快成为具有个性化人格的"成熟"的人,思想政治教育工作者就应该坚持"人本思想",将眼光投向对大学生的人文关怀.     

高校"工程训练中心"功能定位与特色追求

面对新的发展环境和人才培养目标,迅猛发展的高校"工程训练中心",需要建设成为"开发受训者工程素质的现代工程实践教学示范中心,开发新工程训练项目的研究中心,大学生开发科技作品的创新中心";形成"训练情景真实性、训练体系先进性、能力开发个性化、发展模式开放性"的鲜明特色.     

高校培养学生党员担任"村官"工作的研究

高校作为培养和输送大学生"村官"的基地,是大学生"村官"工程的重要一环.高校在培养学生党员担任"村官"时,应严格把关培养、选拔和保障各环节工作,切实为我国社会主义新农村建设输送优秀人才.通过对大学生党员"村官"培养、选拔和保障现状的分析,探索建构高校学生党员担任"村官"的选拔、培养和保障机制.     

论"工程制图"课在工科类大学生素质教育中的作用

将大学生培养成为“高素质”“创造性”的人才,单靠大学的“两课”教育是远远不够的。根据“工程制图”课程特点,分析它在工科类大学生的素质教育中所起的作用,以及如何在教学过程中实施素质教育,充分发挥它的作用。     

"熔炉工程"学分制大学生党员教育模式探索

针对大学生党员教育各种问题,提出"熔炉工程"学分制大学生党员教育模式,从"党性理论教育、学风建设、社会实践与志愿服务、文明自律、一对一党员帮扶"五大模块取得相应学分,最后从党员教育的"熔炉""锻造"毕业的具体操作过程及经验总结。     

厂校联合培养人才“三段式”教学模式的研究与实践

介绍了“三段式”教学模式的内涵、特点及实践,同时指出该教学模式为工科院校的教学改革提供了一个范例。     

以“大基础、大工程”创新电气信息类应用型人才培养模式

结合我国工程教育的实际,针对高校教育中专业设置过细过窄、学生工程训练严重不足等主要问题,以"大基础、大工程"的教育理念为指导,逐步建立和完善了电气信息类工程应用型人才培养的创新模式,即"2+1+1"分段培养模式。文章详细论述了"大基础、大工程"的教育理念以及"2+1+1"分段培养模式的含义,并重点就该方案中理论教学体系、实践教学体系和校企合作模式等几个主要内容进行探讨。     

“工程地质”课程教学模式改革与实践

“工程地质”是土木工程学院桥梁与隧道工程、水利水电工程、交通工程专业的必修课程,具有较强的实践性。该课程的教学效果对于培养学生的专业技能起着非常关键的作用,因此,提高教学质量成为摆在任课教师面前的首要任务。针对“工程地质”目前的教学现状,必须彻底改变从“注入式”和“满堂灌”的传统教学方式向“启发式”“任务驱动式”“小组讨论式”多种方法并用形式转变,这样才能不断提高工程地质相关专业的教学质量。     

《软件工程》教学的“三段论”定位与“能力驱动”

针对《软件工程》教与学过程存在的问题,提出了"学科知识的进化、应用能力的强化、人才素质的优化"的教学三段论,结合《软件工程》学科特点,归纳出层次化教学的模式设计。     

高校"两课""三位一体"教学模式的构建

“两课”即思想政治理论课,是我国高等院校开设 的大学生必修课,它由“马克思主义理论课”和“思想 品德课”组成。高校“两课”教育是中国特色社会主义 高等教育的重要组成部分,是高校大学生思想政治教 育的主渠道和主阵地。高校“两课”教育教学质量和 效果会直接影响到我     

基于构建“一教三创”工程训练教学平台的探索与实践分析

工程训练中心"一教三创"实践教学平台建设是响应国家"大众创业、万众创新"的发展战略,工程训练中心依托丰富的教学资源及大工程背景,对加强高校创新创业教育、深化人才培养模式改革、培养大学生工程意识、强化大学生创新精神和创业能力等有着其他实验室不可取代的作用。通过不断的研究和实践,结合工程训练中心建设成果,对工程训练中心承担的实践教学内容进行了重组优化,进一步加强资源的整合,完善资源共享及开放机制。在工程训练实践教学平台的基础上,努力实现创新创业教育与工程训练有机融合,设立创新创业实验室及PDS(PLAY,DESIGN and STUDY)创客空间等"一教三创"实践教学平台,使工程训练课程从单一技能训练建设成为"一教三创"的现代工程训练实践教学平台。     

工程力学“金课”建设研究及教学实践

工程力学是高等院校工科类学生的专业基础课程,旨在培养学生的力学素质,加强学生对工程概念的理解,为以后的专业课学习打好理论基础,在工科学生整个本科阶段的教学过程中起到承上启下的作用。针对目前工程力学"金课"建设中需要注意的问题,结合多年的教学经验进行了探讨,提出工程力学"金课"建设教学设计和具体措施。     

胜任卓越工程师培养的工科教师队伍建设

＂卓越工程师教育培养计划＂成功与否的关键在于建设一支胜任卓越工程师培养的工科教师队伍。本文针对目前工科教师队伍存在的问题,系统地研究如何建设这样一支教师队伍。首先分析卓越工程师培养对工科教师的要求;其次讨论工科教师的引进聘任和在职培养;第三探讨兼职工科教师队伍的建设;第四研究工程教育教学团队建设;最后分别讨论工科教师队...     

“电气工程基础”课程教学探讨

"电气工程基础"作为电气工程与自动化专业的重要专业平台课程对教学双方都提出了较高的要求。本文结合武汉大学电气工程学院的课程教学经验,详细讨论了课程内容的设置、教学方法的实施及课程的考核方法。针对已有教学双方存在的问题,提出了改进意见。     

工科专业实验教学要走出“鸡肋”窘境

近年来,我们的工科高等教育发展要强化工程教育、强调工程设计和工程实践,专业实验教学是培养学生的工程素养、实践创新能力的重要途径,但传统的实验教学存在“鸡肋化”的弊病。文章结合材料成型及控制工程(焊接)专业实验课的教学实践,阐述了专业实验课“鸡肋化”的危害,剖析了其产生的原因,并提出了改进的具体措施,认为通过教学内容“工程化”、教学模式“舞台化”、实验室管理“开放化”和实验考核“科学化”,可走出专业实验教学“鸡肋化”窘境,推动专业实验教学跨越式发展。