美、法、英、德四国中小学校长权力比较

美国：校长工作职权大,广受社会监督校长的基本职权可分为以下五大类：1．决策权。校长在决策之前．要召开各种会议．听取各方面的意见,但最后拍板的是校长。美国中小学校长拥有对学校的组织和管理、教学的监督和领导、学校——社区关系的协调和维护的决策权．     

美、英、德、日四国研究生教育模式的比较

美、英、德、日四国的研究生教育模式各具优势,在相互借鉴与交流中大致形成了学徒式、专业式、协作式与产官学一体化等四种主要的培养模式,在培养目标、培养方式、培养过程与组织管理上各具特色。文章通过对美、英、德、日四国研究生教育模式的比较分析,期望能为我国高校的研究生教育改革提供学习和借鉴。     

德、英、美、日四国高职教育概况及其亮点探讨

以德、英、美、日四国为典型,论述了各国高等职业技术教育概况,并对其亮点作了较为深入的分析,以期能对我国高等职业技术教育的发展起到借鉴作用。     

发达国家的创业教育及其启示——基于美、英、德、澳大利亚四国的比较

文章以美、英、德、澳大利亚等四国为例,从理念目标、课程教学、教师队伍和政策资金等四个方面剖析了发达国家的创业教育,对其进行了简单的比较,并指出了我国创业教育应在明确目标转变理念、完善课程体系改革教学方法、提升创业教师能力、优化政策资金等方面需要进一步努力。     

由美、英、法、日四国基础科技教育的发展审视创新教育

创新教育已经成为时代的呼声。20世纪80年代以来，以美国为代表的美、英、法、日等西方国家基础科技教育得到迅猛的普及与发展，其发展的共同特点揭示出基础科技教育是培养创新人才不可或缺的重要途径。     

美、英、德、日四国中学理科教育改革综述

自本世纪50、60年代,中学理科教育的内容,随着新科技的发展和需要进行了大幅度的变革,在世纪之交,我国的中学理科教育整体改革开始启动,教学改革则更多地受到西方理科教育改革的影响,因此就有必要对发达国家理科教育改革进行回顾,以吸取经     

英、法、日、美四国教育督导组织之比较

英、法、日、美四国的教育督导过去对我国的教育督导事业曾有过启蒙借鉴作用,今天,我国正在构建社会主义市场经济,认真研究和分析这些发达的市场经济国家教育督导的经验和做法,无疑具有重要的现实意义和参考价值.一、四国教育督导组织的概况英国皇家督学团在全国自成体系,分中央和地方两级.中央设立高级主任督学,为部长级,全面负责督学工作的开展;全国设7个督学区,有7名主任管学和500名左右皇家督学,分别主管初等教育、中等教育、教师培训、特殊教育、16至19岁教育、继续高等教育等7个方面的工作.地方按104个郡(市)设立视导机构,每个郡设立主任视导员及其领导下和学科、学段视导员共约2000名.这样,中央和地方的督导机构包片、分科组成全国的视导网络.其督     

美、英、法、日四国高考比较

高考改革是各国教育改革中的关键一环。美、英、法、日四个主要发达国家的高考备具特色。比较这四个国家的高考在考试次数、组织机构、考试内容和考核方式或录取情况四个方面的异同,将对我国的高考改革有重要的借鉴作用。     

英、美、加、日四国融合教育概况及其启示

融合教育也称全纳教育,是当今特殊教育的发展趋势.随班就读是中国政府在解决特殊儿童入学问题方面采取的一种教育政策,是融合教育在中国的本土化体现.本文对当今世界特殊教育发达的英、美、加、日四国融合教育的开展情况进行分析,以期在特殊教育立法、特殊教育师资标准及普通学校特殊教育的专门化管理模式等方面得到借鉴,对我国随班就读在这些方面的逐步完善有所启示.     

法、英、德、意四国教育部长构想欧洲大学

在法国著名大学巴黎大学创建800周年之际,法国大学校长联席会于1998年5月24—25日在巴黎(索邦)大学举行题为“面向欧洲大学”的研讨会。法国及英国、德国、意大利四国教育部长出席会议,并联合发表声明,表示要加强四国大学学生和教师的交流,促成大课程和文凭的对等与协调。     

美、英、德、澳四国综合职业能力内涵的比较

综合职业能力（或称关键能力）概念的提出最早可以追溯到20世纪70年代德国人Mertens和英国人Pratzner．他们认为是与纯粹的专门的职业技能和知识无直接联系．或者说超出职业技能和知识范畴的能力。     

英、法、日、美四国教育督导工作的两点比较

当前,重视并加强教育督导工作,已成为西方发达国家,包括一部分发展国家,对教育实行科学化管理的共同趋势。从国际教育督导制度的发展历史看,无论是中央集权制的法国,还是地方分权制的美国,或是中央与地方共同合作制的英、日等国,都将教育立法、教育经费和教育督导视为教育行政     

国外研究生创新教育初探——以德、美、英、日四国为例

发达国家的研究生教育起步较早,在发展的过程中积累了丰富的经验,为国家培养了大批优秀的专业人才。研究西方发达国家的研究生创新教育,对我国研究生的培养能够起到一定的借鉴作用。其可资借鉴的经验如下:教育理念的创新是研究生创新教育的前提,培养模式的创新是研究生创新教育的基础,管理体制的创新是研究生创新教育的保障。     

英、美、法、德代议制的比较

历史学与政治学有交叉,又有区别。历史学研究各国的政治制度倾向于追溯渊源,解释形成的原因。政治学研究制度为说明政治行为,更注重现在。高中历史课程的专题欧美代议制的     

十九世纪末至二十世纪初英、法、美、德经济发展的特点

在十九世纪未二十世纪初,各主要资本主义国家先后进入了垄断阶段。列宁深刻揭示了帝国主义的共同规律:“垄断组织和金融资本的统治已经确立、资本输出具有特别重大的意义、国际托拉斯开始分割世界、最大的资本主义国家已经把世界全部领土分割完毕。”这些规律的共性中又包含了个性。英法两国属于老牌的渐进式发展的国家;美     

美、英、法学校心理健康教育及其启示

现代意义上的学校心理健康教育起源于美国,并率先在英、法等国家中发展起来,美、英、法等国家拥有世界上最先进的学校心理健康教育设施与服务。研究美、英、法等国家的心理健康教育的现状和发展趋势对我国的心理健康教育工作是大有裨益的。借鉴美、英、法国家的有益经验,我国的学校心理健康教育必须加速现代化,推进本土化。     

国际工程教育改革经验的比较与借鉴——基于美、英、德、法四国的范例

新工业革命是由互联网和制造业融合引发的制造业革命,旨在推动工业生产制造进一步由自动化向智能化和网络化方向升级,将在生产和制造的各个领域产生巨大影响,引发产业变革和结构调整,也使国际工程教育面临前所未有的机遇和挑战。本文基于美、德、英、法四国的范例,着重分析总结发达国家在学科与专业建设、人才培养模式、课程体系与教学内容、教育教学方式、多方合作教育和教师队伍建设等方面的工程教育改革措施和成功经验及其对我国的启示,以期为正在深入开展的新工科建设提供参考和借鉴。     

英、法、美三国高等教育评估的特点及其启示

英、法、美发达国家的高等教育评估发展的比较完善和系统。通过分析和综合英、法、美三国高等教育评估的特点,得出对我国有借鉴意义的启示：建立规范的中介机构;建立多样化的评估指标体系;科学合理地运用评估结果。     

世界教育强国的形成与发展——以英、法、德、美为例

教育强国是教育综合实力、培养能力、国际影响力与竞争力具有突出地位和强大影响的国家。英国、法国、德国、美国是世界教育强国,各自发展历程不同而又殊途同归。因其文化同根、价值同源,具有典型性、代表性和相近性;因其历史背景、国家利益不同,表现出差异性、多样性和竞争性。以历史脉络为线索,结合世界经济社会发展及各国教育发展的关键要素和关键事件,从教育强国形成的核心要素、实践路径、演进机制和典型经验四个维度,从前期酝酿、集聚能量、创新成长、实现超越四个阶段,对教育强国形成演进和持续发展的动力机制、典型经验、战略优势和风险应对进行深度研究分析,探寻揭示教育强国的历史逻辑、实践逻辑、学理逻辑和未来逻辑,以期更加准确科学地把握教育强国形成演进的规律特点和追求卓越的未来向路,为加快建成中国式现代化教育强国提供经验与模式借鉴。     

英、法、德、美教师教育中教育实习模式的比较及启示

本文从英国、法国、德国、美国的教师教育中教育实践模式的比较着手,分析了我们教师教育中教育实践的现状,得出四点启示：广泛建立中小学实习基地,增加教育实习时间,采用多种多样的实习形式,加强实习过程的监控与评估。