以职业能力为导向的高职数学教学改革探讨

针对高职院校培养具有综合职业能力应用型技术人才的目标,提出高职数学课程应该以职业能力为导向,在教学观念上革新,采用适合高职学生的教学方式:以建构主义理论为指导,重视学生的"最近发展区",在教学中精讲多练,讲练并行,提高学生学习效率。数学教学中应使用专业中的数学问题作为案例,提高学生对数学知识的理解应用,促进学生行业特定能力的培养,同时渗透数学思想方法并开展数学建模活动,提升学生职业核心能力。     

数学高师生职业自我培养的策略探究

针对数学高师生职业培养存在的问题,在若干培养方式的基础上提出数学高师生职业自我培养的具体策略。     

浅谈如何在数学教学中提高学前教育专业学生的职业能力

幼儿教师的职业能力是其进行教育教学的先决条件,也是教育教学综合能力的具体体现,培养学前教育专业学生的职业能力应以学生对工作环境的熟悉为基础,以教学活动为基本思路。在此,本文根据我校学前教育专业学生的数学学习现状来分析和探究提高学生数学素养的方法,从而达到学生职业综合能力的提升,并阐述了以下三方面内容:一、培养学生的职业情感,使学生热爱教育事业;二、创设丰富的教学情境,提高学生的职业素养;三、通过实践活动,使学生尽早进入教师角色。     

精品课程建设与学生素质提高并行——四川天一学院经济数学教改的实践

经济数学课的教改实践说明,精品课教学法须变传统的"灌输式"为启发式,培养学生的思维能力;变"一言堂"为师生互动,培养学生的学习积极性;变"一锅煮"为因材施教,让不同的学生在数学上得到不同的发展;变传统的传授知识为教书育人、快乐育人、教育学生树立正确的职业观,脚踏实地地走向工作岗位。     

基于学情分析的高职数学课程教学对策研究——以苏州健雄职业技术学院为例

学情分析在教学中起着重要的作用,不仅能为教学设计提供基本依据和重要资源,也为教学理论和学习理论提供丰富的素材。本文以苏州健雄职业技术学院为例,通过对高职数学课程的学情分析,旨在探索设计适合高职学生特点的数学教学改革方案、开发相应的数学教学资源,并进行教学实践,激发高职学生数学学习兴趣,改善高职数学教学效果,提高高职数学教学质量。     

高职院校数学建模活动存在的问题及对策分析

数学建模活动既可以提高学生的综合能力,也提高数学教师的业务水平。本文以黄冈职业技术学院为例,介绍了高职院校数学建模活动开展模式,探讨了在数学建模活动开展过程中存在的问题,并结合实际情况提出了解决问题的对策及设想。     

基于行动导向的高职经济数学教学内容重构的探讨

依据高职经济数学教学内容必须充分体现"以必需够用为度"的原则,针对高职经济数学课时量相对减少,同时还要加强对学生数学素质和能力培养的要求,在教学实践中对传统的经济数学内容进行取舍和整合,从经济活动中的实例出发,基于行动导向教学,在重构经济数学课程内容方面进行初步的探讨和尝试。     

经济数学基础教学中多种思维方式的培养

培养多种思维方式是经济数学基础重要的教学目标。经济数学基础作为经济管理类专业的必修课,是专业课学习的重要基础。文章以经济数学基础教学为立足点,介绍了辩证思维、逆向思维和发散性思维各自特点,同时举出相应的教学案例,从三个方面阐述了经济数学基础教学中多种思维方式的培养。     

培养高职学生数学素质问题的探索

在高等职业技术院校大力实施素质教育是职业教育改革的潮流。本文通过分析当今高职数学教育的现状,论述了在高职院校实施数学素质教育的必要性和紧迫性。具体阐明了实施数学素质教育的途径及方法,并积极开展数学实验和数学建模活动,契合了当今数学教育的发展形势。     

贯彻数学教学大纲,加强职高数学教学改革

1997年国家教育委员会颁发的《职业高级中学(三年制)数学教学大纲(试行)》明确规定:“职业高中数学教学的任务是:一方面为学生学习专业课程提供必要的数学工具,使他们具有学习专业知识的基础和能力;另一方面,要在初中文化的基础上进一步提高学生的文化素质。通过对数学理论、方法和应用的学习,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用数学思想、方法去分析和解     

二年制高职专业数学课程的教学问题与对策探究

二年制高职培养模式逐渐成为广东省高职教育的重要组成部分。分析当前高职两年制专业数学课程存在的教学问题:学生数学基础差,课程学时少,教学内容固化,缺乏合适教材,教学方式不当,考核方式不当等。根据二年制高职专业培养以就业为导向的高层次技能型专业人才这一目标,提出一些解决对策:基于专业需求,以职业能力为导向,调整教学内容;使用专业案例,编写适用教材;转变教学观念,丰富教学方式;完善考核体系。从而使数学课程成为以培养学生数学应用能力和促进学生职业能力为目标的课程。     

职业技术学院数学教学中学生学习动机的培养

学习动机在学习过程中具有十分重要的作用,文章从数学价值、师生关系、学习效果、启发式教学、评价机制五个方面探讨了职业技术学院学生数学学习动机的培养。     

高职院校数学建模课程的教学实践与反思

本文以黄冈职业技术学院为例,介绍了数学建模课程教学过程中,在课程教学内容的构建、教学模式和方法的选取、考核办法的制订等方面进行的探索与实践,并就目前高职数学建模教学实践的现状进行了思考,提出了不足和需要探索改进的地方。     

高职院校《经济数学》案例教学法的应用

高职教育是以培养高等技术应用性专门人才为主要目标的高等教育,而传统的教学方式却与高职教育目标联系不够紧密,教学的方法和内容与现实生活的应用相脱离。文章以《经济数学》案例教学法的应用为例,探索了高职《经济数学》案例教学实施的基本环节,反思《经济数学》教学过程中应协调的各种关系。     

基于人文性与唯物性视角下的高职经济数学课程思政的实践探索——以“牛顿-莱布尼茨公式”为例

经济数学是高职院校经管类专业的公共基础课,在经济数学中进行课程思政教学改革,有利于在向学生传授课程知识的同时,培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文首先介绍人文主义与辩证唯物主义教育的内涵,指出经济数学课程思政面临的问题及解决方法,然后介绍了经济数学课程思政的融入方法及措施。最后,以数学历史文化为载体,以辩证唯物主义为指导,将课程思政融入“牛顿-莱布尼茨公式”教学中。     

会计职业道德建设问题及对策研究

会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。会计行业作为市场经济活动的一个重要领域,主要为社会提供会计信息或鉴证服务,其服务质量的好坏直接影响着经济者、投资人和社会公众的利益,进而影响着整个社会的经济秩     

打破常规求突破 创新机制求发展 更新理念求提升——对巴音学院师资队伍建设的思考

目前,很多职业技术学院为适应经济社会发展和经济增长方式的转变,提出了晋升本科的发展目标。职业技术学院晋升本科,关键在于师资队伍的提升。本文以巴音郭楞职业技术学院为例,对职业技术学院师资队伍建设的现状以及存在的问题进行了深入分析,提出对职业技术学院师资队伍建设发展的思路。     

关于高职院校经济数学教学改革的思考

笔者分析了经济数学教学中存在的主要问题,并结合高职学生实际,提出了经济数学教学改革的一些思考。使高职院校经济数学的教学适应素质教育和社会发展的要求,提高学生的数学应用能力和创新能力。     

高职高专“经济数学”课程改革初探

通过分析"经济数学"教学中存在的问题,结合学生实际提出"经济数学"课程改革的一些思想,使经济数学教学适合培养高质量人才的要求,并提高学生的应用数学的能力。     

《包头职业技术学院学报》稿约

《包头职业技术学院学报》2000 年创刊,是由内蒙古自治区教育厅主管,包头职业技术学院主办,国内外公开发行的高等职业教育类综合性学术期刊。学报体现技术创新、新技术开发及应用、地域民族特色和国防特色等;探讨职业教育规律、职业教育改革和发展、职业教育实践以及当前职业教育存在的有关问题,关注相关学科的最新研究成果,为地方经济和民族经济发展服务,为国防事业发展服务。