简论哈贝马斯科技观及其启示

哈贝马斯立足于当代西方资本主义出现科学、技术及其应用“三位一体”的时代背景,提出了科学技术是第一位的生产力和科学技术即是意识形态的观点。这对于指导我们认识发达资本主义的社会弊病,全面认识当代科技文明以及指导我国的社会主义现代化建设事业,都具有重大的理论意义和现实意义。     

建构主义学习观及其对学校德育的启示

建构主义学习观强调学生的直接经验 ,强调学习的主动性、社会性和情境性 ,对学校德育具有一定的启示 :重视学生早期的道德教育 ;德育内容应切入学生的经验系统 ;创设有针对性的德育情境 ;德育过程学生主体化 ;尊重差异 ,实施个性化德育。     

杜威的教师观及其启示

杜威的“儿童中心说”往往被认为是否定教师在学校教育教学中的主导地位。其实,杜威从更广阔的视野对教师角色进行了更高层次、更有建设性的审视建构,赋予教师形象以全新的内涵和价值。     

论杜威的知识观及其启示

美国的实用主义教育家杜威认为,所谓知识就是认识一个事物和各方面的联系, 知识既指思维和行动的结果,又指思维和行动的过程, 知识是过程和结果的统一,也是主体和客体的统一.知识具有整体性、连续性、交互性、实践性、情境性、个体性、工具性和不可直接传递性等特点.杜威的知识砚给我们带来的启示是:要确立知识的绝对性和相对性、确定性和不确定性统一的知识观,坚决摒弃把知识作为目的本身的教育教学实践和那种食而不化的"速成式"的教学,提倡探究式教学,整合学生的生活世界和科学世界,引导学生寻求知识的意义和价值.     

试论杜威的教材观及其对新课程改革的启示

杜威在对传统的教材观进行深刻批判的基础上,阐述了教材与社会生活、儿童、经验之间的密切联系,进而提出了独特的教材观。尽管它在实践中还存在不少困难,但是也不乏其合理的思想成分,这对于我国当前的新课程改革中的教材改革与教师教材观的转变具有十分重要的启发意义。     

后现代管理观对高等教育管理的启示

随着教育改革的不断深化,对后现代管理观在高等教育管理的启示问题也成为人们关注的重要内容。现阶段,后现代主义中关于平等对话、多维思维风格、倡导创造性、注重反思批判性等内容已影响到社会各领域中,尤其对高等教育管理也发挥了重要的引导作用。本文主要对后现代管理观、高等教育管理中存在的问题以及后现代管理观对高等教育管理的启示进行探析。     

儒家接受观的特征及其对语文教育的启示

文章通过对礼乐文化传统下滋生发展起来的儒家接受观在期待视野、接受心境、接受方法等方面特征的研究,探讨了儒家接受观对当今语文教育的启示。     

人文主义视阈下的体育观阐释及其现代启示

发生在15世纪到16世纪的人文主义社会思潮,是新兴资产阶级反对封建制度,反对宗教神学的伟大思想解放运动。这里所指的人文是相对于神学而言的。人文主义的核心是追求人的价值和尊严,强调个性解放和人的自由发展。这些思想虽然久远,但对我们现实的体育教育确指出了新的发展思路。一方面,社会体育应该树立以人为本的全面发展观,以促进体育的公众化发展;另一方面,学校体育应体现人文性,深化学校体育改革。从课程目标的设置与内容、方法的选择都应该体现人文性。     

论毛泽东学习观及对青年大学生的启示

毛泽东是毛泽东思想的主要创立者,奠定了马克思主义中国化的基石,为中国梦的实现确立了坚实的思想基础。他是全党全军全国各族人民学习的榜样。文章通过梳理《毛泽东选集》,考察毛泽东的学习观及其特点,以期为当代青年特别是大学生树立正确“三观”探寻路径,使其为投身中国特色社会主义伟大事业贡献青春和力量提供历史的借鉴和现实指导。     

自然对人异化的原因及对策

从马克思主义哲学的角度反思了人与自然的关系,分析了自然对人异化的原因,并提出了消解自然对人异化、解决生态环境危机的对策。     

元好问雅正自然的诗学观

元好问<论诗绝句三十首>中,对"自然"这一审美艺术形式进行了细致的阐述,充分体现了儒道思想的融会贯通与古典艺术所遵从的和谐雅正的美学宗旨.     

儒家身体观对我国学校体育思想的启示分析

运用文献资料、专家访谈以及逻辑分析等方法,探讨了儒家身体观的基本组成和内容,总结出儒家身体观的社会属性推进了体育的礼仪化和普及化,拓展了体育的社会功能,弱化了体育竞技意识的影响.因此,从对现有学校体育思想的启示角度出发,利用儒家身体观思想指导学校体育发展能理性地看待当前学校体育的异化,从而达到有效地防御学校体育异化,满足人们生命自我价值的实现的目的.     

卢梭的自然宗教思想及其对现实生活的启示

宗教问题是卢梭哲学中的一个重要问题。作为有神论的卫道士卢梭,通过对传统启示宗教和无神论的全面清算,厘定了自然乃宗教的根基,个人内心深处的情感和良心乃宗教的支点。卢梭的这种自然宗教信仰对现实的生活具有启示作用。     

知识观的演进及其对课程选择的启示

随着知识观从现代向后现代的演进,知识的客观性、普遍性和中立性被知识的文化性、境域性和价值性消解.这必然会对课程选择产生影响,因此从选择主体多元化,选择内容多样性和选择原则多维度等方面作一些有益的探讨.     

马克思民主观及其当代启示

民主是社会发展的永恒追求,是政治合法性的重要基础。马克思民主观是在与西方资产阶级思想家关于民主问题进行论战的基础上形成和发展起来的,彰显了马克思试图从根本上改变资本主义民主制度的宏伟夙愿。在当前中国语境下重温马克思民主观,对推动当代中国民主建设进程具有重要启示意义。     

日本科技政策三次转变及对中国的启示

第二次世界大战以来,科学技术的不断发展是推进现代化进程的重要因素之一,从以前的石器时代过渡到农业时代到现在的科技时代,科技的发展越来越社会化,国家要想发展好科学就必须要制定相应的科技政策,才能处理好科技领域内部的各种关系,有利于我国的发展,同时我们也要注重科技、社会和经济之间的关系,保证他们的可持续发展,因此国家要制定统一的基本行动纲领,发挥政府的宏观调控,实现有效的政策管理。     

生态文学无名状态的结束——从英国“浪漫派文学”到前苏联“自然哲理小说”

具有生态文学内蕴的文学作品早在18世纪中期件随着工业化进程而诞生。以华兹华斯为代表的英国“浪漫派文学”达到了生态文学的创作高度。19世纪美国“自然文学”作家梭罗的《瓦尔登湖》成为生态文学的经典作品。20世纪前苏联“自然哲理小说”对生态文学做出了更深的开拓。生态文学在长达两个世纪的时间里,处于被遮蔽的状态。20世纪90年代中国生态文学批评运动兴起。直到此时,它才有了真正属于自己的名字:生态文学。     

纽曼的大学教育目的观及其启示

纽曼的高等教育思想深刘影响了19世纪以来世界高等教育的发展与变革.其注重进行心智训练和理智培养,并强调大学教学的重要性,主张大学实行通识教育和自由教育.随着经济和社会的发展,大学的定位与价值逐渐呈现新的发展趋势.本文对纽曼的大学观、知识观与自由教育观中所体现的大学教育目的观进行提炼,并以此为指导,探讨了目前我国大学教育的特点和存在的困难.     

论“电子人”和生态危机的关系

目前人类正处在自然生态危机和精神生态危机的双重危机下。由于当今人类已经迷失在高科技的电子使用中,所以人类已慢慢转变为沉溺在高科技电子中的“电子人”。文章试图分析在当前的双重危机下,“电子人”短期内对这双重危机的进一步深化的表现,展望了将来“电子人”会渐渐消除双重危机的美好前景。