角色扮演法在专业英语教学中的实践

专业英语作为高等院校学生的一门专业课,贯穿了专业和英语的高度结合,通过专业学习提高英语的应用能力,通过英语的学习运用,又加深了对专业的理解,因此专业英语课应该是高等院校学生把专业课和英语综合能力联系起来的一门桥梁课程。但是,在人们的传统意识中,专业英语只是基础英语课完成之后,为了使学生英语不间断而设置的一门附带的学时较少的考察课,在许多大专院校,专业英语课是由在校学习的研究生为本科生上的,上课的内容和形式也仅限于教师带领学生翻译一些与专业课有关的英文资料,很少在专业英语课上注重听、说的训练。难怪很多高年级的…     

如何调动中医院校学生英语学习的积极性

中医院校的学生往往忽略大学英语的学习,只是单纯重视专业课的学习,作者根据建构主义的教学理论结合自己的教学经验总结了如何调动中医院校学生英语积极性的方法。     

让学生主动学习——谈农村初中学生英语自主学习习惯的培养

随着英语教学改革的推进,农村初中的英语教学取得了一定的成绩,学生在英语学习中投入了大量的时间和精力,对英语学习也有了一定的认识.但与此同时,当前农村初中的英语教学也存在着一些问题,如教师的教学方式过于功利性,课堂上采用的是教师讲学生听的教学模式,讲的主要也只是课文的翻译和语法的运用,这造成了学生学习没有积极性.     

浅谈用英语讲授本科生专业课

介绍了用英语讲授本科生专业课的一些体会和作法;阐述了在专业课教学的同时,创建一个运用英语的环境是激发学生学习兴趣和提高教学质量的有效方法.     

浅谈中职会计专业课教师职业能力的培养

高校不断扩招及大量企业盲目追求高学历,导致中职生源质量逐年下降,进而导致学生学习能力及动力不足,不能满足企业的需要.会计专业课教师普遍也缺乏实践动手能力,很多会计教师也不能解决企业经营中遇到的财务问题.本文介绍了会计专业课教师职业能力培养的途径,通过提高会计专业课教师的专业能力,吸引学生学习,提高学生动手能力,使其满足用人单位的需要.     

提高学生英语写作能力的探讨

高中学生英语写作中习惯于使用汉语的写作思维,导致英语作文中出现大量不符合语法的句子,中式英语成分严重,对英语词汇的学习只是停留在表面,而且很多学生对英语写作的学习缺乏信心.对此,笔者结合实践提出一些探讨,提高学生英语写作能力.     

中外合作办学中的进项考试制度探索及对我国教学制度的启示

在中外合作办学中,国外合作方会通过进项考试制度遴选英语程度好的学生开始学习专业课程,因此,进项考试制度是培养国际化复合型人才的前提,是学生进入专业课学习的重要保障.通过进项考试制度对我国的大学英语教学、专业课考试制度和考试反馈与评价的启迪,在大学英语教学中采用多种活动促进学生英语综合能力的培养,专业课考试中多种方式并用,有效评估学生学习程度并将考试结果反馈给学生,以利于学生下一阶段的学习.     

英语阅读之我见

<正>英语阅读逐渐变得非常重要,培养学生进行广泛的阅读,不仅能为学生提供更多的语言输入,还能通过阅读学到更多的课外知识,获取大量信息。通过大量的阅读,学生从中会获得更大的成就感,这份成就感也促进了学生学习英语的自信心。在我们平常的教学中,我们总以为:阅读课就是看文章做题目。学生大概看懂了内容,题目做对了就达到了我们阅读教学的目的。这其实是对小学英语阅读教学的一种误解,这种阅读教学模式只是在测试学生。大部分学生都只是通过内容快速找到答案,而对     

用叠加式教学实现高职英语与专业课程的融合

基于文化课程与专业课程的学时之争,辽宁科技大学采用叠加式教学对高职英语课程与专业课程进行整合.叠加式教学内容由专业课教师提出,并与英语教师共同编写英语教学讲义,由英语教师讲授.对比实验显示,采用叠加式教学对于提高学生英语成绩和专业课成绩效果明显.     

独立学院英语专业精读课的词汇教学

精读课是英语专业学生的必修课,是集语音、语法、听力、词汇、阅读和写作于一体的综合性英语教学课程。词汇教学是英语专业教师和学生共同关注的一个重要部分。大量而充实的词汇量可以为学生打开另一扇世界的大门,使学生体会到英语学习的快感,并为高年级英语专业课的学习打下了良好的基础。     

翻译训练在大学泛读教学中的作用

泛读课程是大学英语专业课中的基础学科,对培养并提高学生们的听、说、读、写能力起着重要的作用.在泛读课中引入翻译练习对于过渡学生们的高中与大学学习和夯实学生们的基础也起到了润饰的不凡作用.     

高职英语教学服务于专业课的必要性

分析高职英语教学的现状,从理论上阐述高职英语教学服务于专业课可行性:这一做法不仅符合高职英语的教学要求,而且适应学生的英语学习心理.而后从3个方面,具体论述高职英语教学与专业课相结合的必要性.     

初中英语词汇学习策略

词汇在英语当中有着至关重要的作用,词汇的掌握程度,将直接关系着英语的表达能力以及英语的写作能力.传统的教学中,教师硬性地让学生记忆、背诵,其教学效果只是一时的,学生记忆词汇很难保持长久性,只是暂时的在当时的课堂上认识了,掌握程度欠缺.初中可以说是学生学习英语词汇的最初阶段,英语教师有义务也有责任结合学生自身的特点,激发学生学习、记忆词汇的兴趣和主动性,帮助学生树立正确的学习态度,为英语的其他能力奠定基础.     

用英语讲授研究生课程的尝试

本文介绍了英语讲授研究生课程的做法和体会，阐述了在专业课教学的同时，创建一个运用英语的环境是提高学生英语交流能力的有效方法，也是我国高等教育与国际接轨的重要途径之一，教学实践收到了良好的效果，并受到学生的赞同和欢迎。     

中职英语分层教学初探

由于中职学生的学习基础较差,同时对英语学科的重视程度也不高,他们认为只要学好专业课,掌握好专业技术,就能找到好工作,英语学习好坏对专业课的影响不大,所以学生在英语课堂的学习积极性不高。针对中职学生的这种心理状况,教师要进行正确引导,使他们认识到英语学习对自己的重要作用,提高学生学习英语的信心。在教学中,教师可以采用分层教学来发展学生的应用能力,使每个层次的学生都能获得发展和提高。     

构建PRETCO与专业课相结合的高职英语课堂模式

面对学生缺乏英语学习环境问题,提出构建以PRETCO与专业课相结合的高职英语课堂:以专业课语言情景为具体语言环境,采用显性教学课堂模式,为学生学习英语知识找到突破口,从而提高学生英语应用能力。     

让学生主动学习--谈农村初中学生英语自主学习习惯的培养

随着英语教学改革的推进,农村初中的英语教学取得了一定的成绩,学生在英语学习中投入了大量的时间和精力,对英语学习也有了一定的认识。但与此同时,当前农村初中的英语教学也存在着一些问题,如教师的教学方式过于功利性,课堂上采用的是教师讲学生听的教学模式,讲的主要也只是课文的翻译和语法的运用,这造成了学生学习没有积极性。所以,在英语教学中,     

加强专业课教学管理

目前,职业院校的学生对于专业课的学习,普遍存在着学生不愿学、不想学、学不好和不知怎样学的现象.这严重影响了学校教学质量的提升和办学水平的提高,也影响了学校的对外形象和声誉.同时,也使毕业生的就业形势不容乐观.因此,必须加强专业课教学管理.本文通过专业课教学现状分析和专业课教学方法研究来谈专业课教学管理的问题.     

高职专业课程双语教学的实践

要长期进行高职专业课程双语教学,学校必须在人力和财力上加大投入,成立专门的专业课程双语教学小组,加强专业课师资队伍的英语能力培训,落实双语教师待遇以激发其教学积极性,同时还应加强学生基础英语学习,为后续开展专业课双语学习奠定良好基础.     

交际法在中职英语教学中的应用

英语在我国职业教育中不仅是文化基础课,也是一门专业课。随着我国职业教育改革,如何提高学生的英语交际能力也成为关注热点。本文介绍了交际法和中职教育的特点,分析了在中职教育中如何有效实施交际法进行教学。