实习支教

2月23日,山东聊城大学校园图书馆,第八批支教生出征仪式现场。自2008年聊城大学实施农村义务教育实习支教"双提高"工程以来,该大学已经选派7批支教生,共4200多名学生完成实习支教任务。今年,针对农村学校缺音体美老师的情     

陕西为贫困县招1964名教师 人均年薪不低于1．5万

我省贫困县中小学缺老师,贫困地区的孩子们尤其盼望优秀的大学生老师。为满足孩子们心愿,解决贫困县教师数量偏少、质量偏低问题,同时也为了解决当前大学生就业,日前,我省出台了《2007年农村学校教师特设岗位计划实施办法》。今年,我省特设岗位计划招聘1964人,以应届毕业生为主。     

学校教育视野下的农村留守小学生的调查研究——以四川省北川县、江苏省苏北地区为例

当前,农村留守小学生关爱缺失,具体表现在:亲情缺"慰",心理缺"导";学校缺"育",监管缺"严";生活缺"助",安全缺"护"。需要在"育人优先、情感优先、营造环境优先"的指导思想下,构建"学校主体,政府主导,社会参与"关爱机制和"1+3"培养模式,以保障农村留守小学生健康发展。     

用忠诚谱就的信念之歌——记全国模范教师、铜鼓县梁煅小学教师林兴修

在教育这个千秋基业中，农村教育肩负着重要使命，而农村教师则是支撑教育事业的脊梁。在山村小学坚守了31年的林兴修老师、在农村学校坚守了20多年的黄行福老师，他们是农村教师的优秀代表。他们热爱农村教育，在物质生活相对清贫的农村学校，干出了骄人的成绩，而且拥有一种十分难能可贵的职业幸福感。这种精神追求正是当前我们需要大力提倡的。     

用一方水土育一方人--试谈农村中学语文教学对当地教育资源的利用

在语文教学中,农村中学有优势吗?农村学校的主要优势是什么?人们可以用很多事实来证明农村学校不如城市学校,也可以用"天上人间"这个词来形容城市学校和农村学校的差别,这里也包括在农村学校工作的老师.     

不解之缘

我在读小学、中学的时候，从来没有想到今后要当老师。１９６８年１２月，我随着“上山下乡”的滚滚洪流，从城市到了农村。干了一年多农活，因学校缺老师，大队干部要我去当老师。我不愿意，因为我不懂当老师，怎么去教学生？另外，我也担心一旦我当了老师，真的要一辈子呆在农村。可是，那个年代是不允许按个人意愿行事的，所以我也只有服从的份儿，何况，让我当老师是照顾我，是一份令人羡慕的轻松活。１９７０年９月１日，这是我平生第一次，以老师的身份走进学校、踏上讲台。几十个农村学生的眼睛齐刷刷地盯着我，使我脸红、心跳、手脚…     

温柔一“刀”

2004年9月，周边农村学校并入我校。李老师刚从农村学校转过来，她对那儿的情况比较熟悉。我先向她打探一下新转过来的学生的情况。她告诉我：“你们班的卢杰不太好管，他在以前的学校就是‘剌儿头’，你得注意他，很难管教的。”     

透视中职师资“困境”

中职师资缺口背后眼下,中职师资缺乏已成共识,许多中职学校管理者抱怨人手不够用。由于缺老师,中职学校许多教师不得不满负荷运转,承担大量的课业任务。中职师资面临缺口对于中职师资缺少问题,教育部职成司师资与科研处处长郭春鸣坦言:从总体上看,中职缺教师是事实,东部、西部也好,城市、农村也好,都是缺的。     

制度帮扶结对行 爱心献给留守童——洋县洋州镇中心小学用爱心营造留守儿童成长乐园

洋县洋州镇中心小学创办于1998年。虽然地处县城，但生源主要是洋州镇农村学生和外来务工者的子女。全校现有3900多名小学生，其中留守儿童就有近2000人，而且父母双方都不在身边的学生达462人，接受世界宣明会资助的贫困村代表童达122人。近年来，留守儿童问题受到社会越来越多的关注。如何能使这些监管缺力、亲情缺位、生活缺助、安全缺护的留守儿童健康成长，是该校领导和老师的一项重要职责和使命。     

我国农村寄宿制小学生活老师的困境与出路

在农村寄宿制学校里生活老师们扮演着重要的角色,他们是寄宿学生健康成长的保证,但他们的工作现状却令人担忧,妥善解决这些问题是农村寄宿制学校更好服务农民、服务农村的先决条件,本文从四个方面对生活老师的困难处境提出了解决策略。     

“洼地”奇葩——秦皇岛市开发区第三中学见闻

在2008年全省信息技术科学评比大赛中，郭丽娜是秦皇岛市唯一获得一等奖殊荣的老师。然而，令人感到意外的是，郭老师并非出自人们耳熟能详的“大校”、“名校”，而是来自一个名不见经传的农村中学——开发区第三中学。再仔细一打听，更加让人始料不及的是，数年间里，这个深藏在“田间地头”的农村学校所获国家级、省级奖项还真是不少，     

校长要通“经营”之道——山东省胶州市向阳小学带给我们的启示

“课改看杜郎,经营学向阳”。同处山东农村的杜郞中学和向阳小学的成功,给我们广大农村学校的发展壮大提供了经验。由于我国是穷国办大教育,广大农村最缺的是办学需要的钱,如何提高学校管理者的经营能力,增值学校资本,是当今时代对学校管理者的急切要求。     

学会承担

童年，我是在农村学校度过的。由于我四岁就上学了，年纪小，上课时总是很守规矩地坐在前排，老师们都很喜欢我。他们说过不少表扬我的话，随着时间的流逝，都渐渐淡忘了。可是有一个老师的话却深深地留在我的心里，一辈子也不会忘记。     

递加式培训：提高农村音乐教师教学能力的探索——湖州市吴兴区农村中小学音乐教师培训纪实

缘起：2004年9月，我进吴兴区教研室担任音乐教研员。第一年，在各种音乐教学研讨活动中、和老师的交流中，经常听到农村中小学音乐教师说一句话：这样的教学，我们农村怎么行呀。我问：为什么不行？他们总是懊丧地回答：学生基础差、学校条件差、老师水平差，再加上学校、家长不重视。[第一段]     

谈在农村中职学校构建平等和谐的师生关系

农村的素质教育十分薄弱,农村中职学校老师与学生的平等和谐关系更要加强。结合本人在工作实践中的一些体会,对改进农村中职学校和谐的师生关系做一些探索。     

农村寄宿制学校学生教育问题及对策

《北京晨报》报道:"中国每年5800万农村留守儿童超一成三年没见到父母,孩子的教育、监护落到隔代抚养或学校全寄宿管理。"农村留守儿童的教育问题曾一度受到热议。笔者在农村从事学校管理和学生教育多年,亲历了西部地区边远农村学校、特别是寄宿制学校面临的孩子教育问题,如教师队伍不达标,工勤服务人员不合格,学生行为习惯差,父母关爱缺     

教育：一个众说纷纭的热点话题——两会代表谈教育

“城市学校像欧洲，农村学校像非洲”，甚至在同一地区，重点学校设备先进、老师待遇优厚，而普通学校连运转都难以维持。一些人大代表提出，当前教育不公现象愈演愈烈，“政绩观误区”是不容忽视的原因。     

农村学校心理健康教育存在的问题及对策

一、农村学校心理健康教育存在的主要问题 1．思想认识误区。在素质教育全面推行的今天，许多农村学校从领导到老师仍然没有摆脱应试教育的思想束缚。忽视心理健康教育的重要性，导致学生出现厌学、缺乏兴趣、情感脆弱、意志不坚、不能克服困难、自控能力差、个性得不到健康发展等问题。     

课程改革:农村小学与城镇小学的差距与机遇

农村学校和城镇学校在师资、学校基础建设、家庭教育等方面存在着不小的差距。农村学校应抓住课程改革所带来的机遇,促进孩子、老师和家长的全面变化,给农村教育增添新的活力。     

农村小学生学习独立性缺失及矫正方略

农村学校小学生学生独立性缺失的主要表现为他动学习、信心缺乏、动力不足。其原因主要在于学校教育和家庭教育存在缺限。改革课堂教学是发帮农村小学生学习独立性,克服依赖性的主要内容;构建学校、社会、家庭三位一体的主体教育网络对发挥农村小学生学习独立性,克服依赖性具有重要的补充作用;以活动为载体,能充分调动学生的学习积极性。