引入生活素材教数学

众所周知,数学源于生活,同时又服务于生活。华罗庚说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是     

挖掘生活素材 挖掘数学问题

美国教育家布朗认为,数学教学不应是试图将抽象的数学概念、方法与一开始的意义环境相分离,学习的环境应放在真实的背景中,使它对学生有意义。     

浅议生活素材与小学数学教学

笔者就如何运用生活素材搞好数学教学做出如下探讨：①潜心挖掘生活中的数学素材，调动学生学习数学的积极性；②在生活中学数学，增强学生理解和运用数学的信心；③在生活中运用数学，培养学生运用数学知识的意识和能力。     

生活素材融入小学数学教学方法探析

数学是义务教育阶段的重要学科．近年来,随新课改的不断深入,对教师数学教学方法的创新提出了更高的要求．生活教育理念由我国著名教育学家陶行知提出,在我国小学教育实践中有丰富的实践经验．基于此,文章探讨如何将生活素材融入小学数学教学中,从而更加有效地激发学生学习数学的热情,促使学生通过数学建立自主学习的能力,为今后的学习打下良好的基础．     

结合生活素材 优化小学数学教学

传统的数学课堂,教师主要给学生讲解课本知识,难以激发他们的数学创造性思维发展。随着新课程改革的发展,当务之急是要优化小学数学教学模式,实现小学数学的进一步突破。小学阶段的数学,涉及很多基础的理论知识,对学生的想象能力、思维能力都有考察。数学源自生活,是一门学术性的科目,对小学生来说,有很多他们难以理解的知识点。本文就从当前"生活素材"的选取角度出发,对优化小学数学教学的方法和策略做几点分析和思考。     

联系生活实际 教好小学数学

数学是一门抽象的学科。看上去似乎单调、枯燥，但不论如何抽象，追根究底，它还是从丰富的现实世界里抽象出来的。在数和形的概念里，积淀着人类在实践中形成的关于数量关系和空间形式的知识经验，这是数学和生活结下不解之缘的基础。正因为如此，新大纲要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学。”现就此谈一些个人的做法和体会。一、联系生活实际，理解数学知识心理学研究表明，学习内容和生活背景越贴近，学习自觉接纳知识的程度越高。因此，课堂教学中宜紧密结合学生熟悉的景与物、人与事、学习与生活展开，这样既可…     

如何教好小学数学

数学是科学研究的基础．克莱因说：音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。可见数学的不可或缺。数学教学必须将理论和实践相结合,才能学以致用,那么,如何才能教好数学呢？作为一名教师,笔者总结了一些经验,以与同行交流。     

挖掘生活素材 有效开发小学数学课程资源

数学课程资源的开发研究影响着数学课程实施,对数学课程资源以界定,论述了以儿童生活经验为基础,从搜集生活素材、生活经验、数学在生活中应用等三个方面有效开发小学数学课程资源。     

以“生活”为突破口,教好生活数学

数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是他对数学与生活的精彩描述。确实,数学是一门逻辑性、社会性、综合性较强的学科,是人们日常生活中不可或缺的一门学科。对智障学生也不例外。然而,由于智力缺陷,智障学生的思维停留在直观具体阶段,并带有     

联系生活实践 教好小学数学

生活离不开数学,数学离不开生活。《新课程标准》提倡的是以人为本。以知识为本,密切了数学与学生实际生活的联系。小学数学是数学教育的基础,如何将枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用,从而培养学生的创新精神与实践能力呢？现从小学数学课堂教学着手,谈谈笔者的看法。     

小学数学课堂教学要合理运用生活素材

任何事情都要合理有度，生活化课堂教学也一样，在用生活素材进行教学时，生活化材料的使用要切合学生的实际，无论在全删教材使用的面上，还是在一节课学习的点上都要做到合理、     

浅谈如何联系生活实际教好数学

联系学生的生活实际,寻找数学教学素材,创设教学情境,加强"书本世界"与学生"生活世界"的沟通,改变数学学习生活苍白无味的状态,给数学课本增加营养,激发学习兴趣。     

如何教好小学数学

在新课改背景下,要求课堂教学要树立以人为本的教育观,小学数学课堂不再是封闭的知识训练营。因此在课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现、学生成长的方向起着至关重要的作用。     

关注生活素材优化数学学习

《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验及其知识背景出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。”数学教科书在内容上很好地体现了生活化这一理念,教材呈现的画面紧密联系学生的生活实际。在现实生活中寻找数学题材,以唤起学生亲近数学的热情,培养学生学习数学的兴趣。     

如何教好小学数学刍议

“数学来源于生活,又运用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,而数学在现实世界中也有着广泛的应用。如何让学生学习并掌握好这门学科知识呢？我结合三十年的数学教学经历,谈几点浅薄的意见：     

小学数学课堂要谨慎选择生活素材

学习材料选择合理与否与学生的学习兴趣、课堂教学效率直接相关。生活中处处有数学，我们倡导数学教学生活化，应该怎样从生活中选择适合学生学习的材料，才能为课堂教学提供优质素材呢？     

有效使用生活素材创设高效合理的小学数学课堂

生活能够帮助人们理解与认识各种各样的事物,且能够起到知识探究与引导的作用。所以从小学数学课程教学来看,教师可以加强生活类的教学素材导入,提升课堂的生动性以及趣味性。对此本文将结合实践教学经验,展开细致化的分析与讨论。     

链接生活素材 感悟数学魅力

《数学课程标准(实验稿)》(下简称《课标》)明确指出:"数学教学,要从学生已有的生活经验及其知识背景出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程……"因此,数学教学要积极链接生活素材,努力构建"来源于生     

怎样教好小学数学

以前我觉得教学很简单．教学多年以后．我发现任何事情都是知易行难,小学数学教学尤其如此。所以,我工作起来就更加兢兢业业,唯恐有一丝怠懈。下面谈谈我的一点教学体会,期待共同商榷。