沟通音乐与美术学科间的横向联系

在小学音乐教科书中,许多歌曲边上都配有插图,这些画面形象、生动,为音乐书本更增添了一份欣赏价值。其实,音乐作为一门艺术,它与美术之间存在着许多联系,古人也常是边听音乐边兴诗作画,而今的音乐美术综合课更是一种大胆的尝式与改革。在教学过程中,音乐与美术相互渗     

音乐的魅力

记得初中上音乐课时,总是唱呀唱的,于是没有音乐细胞的我,最不喜欢上音乐课。上了高中,音乐课以欣赏为主,这时的我不仅不讨厌上音乐课,而且几节课下来,我竟深深地爱上了音乐课。音乐课上,老师给我们讲音乐的内涵,给我们讲作者创作音乐作品的背景,让我们学会欣赏音乐。听音乐时,音乐占据了我的身心。它时而婉转,时而高亢,时而欢快,时而悲泣,使我的身心也受到了感染。听音乐时,我把眼睛闭上,感     

日本重视音乐课

日本的音乐院校(包括大学音乐系)有一百○八所。中小学音乐教师一般都是大学音乐系的毕业生,毕业后还必须通过文部省(即教育部)的统一考试,才能取得音乐教师资格。日本的小学生每周要上二节音乐课。低年级除唱童谣外,还要学习五线谱和乐理,音乐欣赏采取边看图画、边听音乐的方式进行,有专门的节奏训练,有口琴等简易乐器训练。高     

浅析音乐课的基本课堂结构

<正>新一轮基础教育课程改革正在全国掀起一阵阵热潮,在新课程标准下,一堂好的音乐课是怎样的呢?我想谁也不敢妄加定论。我结合自己十几年的小学音乐教学经验,谈谈一堂规范的歌曲教学音乐课的基本结构。第一步:组织教学,"双基"训练组织教学通常的方法有:听音乐做律动、师生问好或师生谈话交     

一切行动听音乐——小学音乐课习惯养成培养

怎样让音乐课上得鲜活灵动、贴近孩子、富有特色一直是我思考研讨的主题。音乐课上,上课的问好、下课的再见、起立、坐下、安静我都用音乐来表示,真的是“唱得比说得好听”。让孩子们在一种温馨愉悦的氛围中进行着愉快的一节课。师生互动．亲切自然,孩子们非常喜欢。一切行动听音乐．以培养他们对音乐的敏感和喜好。     

猪也喜欢听音乐

每当我们听到音乐,总有一种轻松愉快的感觉。猪会不会听音乐呢?猪听音乐后会有怎样的反应呢? 假日的一天,我提着录音机来到了猪圈,按下放音键钮,一会儿,轻快的乐曲响起来了。只见一头头猪立即站了起来,有的到处窜,有的竖起耳朵张开嘴巴直叶……好一会儿,猪群才安静下来,它们互相注视着。这时,我提来猪食倒在猪槽里,有几头猪小心地来到槽边嗅嗅,然后边吃食边听音乐。事后,我告诉奶奶按这个方法喂猪。     

谈音乐课如何以音乐为本

音乐课,特别是音乐欣赏和鉴赏课,如何做到以音乐为本,是值得我们深思的话题。让我们先来看看两堂公开课的情况吧。教育现象描述：一节《联觉与音乐欣赏》,一节《华夏音乐之光》,都让人不禁发出＂我要听音乐＂的呼唤。第一位老师为了让学生更好地听音乐,就讲联觉可以辅助想像和理解,     

结“伴”而行妙趣横“声”

记得有一篇学生日记，是这样写的：“当我烦恼时，我就会听音乐和唱歌，心灵上那把烦恼的锁，不用钥匙就解开了。因为我喜欢音乐所以我也喜欢音乐课，可是音乐课上，我也希望老师能够弹奏好听的歌曲给我们，上次欣赏《牧童短笛》我好希望老师能弹给我们听……”     

歌唱得难听怎么办

悄悄话姐姐:一直有一件令我很烦恼的事。记得有一次过“六·一”儿童节,我和好朋友表演舞蹈,是边唱边跳的。可我唱得有点走调,于是我就天天练习这首歌,可一个礼拜下来也没什么好转。平时在音乐课上,我也常常走调,而且我唱歌的声     

以新理念为起点，激发学生的音乐兴趣

作为一名从事音乐教育的工作者,我渴望自己能成一个受同学崇拜和尊敬的一个学者型的老师。可是经过几年的教学实践,同学们在音乐课上都不愿发表自己的观点,课堂气氛平淡而没有新意,连我自己也觉得索然无味。在新理念实施中,经过自己的一番体会、探索和总结,现在我终于可以自豪地说:"新课程,我读懂了你!"。一、鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解     

晃动的光斑

午饭后,孩子们围坐成一个圆圈边听音乐边休息。忽然路路小朋友叫了起来:“老师,老师,你快看!”我顺着她手指的方向抬头一看,噢,屋顶上有一块晃动的光斑。我略思考了一会,用双手把窗台上的鱼缸口盖住,晃动的光斑不见了。     

晃动的光斑

午饭后,孩子们围坐成一个圆圈边听音乐边休息.忽然路路小朋友叫了起来:"老师,老师,你快看!"我顺着她手指的方向抬头一看,噢,屋顶上有一块晃动的光斑.我略思考了一会,用双手把窗台上的鱼缸口盖住,晃动的光斑不见了.     

浅谈实用性音乐教学

小学音乐课的基础价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引、所陶醉,并与之产生强烈共鸣,让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。那么,如何上好音乐课呢?结合平时的教学实践,经过反思和总结,我认为要上好一节音乐课,必须关注下面几个方面。一、要突出音乐学科的特点,以音乐审美为核心首先,在音乐教学中,教学之外的东西绝不能太多,像音乐     

运用小组合作学习改变课堂学习生态

音乐课上,教师非常重视让学生聆听音乐,并注重引导他们说出刹那问产生的音乐感受,但总有些学生是游离在课堂和音乐之外的。针对这一情况,我对教学形式进行了适当地调整,把学生分成若干小组,并将几个表现较为突出的学生分到各组中,让他们起到带头和示范的作用。在听赏音乐时,我要求学生静静地感受和欣赏,然后在小组活动中表达自己的感受。     

正确对待音乐课堂中的“乱”

音乐课是通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造为主的活动,它有净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情感表达的作用和功能。音乐中所表达的真善美的理想境界,利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,所以音乐课是为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础的重要途径。     

残缺的爱

一次音乐课快结束时,看着孩子余兴未了,我便弹起那首他们爱唱的《好妈妈》:"我的好妈妈,下班回到家……"我边弹边用眼神与小朋友们互动,大多数小朋友演唱时脸上都洋溢着幸福的笑容,但在我几次的回头过程中,发现有一个小朋友总是低着头,无聊地拉着他衣服上的拉链,闷声不响。仔细一看,原来是成成。     

在圣诞花雨下牵手青蛙王子

我坐在“红豆”奶茶屋里边听音乐边惬意地吸着奶茶,这时,老板走过来,把几杯包好的奶茶放在我面前说:“把这些奶茶送到向北高中,门口有人接。”     

边听音乐边做作业好不好

许多孩子放学回家第一件事是撂下书包，立即打开小收录机听歌曲，甚至在做作业时亦要以音乐陪伴。家长对此多有抱怨，怕孩子分心，做不好作业，而许多学生却不以为然，他们认为，音乐可以减轻大脑疲劳，提高工作的效率。那么，边听音乐边做作业究竟好不好呢？有人认     

小学低年级学生音乐感受力的培养

音乐是通过音符、旋律、节奏来表达思想和情感的，没有一定的感受能力，是无法理解作品主题的，因此，要培养和训练低年级学生听音乐的能力，关键是要有计划、有目的的训练他们的感受能力和想象能力。怎样培养这些能力呢？我觉得首先要激发学生对音乐的兴趣。兴趣是培养学生感受能力的基础，只有学生对音乐发生兴趣的时候，才能注意地听、想、体验，音乐课才能达到应有的效果。所以我每次接受一个新班或新一年级时总是从培养学生的兴趣入手。今年我接受四个一年级新班，上音乐课时，每个班近70名学生，只有川名左右的学生能跟老师听听、唱唱…     

巧用媒体,"音"海探航

怎么样才会有音乐的耳朵呢?音乐听得多了,就会有音乐的耳朵。我国著名指挥家李德伦这段话通俗易懂地揭示了音乐教育的本质。音乐课要不停地倾听音乐、倾听音乐、再听音乐。同时,音乐是一种情感艺术、一种抽象艺术,