如何对中学生进行性教育

如何对中学生进行性教育是当前初中教学急需解决的问题。本文通过秩序渐进,逐层深入的方法阐述了中学生不能正确处理性问题的危害,论证了解决中学生性认识的重要性,得出了处理中学生性问题的几点建设。     

如何对中学生进行性教育

如何对中学生进行性教育是当前初中教学急需解决的问题.本文通过秩序渐进,逐层深入的方法阐述了中学生不能正确处理性问题的危害,论证了解决中学生性认识的重要性,得出了处理中学生性问题的几点建设.     

如何在中学生物学教学中对学生进行性教育

本文结合我国目前学校青春期性教育的现状,探讨在生物学课堂教学中结合学生的实际状况适时开展青春期性教育的模式,为完善我国的青春期性教育提供借鉴.     

美国大学生成人杂志：游走在色情与艺术之间

不少人都知道，大学生是上世纪60年代美国反战和“性解放”运动的主力之一。当年那句惊世骇俗的“要做爱不要作战”的口号，据说最早也是从校园里传出来的。     

如何对幼儿进行性教育

5岁以前是接受性教育的关键期。幼儿性教育的主要内容有：性教育的原则,性别角色教育,正确回答幼儿的性问题,及时纠正幼儿不良的性习惯。     

家长如何对孩子进行性教育

在幼儿阶段是否应该进行性教育？如何对幼儿进行性教育？这是很多年轻的家长和幼儿教师共同面临的难题。笔者结合自己的育儿实践,就此谈谈几点个人体会。     

国外性教育概况及其对我国青少年性教育道德维度的思考

当前我国对进行什么样的性教育,大体有三种不同的意见:一是青少年需要性知识教育,但更需要性道德教育;二是性教育是性知识教育,与道德无关;三是既要讲性知识,又要讲性道德,也要讲避孕套。可见性教育的根本分歧在于把性道德放在什么位置上。综观欧美和亚洲主要国家地区近几年性教育的演变,不难发现:无论是教育内容或发展     

借助案例,对女儿进行性教育

借助新闻案例,我深入浅出地对女儿进行青春期性教育,尽到了一个母亲应尽的责任,也拉近了我们母女之间的感情;女儿也在评说新闻案例的过程中锻炼了口才,掌握了一些基本的性知识,也学会了一些自我保护的办法。     

试论青春期性心理特征及教育方略

本文客观的分析了两性学生青春期性生理、心理的四个基本特征及当代青少年性生理、心理变化的四个新特点。告诫他们正确的对待和处理性和性关系，指出家长、教师应如何帮助他们解除主要来自手淫、初恋和性冲动产生的性心理烦恼，树立正确的性交往观念，培养高尚的性道德规范，并说明性教育承担的对象和基本模式。     

国外理科教育中教育评价的多样化及其启示

当今西方国家的理科教育评价，在先进教育思想观念的指导下，出现了多样化的趋势，应当认真吸取这方面的经验，以对我国全面推进素质教育提供有益的启示。     

我是怎样对学生进行性教育的

青春期是一个人从儿童向成人过渡的阶段,是道德品质和世界观初步形成的关键年龄段,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识。而我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视,更没有把它单列为一门课程。     

利用教材进行性教育的实践与思考

不少父母把性看做洪水猛兽,有着很多顾虑,也有很多误区。因此谈性色变,对性教育持遮掩、回避态度。而青少年时期正是求知欲最旺盛的时候,与其让他们在黑暗中摸索、了解,不如通过正常渠道用冷静、     

浅谈小学生闲暇时段的教育

20世纪上半叶,闲暇教育在美国等西方国家初显端倪。进入60年代后,闲暇及闲暇教育成为一些发达国家教育研究的热点：1984年世界闲暇与消遣协会在法国巴黎召开“自由时间与闲暇世界”的研究大会。会议的中心议题之一是“利用闲暇时间和教育”。我国自1995年5月1日起实行每周五天的新工时制及近年来小学减负工作的开展,小学生的闲暇时间增多成为客观现实。我国小学目前闲暇教育现状如何,如何有效地开展闲暇教育,这些问题急待研究与探讨。     

生物教学如何渗透青春期性教育

社会的快速发展,西方文化的冲击,再加上电视、网络、画刊上各种相关的资讯泛滥,现代青少年的性观念、性态度已不同上一代的传统想法,上海的一个资料表明,在犯有性罪错的少年中,女性大多在14-15岁,男性大多在15～16岁。     

从国外教育研究热点看基础教育发展

世界经济与合作组织（OECD）在20世纪60年代成立了教育研究与创新中心，专门研究发达国家教育发展问题和路向，不少研究热点和研究思路值得我们关注。     

青春期教育的问题探析

青春期教育已成为世界范围内的一个热点问题,同时也是学校、家庭、社会三方共同关切的教育热点问题之一。青春期教育并不是一个陌生的词语,在素质教育盛行的当下,青春期教育理应成为教育的重点,但事与愿违,青春期教育却作为一个点缀出现在课后环节中,而且全国小学都没有专职教师,青春期教育课程不成系统,没有体系。另外,青春期学生正处在“性”的朦胧状态,对两“性”的好奇心随着年龄增长日益增加,他们在生理、心理上时刻发生变化,如果得不到适当的青春期教育并且对其进行恰当的疏导,他们就会从一些不良途径获取错误的青春期知识,对其身心健康发展造成极大的损害．同时严重影响其学业的发展,危害可想而知。     

顺应天性教育无痕——关于青春期情感教育的思考之二

一个智慧的朋友曾经这样分析：“早恋”这个词语本就是不合理的。知道“恋”了也就不“早”了。不信,你让幼儿园的孩子恋恋看。     

保障青春期健康——如何在初中生物课堂有效渗透性教育

现在青少年身心发育都较为早熟,为保障青春期健康,在初中开展性教育已经成为较为普遍的事情,就我国现实的性教育状况来看,效果并不理想,很多初中生依然不具备科学、理性的性观念。从满足学生好奇,正确科普性知识;利用课外延伸活动开展性教育;通过生物教材开展性教育这三个方面对初中生物课堂的性教育进行了理论探究,帮助学生做好自我保护、预防性侵犯或性犯罪,促进青春期健康成长。     

性教育，你开始了吗？

性教育已不是一个陌生的名词。当宝宝逐渐长大，开始提出一些关于“性”的问题，你敢像书上教的那样直接向宝宝进行性教育OS？