談談复式算术教学中的自动作业

自动作业是保证复式教学完成任务的重要一环。没有自动作业,就无法进行复式教学。如果有了自动作业,而不去妥善地安排,那末它只能作为维持讲学秩序和防止儿童枯坐的一种方法,还未能体现出它在复式教学中的特殊意义。现在,谈谈我在二四复式算术教学中如何安排自动作业:     

算术作业

一天,一个小男孩匆匆忙忙地走进了一家杂货店,手里拿着一张清单。"史密斯先生,您好,"他说道,"三毛二分钱一磅的咖啡,请给我十三磅。"     

关于算术作业批改

有一个时期,我們对算术作业的批改重視不够。一般是:先批改一个优等生的,其余的只“对得数”,对于錯誤的演算过程,甚至是抄襲的作业,也放过不管。如“甲有錢100元,乙所有的錢数是甲的1/2,問乙有多少元?”一題,作业中有几种不同的算法:     

算术科的基本概念教学

加强基础知识教学,是目前小学算术教学中的重要任务。但要使儿童牢固地掌握基础知识,又必须从加强基本概念教学着手。只有儿童掌握了基本概念,才能更好地学习新知识,了解术语、定理、法则和掌握熟练的运算技能技巧,为升学或参加社会主义建设准备好条件。目前在我们的算术教学中,有这样一种情况:学     

算术作业的书写要求

严格要求学生认真书写算术作业,对培养学生的計算能力和爱整洁、工作細致、认真負責等优良品质都有好处。近几学期来,我們重視了学生算术作业的书写要求,具体做法是: 一、明确要求統一格式教师先通过具体事例向学生说明认真书写作业的重要性,再向学生提出书写算术作业的要求。[一般要求] 1.练习簿中每頁都对折画线(左边单线,中間画双线,这些线都与本子长边平行),书写的顺序是先左后右,先上后下。2.每次练习注明练习序号,每題前注明題号。     

作业多样化的尝试

促进学生学习方式的转变是本次课程改革的核心任务之一,也是一线教师实践新的课程理念的重要目标,但实际的收效却不尽如人意,学生那种等着装知识回家的学习习惯依然普遍存在。究其原因,一方面是一些教师的观念没有完全转变,另一方面是一线教师们虽然懂得一些新理念,但缺乏具体的、可操作的、能直接在教学中运用的教学方法和教学策略。在实际教学中,我尝试从学生的作业入手,促进学生学习方式的改变,收到很好的教学效果。对学生作业形式和完成方式的要求往往就决定了学生的学习方式。传统的数学作业形式比较单调,学生除了做习题外还是做习题,…     

我怎样批改算术作业

批改作业是了解学生学习情况、检查老师教学效果的重要手段。我现在退休了,愿意把我批改小学算术作业的做法谈出来供大家参考。我的主要做法是:当堂指导,有批有改,严格要求。     

高中物理多样化作业设计

物理教学,仅依靠课堂是远远不够的,还需要通过课外作业来强化和巩固。对学生作业,教师应该摒弃传统单一的作业方式,对物理作业进行多样化设计,以进一步激发学生的学习欲望。     

初中生物作业多样化探微

作业是教学活动的有机组成部分,是教学活动的延续和补充,更是发挥学生创造力、张扬个性的渠道之一。初中生物新教材的编写不仅与日常生活联系密切,更能体现出知识服务于社会的理念。教师如果结合教材的内容,布置学生利用课外的有利条件和资源,把课堂教学延伸到课外,学生不仅会对课本上的内容有一个全新的认识,还会把热爱大自然,珍爱生命,人与自然和谐发展等情感价值观落到实处。     

高中物理作业多样化探究

<正>一、引言作业作为教学以及检验教学成果的一个重要部分,对于教师和学生反思教学、进行独立思考和提升思维能力是十分重要的.在当前阶段,随着新课程改革的不断深化,越来越多的教师注重从教学方式上进行改变,从而提升教学的效率.除了教学方式,作业多样化也是提升教学效率的一个重要方式,可以说在高中物理教学中,注重作业的多样化就具有十分明显的意义.     

谈物理作业的多样化

为了推进素质教育，我们不仅要改革传统的课堂教学方法，而且也要改进课后作业环节。传统的作业布置方法和完成方式非常单一：抄题→答题，过于强调解题能力的训练，不利于学生的综合素质的提高，更不利于学生创新能力的培养，为了改变这一状况，我们从以下五个方面进行了探索和改进。一、作业类型多样化在适当压缩“练习式”作业题量之后，我们增加了“预习式”、“复习总结式”、“研究式”、“提问式”、“自学式”、“反思式”等作业类型。１．预习式作业。在高一、高二的作业总量中，预习作业所占的比例相当大，而且每次预习都有明确的…     

高中数学作业的多样化设计

一、布置“分层次”数学作业 可根据知识点的个数、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分成以下三个层次：第一层次为基础题,针对基础较薄弱的学生而设计,主要突出概念的理解和简单运用;第二层次为基本题,针对一般学生而设计,主要突出概念的理解和综合运用;     

高中数学作业的多样化设计

一、布置"分层次"数学作业可根据知识点的个数、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分成以下三个层次:第一层次为基础题,针对基础较薄弱的学生而设计,主要突出概念的理解和简单运用;第二层次为基本题,针对一般学生而设计,主要突出概念的理解和综合运用;第三层次为发展题,针对基础较好的学生而设计,主要突出概念的综合运用和灵活运用,以及概念的拓展延伸。具体可采取以下方法:     

设计多样化的作业 学以致用

提高英语课后作业的效力是一个值得重视的问题。我们可以采用录制磁带、创设生活情景模仿对话,自编对话或分角色表演等口头作业形式,也可采用调查报告,收集信息,出版英文小报,制作卡片,设计英文海报等笔头作业形式,总之要想方设法让学生喜闻乐“做”。     

物理作业多样化的探索

本文认为,要让学生心情愉快地完成作业并在完成作业的过程中学会学习、学会观察、学会探索、学会解决问题、学会合作、养成练好的学习习惯,作业的类型就必须多样化。     

作业布置的多样化初探

一直以来,大多数教育工作者对课后作业的布置都十分重视,大多数教师在课堂讲解之后都会布置相当的作业,用以巩固和检验学生课堂所学知识。这本是无可厚非的科学教学方法,但由于一部分教师在作业布置的时候一味地追求数量而最终滑向了“题海战术”的深渊,学生疲于做重复的作业练习而没有时间进行更为深入和广泛的思考。这样就不利于学生独立思考能力、自主创新能力的培养和提高,     

初中历史作业多样化的探索

经过多年的课改历程。我发现,历史作业的多样化,让我和我的学生找到了一种夏花般的情境!多样化的历史作业,让我的每一位学生如夏花般争相开放,展示着与众不同的个性才华,也充分体现出了评价的个性化与全面性。     

多样化作业设计的尝试

“作业”（或“练习”）担负着巩固所学知识、培养实践运用能力、检测学生学习过程和成果并促使教师改进教学等重要任务。新课程强调：“学生是学习和发展的主体”．“教学中的一切活动都要从学生的实际出发．要关注学生的个体差异和不同需求”。     

初中英语作业多样化的思考

教师要立足初中英语教学实际和坚持新课改的理念,探讨初中英语的不同形式的作业对初中英语教学的促进作用,分析作业形式多样化的可行性,探讨作业形式多样化的具体操作,进而提出初中英语作业多样化势在必行。