课程改革需要改革精神

新世纪,科学技术日新月异,社会发展突飞猛进。在现代社会中,教育不仅要适应社会发展的需要．而且应成为拉动社会发展的一种先导力量。所以,改革是现代社会和现代教育的一个重要特征,而当前进行的课程改革是整个基础教育改革的重要着力点。改革精神,就是解放思想,求真务实;具有     

论成人教育教学方法改革的特征

人类正步入一个以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。重视学习、重视教育、重视创新是知识经济的重要特征。为了迎接知识经济的挑战,成人教育必须围绕培养具有创新精神和实践能力的社会主义人才的教育目标进行改革,其中作为教学过程重要支点的教学方法改革尤为重要。一、成人教育教学方法改革的客观必然性(一)教学方法的改革是培养现代社会人才的需要运用现代科技手段,重视现代人才培养的规格质量,探索和研究多出人才,出好人才的新路子,包括教学内容、教学方法在内的全方位的教育改革,是现代社会和现代科技文化发展对人才培养提出…     

浅析师资教育中师范课程的改革

现代教育的改革涉及到许多方面，师资教育的改革则是现代教育改革的一个重要的组成部分。因为教育的改革的实施还得由教师来进行，如果教师的教学思想和方法不改变，那么教学的改革就无从谈起，教育的改革也就不能顺利进行。所以为了使教育改革得以更好的开展，就需要教师教学观念和思想的更新。中老年教师的教育思想和观念基本已经形成和固定，接受新的思想和观念需要一个较长的过程，可能较难，而年轻人思想活跃，接受新事物较快，所以我们应重点对师范在校生进行现代教育思想和观念的教育，使他们一毕业就成为合格的有着现代教育思想的新一代教师，因此师范院校的课程也需要改革。[第一段]     

课程改革需要处理好五个关系——新中国基础教育课程改革历程反思的启示

任何一项教育改革.若要取得预期的成效必须体现一种理性精神.这是教育改革取得成功的一个重要先决条件.换言之.教育改革应当倡导一种理性的改革文化.这在课程改革中同样如此.从新中国成立以来我国基础教育历次课程改革来看.实际上都不同程度地缺失一种理性精神.这值得我们很好地反思和关注.     

教育精神建设与高等教育改革

当前我国高等教育改革所面临的最大的挑战是如何建设现代教育精神的问题。教育精神建设对我国教育改革来说极为迫切。建设有中国特色的现代教育精神应包括深厚的历史感和与时俱进的继承精神和转化精神、广阔的开放视野与兼容并包的学习精神、勇于开拓和勤于反思的批判精神和创新精神等三个互为体用的方面。与之相应,建设中国教育精神,需要我们更为深刻的本土意识和问题意识、更为明确的学习意识和开放意识、更为强烈的创新意识和批判意识。     

以省级教育统筹推进教育领域综合改革

党的十八大报告提出"深化教育领域综合改革",符合教育规律和我国当前教育改革的实际,这既是对改革目标的要求,也是对改革方式的总结.教育是社会大系统的一个子系统,并且是一个越来越重要的子系统,教育改革不能"就教育论教育",必须"跳出教育看教育",从经济社会发展的全局看待教育改革.其次,教育系统本身就是一个复杂的体系,从幼儿教育、初等教育、中等教育到高等教育、继续教育,改革一个方面就会涉及到其他教育,任何一项教育改革,几乎都是综合改革.如何推进教育领域的综合改革,要依靠体制机制创新,其中,加强省级教育统筹是推进综合改革的重要推手.     

课堂教学改革管见

坚持进行教育思想和教学方法的改革是整个教育改革中必须研究的一个重大问题。只注重传授知识的传统教育思想和教学方法,是封闭型的,很不适应培养我们时代所需要的、具有创新精神的新型人才。只有改革教法,不仅重视传授知识,“更重要的是培养学生独立思考的能力,培养学生运用     

从现代教育特征看课堂教学改革

我们的社会正向现代社会发展．我们的教育要先行向现代化发展。如果我们的教育发展落后于社会发展的需求．教育培养的大批人才不适应社会发展的要求．教育就会成为阻碍社会发展的因素．就实现不了教育为社会发展和个体发展服务的两大功能。目前的教育改革及基础教育新课程改革正是教育不断向着现代化发展的举措，现代化教育需要以现代教育理论指导，以现代教育教学方式方法实施。     

县乡两级教育行政改革刍议

多年来 ,素质教育在校园内得以实施 ,主要是在教师的教案和学生的书包上下功夫 ,较少把思考的触角伸向决定着教育改革成败的教育行政机构的改革。我们知道 ,政府的行为在社会生活中的作用举足轻重 ,政府的教育理念决定着学校的办学方向 ,但这种教育理念的转变并不能与教育管理组织机构的改变保持同步 ,任何一次教育思想的创新都必须有一个与教育实践相结合的过程 ,以求得产生与教育理念相适应的教育组织管理机构。素质教育和创新教育无疑是对应试教育的革命 ,但我们教育行政改革的步伐并未跟上这种教育思想发展的需要 ,因之 ,改革县乡两级的…     

高教改革:攻克计划经济体制的最后堡垒

在纪念改革开放二十周年的时候,我们无不为二十年来我们的国家在思想、文化和经济领域改革所取得的成就而欢欣鼓舞。 但我们在看到思想观念、经济体制改革取得巨大进展的时候,不能不想到中国社会的改革需要经济、政治、文化、教育等各个方面协调进行。令人感到忧心的是,教育改革特别是曾经作为中国现代思想发源地的高等教育改革,与社会其它方面的改革相比较仍极其滞后。有人已经发出了攻克高等教育这一计划经济体制最后堡垒的呼声。     

关于高师改革的思索

《中共中央关于教育体制改革的决定》是一个纲领性的文件,它为我国发展教育事业,使之适应我国的国情,适应“四化”建设中经济体制改革与科技体制改革的需要,适应未来的需要,为本世纪末和为下一世纪初我国经济与社会的发展作好人才的准备,已经作出了精心的部署,指明了方向,制订了改革措施和步骤。学习和贯彻这个决定的精神,探索我们高师院校的教育改革,是高师教育战线上每一个人的神圣职责。     

教育科研：教育改革中增加科学含量的中心环节

在人类社会迈向新世纪的时候,我国教育也进入了新的发展阶段。第三次全国教育工作会议提出了深化教育改革,全面推进素质教育的任务,将给我国教育带来深刻的变革和新的飞跃,其深度、广度是历史上的任何一次变革不可比拟的。它对教育发展的科学性提出了更高的要求,因而,如何抓好教育科研,提高教育改革的科学含量,是深化教育改革需要解决的重要课题。　　教育是一门艺术,更是一门科学,它要求我们从现代社会发展的需要和现代社会中人的发展需要出发,全面审视教育过程,特别是教育过程展开的基础条件和目标要求,以及教育过程的内在的…     

新课程改革下教师素质浅谈

21世纪的世界,是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集、知识密集型时代,未来社会需要具有团队精神、合作精神、创新能力和不断自我充实的人,这就要求教育必须改革,必须努力培养有创新精神和创造力的人才,才能适应时代发展的需要,而课程改革是教育改革的首要任务。目前,基础教育课程改革正在稳步推进,它呈现出教育目标多元化、教育内容现代化、教育过程个别化等特点,这对教师的素质和能力结构提出了新的要求。教师应具有什么样的素质能力,才能适应新课程改革需要,我认为教师不仅要有崇高的职业道德、广博的知识和精湛的教学艺…     

旅游职业学校的课程改革

课程是学校教育改革的核心环节,世界性教育改革的实践表明,任何成功的教育改革,必然把课程改革摆在核心的地位.因为,课程是教育思想和理念的集中体现,是实施和实现教育目标的施工蓝图,是设计和组织教育教学活动的根本依据.这就是说,课程改革必然带动和推进教育思想、教育目标和教育模式的调整和变革,把学校教育引向全面贯彻教育方针,培养学生创新精神和实践能力的康庄大道.     

新课程改革下教师素质浅谈

21世纪的世界，是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集、知识密集型时代。未来社会需要具有团队精神、合作精神、创新能力和不断自我充实的人，这就要求教育必须改革。必须努力培养有创新精神和创造力的人才，才能适应时代发展的需要．而课程改革是教育改革的首要任务。目前，基础教育课程改革正在稳步推进．它呈现出教育目标多元化、教育内容现代化、教育过程个别化等特点．这对教师的素质和能力结构提出了新的要求。教师应具有什么样的素质能力，才能适应新课程改革需要，我认为教师不仅要有崇高的职业道德、广博的知识和精湛的教学艺术。还要具备以下几种素质能力。     

番禺县教育整体改革初探

(一)教育是一种社会现象,离不开整个社会。我县教育整体改革,就是从经济、社会发展的需要和人的全面发展需要出发,对农村教育进行全面、系统的改革。这种改革既是农村教育系统自身运动发展的客观要求,也是深化农村教育改革的必然结果。把教育放到社会这个整体的发展中来研究,才能使教育更好地为社会主义建设服务。     

注重实验教学,适应21世纪高级专门人才培养的需要

邓小平同志曾经讲过:“尽管我们穷,在高技术领域里也还是要投资一点”,“建设四化有许多困难,但是最大的困难却只有两个:一个是知识不够,一个是人才缺乏”。关键是需要有大批德智体美全面发展的高级工程技术人才,特别需要具有开创精神的智能型人才。遵照小平同志的教导和进一步贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》的精神,适应现代社会、经济、科技、文化及教育发展趋势,适应我国社会主义现代化建设的需要,培养适应21世纪需要的高级专门人才,国家教委制定并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”。这项改革的总目标是转变教育思想,更新教育观念,改革人才培养模式,实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化,形成和建立有中国特色社会主义高等教育的教学内容和课程体系,落实《中国教育改革和发展纲要》提出的“质量上一个台阶”的目标,培养适应21世纪需要的社会主义现代化的建设者和接班人。     

《教学过程的改革》序言

根据牛津词典.改革这个词的意思是介绍新颍的东西,改变旧制,用新的方法进行新的实践以改旧观。一般来说,在教育方面进行改革就是要创造跟长期以来在各级教育中传统做法显然不同的新做法。作为小型社会的中等学校要参加教育改革和社会改革。社会问题基本上也就是学校的问题,因此学校需要讲授现代技术,扩充新知,探讨一个     

课程改革应以现代教育评价制度为导向

教育改革应首先从改革制度入手。其中教育评价制度的改革最为关键，而制度又是理念的具体表现。因此，我们应以现代教育理念作为教育评价制度的指导思想，以适应新一轮课程改革的需要，使教育评价成为教育改革的重要手段。     

陶行知的教育改革实践及给我们的启示

陶行知在 2 0世纪 2 0～ 30年代的教育改革 ,给我们现在的基础教育改革至少有三点启示 :1 .理论层面 :“教育脱离生活、理论脱离实际、学校脱离社会”是当时也是当今教育和社会发展的最大障碍 ,我们必须坚定地走素质教育的基础教育改革之路 ;2 .实践层面 :陶行知教育改革实践昭示我们 ,教育改革家首先是实干家而不仅仅是宣传家。教育改革需要勇往直前 ,不抱怨现实 ;3.精神层面 :改革首先要有强烈的社会责任感 ,其次要有锲而不舍的精神 ,其三是不怕失败