清华大学教育技术学专业2001级硕士研究生毕业论文摘要集粹——基础教育网络教学支撑环境研究与设计

随着计算机网络在教育的深入应用以及当前教育改革的深化，用网络来辅助、支持教学过程的教学需求变得日益迫切，用以支持基础教育的网络教学支撑环境由于基础教育本身的特点而具有独特的系统需求，因此有必要对其进行专门的研究分析与设计。本的研究目的是根据基础教育的特点，在教学理论、技术开发和实践应用等层面上遵循若干系统设计原则，研究设计面向基础教育的网络教学支撑环境，初步完成应用系统的开发并积累一定的实践应用经验，以便系统的进一步优化与研究的有意义继续。章对国际国内网络教育的现状及相关网络教育产品的特点作了较深入的综述比较，尤其关注其在基础教育领域中的现状和进展，结合基础教育的特殊性，确定了本课题的研究方向和侧重点。章在确立系统设计的若干原则之后，结合基础教育网络教学的特点，根据基础教育区域网络的结构特征，形成系统的总体结构设计方案。在此基础上给出一般的网络教学支撑环境的系统功能结构图，并分别对基于城域网和基于校园网的网络教学支撑环境进行了具体功能的设计。然后介绍了网络教学支撑环境的四个主要功能组成部分：网络教学支持系统，网络教育资源库管理系统，网络教学管理系统，网络教学系统管理系统。章介绍了本课题的技术方案与系统的设计实现。从数据、逻辑、表现三层架构的技术方案入手，以两个典型子系统的设计开发实现为例，概括介绍网络教学支撑环境对学习资源和学习过程两方面的功能支持的设计与实现。系统的设计实现还注重通用模块的设计和开发，以减少系统设计的雷同及开发的重复性，提高开发应用效率。本次毕业设计基本完成并开通了系统的应用实例——“淄博教育网”，在理论研究与实践应用结合的过程中对系统今后的研究与应用进行了初步的展望，内容包括对存在技术难点的解决、理论研究与实践应用的工作方法以及研究工作侧重点等方面。     

浅谈新课程环境下如何培养学生的创新素质

去年，当新一轮的基础教育课程改革的春风吹至，南安这块方土地迎来了一次规模较大的“春”的洗礼：去年是我市基础教育课程改革实验年，今年是我市基础教育课程改革实验深化年。回首过去，展望未来，作为此次课程改革实验浪潮中许许多多一线教师中的一员，教学中有许多成功与困惑。下面我就新课程环境下，如何培养学生的创新素质谈几点看法。     

谈中师地理开放式学习环境的创设

长期以来中师地理课堂教学由于受到原有教学论、知识论的影响而呈现出师授生听的静态线性教学模式，这实际上脱离了教学的实践本质。新基础教育课程认为课程是流动的文本，课堂是互动的场域，对话、活动和开放是课堂培养可持续发展人才的有效途径，本文试图从丰富认知环境，优化评价系统、创设和谐交往环境来谈中师地理开放式学习环境的创设。     

实施开放式教学培养学生创新能力

新一轮基础教育课程改革给课堂教学赋予了新的内涵，在新的课程理念下，树立开放的教学理念．构建开放的教学模式，创设开放的教学环境，培养学生的创新能力，将开放式教学渗透、运用在化学教学实践中。     

光与影的背后:从教学环境的角度看公开课

"公开课"是一种目前常用又很特殊的教学形式,作为观摩的公开课对基础教育有重要导向作用,其教学环境有其特殊性,关注、研究公开课的教学环境很有必要。     

构建面向基础教育的区域网络教学环境

在一个特定区域里 ,面向基础教育的城域网和校园网同时存在 ,有必要研究基于整个区域网络教学环境的构建问题。本文着重讨论构建面向基础教育的区域网络教学环境的设计原则、结构特征、目标定位与功能设计以及技术实现     

对我国基础教育中环境教育政策的回顾和前瞻

本文对我国基础教育中环境教育政策的演化轨迹进行了回顾，并根据环境教育政策的目标选择、内容、性质和表现方式变化呈阶段性的特点，将我国基础教育中的环境教育政策划分为起步阶段、发展阶段、重新定向阶段、深化扩展等四个阶段。通过对各阶段环境教育政策的分析，揭示了我国基础教育中环境教育政策在进一步发展中亟待解决的一些问题。     

区域级基础教育数字化资源共享与应用研究——以北京市的个案调研分析与发展建议为例

资源是教育信息化建设中的基本问题,国家和社会投入了大量的财力进行资源建设。如何打造高可用性、生态化的数字化教学资源共享和应用环境,为广大一线教师和学生提供优质数字化教学资源是当前教育信息化发展的基本任务之一,也是即将开始的教育信息化建设新一轮大潮的基本任务。文章以发展高可用性生态化资源共享和应用环境为目标,依托于国内基础教育领域实践领先的北京基础教育资源网,开展区域级基础数字化教学资源共享环境建设现状调研,研究推进区域级基础教育资源网发展的需求。研究工作历时两年,对资源提供者、资源管理者、资源平台运营者、教育管理者、资源使用者进行了多轮次、多方位的访谈和调研,形成了有效问卷,并开展以区域级基础教育数字化教学资源共享环境服务于一线教学需求的问卷调查,以教师和信息技术主管两种角色为调查对象,从资源应用现状、资源获取、资源质量、资源使用、资源整合、资源共享、资源需求共七个维度全面展开,深度分析总结基础教育数字化教学资源应用与共享环境现状,并给出相关发展建议。文章构建了区域级数字化教学资源共享服务体系,为区域级高可用性生态化数字化教学资源环境建设提供参考。     

小学语文教学中渗透环境教育之我见

在人类的生存条件中,环境有着举足轻重的地位。现如今,环境问题已被人们所重视,越来越多人意识到环境的重要性。所以在小学语文教学中引入环境教育是必要的。在教学中适当地渗透环境教育,可以增加语文教学的丰富性,提高学生对于语文学习的兴趣,更有利于在基础教育中引导学生形成保护环境的意识,培养学生从小保护环境的优良品质。     

论基础教育要以学生为本

教育教学的改革要从教育开始，在具体的教育和教学改革过程中，如何在教学环境，教学目标，教学方法和教学形式等方面发挥学生的主体性是一个值得思考和探究的问题。目前，改革也就是发现传统教育模式的缺点和不足，借鉴西方先进的经验，改革和完善我国的基础教育。