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反馈是提供给学生的有关他们回答正确性的信息。它一直被认为是教学的重要组成部分,已经成为学生学习的重要动力。CAI课件通常都会向学生提供若干类型的反馈。尽管反馈被广泛使用,但是如何设计反馈却是仁者见仁、智者见智,没有定论。本文意在通过总结反馈的一般类型、分析学习过程与反馈的关系,得出指导CAI课件反馈设计的一般原则。一、反馈的一般类型 相似文献
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任志强 《信息技术教育(陕西)》2005,(1):85-85
开发CAI课件,要求教师有比较熟练的计算机操作技能,但大多数教师还达不到这个水平,有的骨干教师、教学能干,面对计算机也只能望“机”兴叹,而不能把自己的教学设计在计算机上实现,这成为开发CAI课件的“瓶颈”。 相似文献
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本文以完成的《钢铁合金平衡组织观察与分析》实验的CAI课件为例,较为详细地介绍了金工实验CAI课件的设想思想、稿本设计及课件制作方法,为非计算机专业人员制作CAI课件提供一定的借鉴经验。 相似文献
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本首先概述了多媒体演示型课件的功能和多媒体课件设计制作的原则,重点讨论了多媒体CAI课件的设计与制作方法。 相似文献
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雷呈勇 《荆门职业技术学院学报》2003,18(6):28-31
对多媒体CAI课件的设计与制作进行了探讨,阐明了CAI课件制作过程主要分为需求分析、教学设计、脚本设计、课件制作、评价与修改等五个阶段,并详细论述了需求分析和教学设计的具体任务、指导原则和基本方法. 相似文献
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王小平 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2000,19(3):62-63
本从以下几方面阐述了CAI课件的制作方法及过程:1、课题的选择和教学目标的确定,2、脚本的设计,3、如何将采集到的素材按照课程的需要,组合、加工成一个完整的CAI课件,4、CAI课件的测试。 相似文献
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朱春香 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(1):108-109
根据机械制图课程的特点及要求,随着多媒体教学的普及,机械制图CAI教学很有必要。利用AutoCAD2000、3D Studio Max4.0、Powerpoint、Flash5.0等软件就能制作出图并茂、结构生动,集声像于一体的课件,有利于增强学生信息量和学习效率。 相似文献
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肖友荣 《南宁师范高等专科学校学报》2007,24(2):130-132
在一定的指导思想下设计CAI课件.才能体现时代的需求。本文对CAI课件设计的基础理论--教育学理论、心理学理论、双主教学设计理论进行了简单阐述。 相似文献
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本文在详细介绍了ARCS模式的基础上 ,分析探讨CAI课件动机设计的ARCS模式 ,并提出了CAI课件动机设计的简化方法 相似文献
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对怎样在现代教育科学理论指导下,完成计算机辅助教学课件制作过程中的模式选择、整体策略,制作出符合教学规律、高效能的课件等课题.进行了探索。 相似文献
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本文着重介绍计算机辅助教学中超媒体CAI课件的数据组织结构,内容涉及超媒体CAI课件的知识表征、传统课件的设计、导航器的设计及超媒体CAI系统功能及实现。 相似文献
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计算机辅助教学极大地优化了教学过程,能够激发学习者的学习兴趣,提高教学效率。以建构主义理论为指导的多媒体教学软件,要体现学生的主体地位,充分考虑学习情境设计,方便学习者进行协作学习,提供方便灵活的人机交互途径。理念创新是CAI创新制作的根本;内容创新是CAI创新制作的核心;交互创新是CAI创新制作的手段。CAI的设计和制作是永无止境的创新过程。 相似文献
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以学校网络资源为平台,设计开发基于网络的体操专业技术课程的学习系统,是学生进行补偿性学习的有效途径。本文结合体操专业的特点和当前教学实际,对体操网络教学课件的整体框架设计与素材的收集处理进行开发与研究,旨在改进教学手段,提高教学质量。 相似文献
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CAI课件在课堂教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
CAI课件作为辅助教学的工具,在课堂教学中以图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现形式丰富了教学内容,提高了教学效率,调动了学生的学习积极性。但其只是一种辅助教学手段,在制作CAI课件时更不能过分注重形式,在展示时要留给学生足够的思考时间。设计CAI课件时,要依据教学理论和学习理论,注意与专业教学内容相结合,注重交互性。 相似文献