土的极限平衡条件及其应用

土的极限平衡条件是工业与民用建筑专业《土力学与地基基础》课程中“土力学”部分的难点，也是该课程的重要理论基础之一，本文简要介绍了土的极限平衡条件的建立、重点归纳了它的应用。     

浅谈土力学教学中应注意的几个问题

浅谈土力学教学中应注意的几个问题胡幼常武汉交通科技大学土力学是道路、桥梁、水利水电、建筑工程等专业的一门重要专业基础课。主要研究地基及基础工程的理论和设计问题，研究对象是土。一方面由于土力学作为一门独立的力学分支仅有７０余年的历史，另一方面由于土是不...     

新编“十二五”规划教材《土力学地基基础》的创新

随着城市化进程的发展,许多地基与基础工程中的复杂技术问题需要解决,土力学理论和地基基础技术更显得重要,因此,编写了《土力学地基基础》教科书。本书着重理论联系实际,并结合本学科前沿内容进行了介绍,以便学生掌握相关的基础理论,并了解和掌握学科的发展趋势,更注重解决工程实际问题能力的培养。     

新工科背景下应用型本科高校的土力学教学大纲改革

应用型创新人才培养是新时期高等教育的重要内容。土力学是土木工程专业的核心主干课程,是学生学习后续专业课程以及今后从事土木行业设计、施工等相关工作的重要基础。基于新工科背景下地方高校应用型土木工程人才培养目标,结合土力学课程特点,对土力学课程教学大纲进行了重新梳理。将土力学教学内容分为土的基本物理性质、土力学基本理论以及土力学在工程实践中的应用三部分,舍弃过多的理论公式推导和原理阐释,紧密结合实际工程案例,突出土力学基本知识及其在工程实践中的运用,对培养学生的工程实践能力及创新意识具有积极意义。     

谈谈土力学中有效应力的定义和分类

笔者在《土力学》课程的教学中,发现各教材对“土的有效应力”的定义不尽一致。且对有效应力的产生原因未作分析。 罗家枢、周文哲合编《土力学》关于土的有效应力是这样定义的:“由土骨架承担的压力,即外加压力在土骨架引起的应力。称为有效应力”。该定义出现在“土的压缩性”这一节中,这样定义的话,在“地基沉降的时间过程”这节中就可根据有效应力的定义,讲述孔隙水压力与有效应力在饱和土层的渗透固结过程中的关系:但在“土的自重应力”的计算中,就难以说明自重应力是什么性质的力,为什么计算地下水位以下土的自重应力要用浮容重指标等等一系列相关问题。     

应用分层总和法计算地基沉陷量应注意的几个问题

在我国大中专岩土类专业《土力学》教材中分层总和法是主要内容之一.分层总和法是目前工程中常用的地基沉陷量计算方法.地基沉陷量成沉陷差(或不均匀沉陷)过大,不但会降低建筑物的使用价值,而且往往会造成建筑物的毁坏.因此它是地基基础设计的主要指标之一.而地基沉陷量或沉陷差计算结果的准确与否直接与是否掌握分层总和法原理及其应用有很大关系.从我校水工专业职工大专与职工中专以及地质专业职工中专85至87级8个班     

《土力学与地基基础》课程教学改革探析

根据《土力学与地基基础》的特点及多年的教学实践经验,从教学内容、教学方法2方面对该课程教学改革进行了探索．在教学内容方面引入了临界状态土力学理论与基于明德林（Mindlin）解答的地基土中竖向附加应力计算等内容．在教学方法方面采用渗透式双语教学、探讨式课堂教学、系统研究型试验教学等方法,有效提高了教学质量．     

土工实验教学比较研究及在研究型课程中的应用

一、实验教学在实现课程目标中的作用 土质学(或工程岩土学)与土力学是地质工程专业的核心课程和重要的专业基础课。教学目的是为后续工程地质学、岩土工程勘察、基础工程等课程打下基础,也为将来走向社会从事地质工程和岩土工程实践以及进一步学习新的知识奠定基础。通过该课程的学习,学生应初步具备在生产实践中解决一般的土体性质研究、地基土应力与沉降分析、地基承载力计算、土坡稳定性分析、     

着眼基础 注重应用——阅读工程地质勘察报告教法的探讨

熟练地阅读和分析工程地质勘察报告是每一个从事土木工程建设进行地基基础设计和施工的工程技术人员必须具备的技能.工业与民用建筑专业的《地基与基础》教学大纲明确要求学生:“会分析应用地基勘察报告资料”.根据这一要求,单纯依靠最后的2学时课堂教学,是不能完成这一教学任务的.在     

工程力学学习要点

“工程力学”是机电及农机专业的一门与工程实际密切相关的重要技术基础课。本课程的任务是使学员初步掌握工程实际问题中常用构件的受力分析、简单杆件的强度、刚度及稳定性等方面的基本知识。 本课程复习时静力学部分以物体的受力分析:简单平面平衡问题的求解为重点;材料力学部分以拉压杆的强度条件及应用、平面图形几何性质的简单计算、梁弯曲时的内力图绘制和梁变曲时强度条件及应用为重点;运动力学部分以刚体的平动及定轴转动、动能定理的简单应用为重点。     

工程数学期末复习提要

工程数学是电大工科各专业的基础课程,是为培养大专层次的应用型工程技术和工程管理人才,为使学员能顺利学习后续课程(如:电工原理、电路分析、自动控制原理、系统管理工程、工程规划与设计等)而设置的。 1 各章重点和复习要求 1.1 随机事件及概率 1.1.1 重点内容     

考虑土体作用多层框架底层柱的等效法

针对工程实践中常遇到因地基持力层埋置相对较深或因对基础埋置深度有一定要求,而导致在地基土中埋置有一段较长的柱的情况,并为了降低底层柱的计算高度而在地面处设有纵横向梁(地梁)的框架结构,利用桩基工程中单桩在水平向力的作用下的部分特点,与埋置在地基土中较长柱在水平向力作用下的部分特点的相似性,通过地基土与地基土中柱的相互作用关系,折算出一个考虑了地基土体约束作用的等效柱.并取等效柱做为一个结构层,加入到整体框架结构中进行分析、计算的计算模型,来考虑地基土体对框架结构的约束作用.为基础埋置相对较深,而导致地基土中埋置有较长一段柱的框架结构的整体分析、计算,提供了一种思路和方法.     

基于IEET工程教育认证背景下的土力学实验教学方法探索

工程教育认证制度是国际通行的质量保证办法,是工程师制度改革的基础,是未来工程师能力水平的保证。IEET推动的工程教育认证是一项非政府的审查机制,主旨为“以学生学习成果为导向(outcome-based),确保专业的教育品质”。那么结合现代信息化教学技术——微课的理念,本文主要探索土力学实验教学新模式,设计出符合创新人才培养目标要求的土力学实验课程教学内容,期待能为高等学校相关专业土力学实验课程任课教师准备实验教学内容提供参考,同时也为同行开展相关实验及学生设计创新实验提供借鉴。     

加强实践教学,培养技能型职业技术人才

职业教育目的是培养技能应用型人才。传统教学是“传递-接受”型教学模式,这种单一模式已与职业教育人才培养的要求相悖。根据《土力学与地基基础》课程教学改革成果;提出加强实践教学的教学思想,希望和其他院校土木工程专业的教师一起进行探讨,以促进《土力学与地基基础》课程的教学改革。     

考虑土体作用多层框架底层柱的等效法

针对工程实践中常遇到的,因地基持力层埋置相对较深或因对基础埋置深度有一定要求,而导致在地基土中埋置有一段较长的柱的情况,并为了降低底层柱的计算高度而在地面处设有纵横向梁(地梁)的框架结构,利用桩基工程中单桩在水平向力的作用下的部分特点,与埋置在地基土中较长柱在水平向力作用下的部分特点的相似性,通过地基土与地基土中柱的相互作用关系,折算出一个考虑了地基土体约束作用的等效柱.并取等效柱做为一个结构层,加入到整体框架结构中进行分析、计算的计算模型,来考虑地基土体对框架结构的约束作用.为基础埋置相对较深,而导致地基土中埋置有较长一段柱的框架结构的整体分析、计算,提供了一种思路和方法.     

对高职院校改进土力学与地基基础课实验教学的探讨

1.引育高职院校学生的教育,特别突出实践动手能力的培养。为此加强对学生实践能力、操作能力、创新能力的培养显得尤为重要。土力学与地基基础课是土木建筑类专业一门重要的专业基础课,理论和实践性强。它由理论教学和实验教学两部分组成。传统的实验教学在整个课程教学体系安排中容易被忽视.土木建筑类学生就业后的岗位无论是在管理、监理、施工或是职能部门都要涉及对基础工程认知的内容,因此,开展土力学与地基基     

一种计算多个独立基础相互影响下的地基沉降量新方法

针对目前《建筑物地基基础设计规范》中介绍的“规范法”在手动计算多个独立基础相互影响下的地基沉降量时,“规范法”查表工作量大且效率低．文章在对地基沉降计算公式进行分析和进一步推导后,提出一种修正后的应力面积法,即利用求解多个基础荷栽在地基中产生的叠加后总附加应力面积与地基土压缩模量的比值来计算地基沉降量．结果表明：这种方法可以省掉大量的附加应力系数查表工作,提高计算效率,可以在计算地基沉降量问题中得到应用,但精度略低．     

“211”人才培养模式下《土力学与地基基础》课程改革探讨

现今,我国房地产事业和公路、铁路建设发展势头蒸蒸日上,由此带来的基础工程安全事故问题频频发生,因而对岩土工程人才需求若渴,更是对土木工程专业《土力学和地基基础》的本科课程教学工作提出更加严苛的要求。作为最早参与"‘211’人才培养模式"的学校之一,我校众多课程需要改进,以跟进时代建设与科技建设的步伐,尤其是既重理论又重实践的《土力学与地基基础》一课。为此,结合本人多年的教学工作,针对《土力学与地基基础》课程教学过程中遇到的一些问题,进行了深入的研究分析,并在课程教学过程如何进行教学改革提出自己的思考。     

处理写作课教材的两点体会

体会一:应联系实际,重视“应用”北京成人中专的统编《写作》教材包括“基础写作”与“应用写作”两大部分。根据近几年的教学实践,我总体感觉,在《写作》教学中,最重要学员也最感兴趣的是其中的“应用写作”,尤其是“公务文书”和“事务文书”部分。“基础写作”包括“总论”和“记叙文”、“议论文”、“说明文”四部分。我把重点放在“总论”部分。因为它是后三部分内容的统领,后三部分内容实际上足它的理论在几种不同文体中的具体运用。只要学员将“总     

《经济应用写作》期末复习指要

《经济应用写作》是电大经济类各专业开设的一门基础课,其教学内容包括基础写作和应用写作两大部分。这门课对学员的要求有两点:第一,初步了解并掌握基础写作知识和经济应用文体写作知识;第二,通过严格、认真的习作训练,切实提高写作的实际能力。期末考试就是要从上述两个方面对学员们进行考核、检验,因此,复习也应当从这两方面入手。具体地讲,期末复习时应着重掌握下述内容: