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教师培训基地是教师培养培训体系的重要组成部分,是加快培训步伐、提高培训质量的基本保证。近年来,我省小学教师培训基地的建设虽然取得了突出的成绩,发挥了重要的作用,但仍存在着经费缺、条件差、队伍弱的状况。因此,各级教育行政部门应把加强小学教师培训基地建设作为一件大力来抓。1.各级教育行政部门要把教师培训基地建设列入重要的议事日程。首先,教育行政部门领导必须充分认识加强教师培训基地建设的必要性和迫切性。作为教师培训主要基地的教师进修学校或师资培训中心,在师资培训工作中的重要作用,已被在职小学教师学历补… 相似文献
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《大连教育学院学报》2012,(4):F0003-F0003
<正>大连市甘井子区教师进修学校,是甘井子区中小学、幼儿园干部和教师的培训基地,也是全区教育科研、教学研究、信息研发和教师教育技术能力培训的服务中心。1956年建校以来,学校办学条件不断改善,规模不断扩大。1989年,增建了7 962平方米的现代化办公楼。 相似文献
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浙江省台州市现有各类中小学1367所,全市现有中小学教职工50289人。中小学教师培训基地十一个。台州学院是市中学教师培训基地,九个县(市、区)教师进修学校是台州学院初中教师的教学点和小学教师继续教育培训基地。我市认真落实《浙江省中学教师继续教育实施细则》等有关文件精神,并结合台州教育改革与发展的实际,在广泛调查研究的基础上,及时制定有关政策和措施,全面开展中小学教师继续教育工作。 相似文献
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《新疆教育学院学报》2010,(3):F0002-F0002
新疆教育学院是一所具有地方特色的教师教育高等院校。经过30余年的建设,学院已成为新疆维吾尔自治区中小学教师培养培训的重要基地和中心,设有新疆中小学少数民族“双语”教师培训基地、新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育行政管理干部培训中心、新疆中小学德育研究中心和全国科研型骨干教师(校长)国家级教育基地。 相似文献
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德国职业学校教师继续教育见闻及思考 总被引:4,自引:0,他引:4
笔者作为上海市职教管理干部培训基地的负责人,有幸赴德国考察访问职业教育机构和职业学校,共访问了包括联邦政府教育和科研部柏林分部、联邦政府职业教育研究所等24个单位和部门,所到之处耳闻目睹了德国政府对职业学校校长和教师培训的重视。他们多年来积累的经验和成功的做法,对我国进一步推动职业学校管理干部的岗位培训和教师继续教育工作有积极的借鉴作用。联邦德国对校长的培训非常重视。他们认为,抓好校长的培训对整个世界教育发展来说是一项重要而艰巨的任务,校长担当的是学校中的综合角色,应具备各方面的能力。他们的校长… 相似文献
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大连教育学院创建于1952年10月,是由国家教育部批准建立的一所市直成人高等学校。学院坐落于市中心,建筑面积2.4万平方米。其中教学楼建筑面积7000平方米,藏书21万册。学院担负着全市各类中等、初等教育的干部、教师培训及教学指导任务。近50年来,在市委、市政府的正确领导下,经过教育学院几代人的艰苦奋斗,学院锐意进取,各项事业不断发展壮大,已经成为大连市中小学教师和教育行政干部的培训基地,并在教学、资料、实验、电化教育、教育科研诸方面成为具有指导作用的教育中心。现任党委书记、院长王永和。学院现有… 相似文献
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编者按:
大连市甘井子区是以“科教兴区“而闻名全国的经济大区和教育强区.在这片希望田野上的甘井子区教师进修学校,以其独特的地位和功能,成为本地区中小学及幼儿园干部、教师的培训基地和教育科研、教学研究、信息技术中心,在地区教育发展中发挥着重要作用.
…… 相似文献
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三、建设五先进培训基地先进的培训基地是实施企业教育的基础条件。齐鲁石化公司重视培训基地建设,一是建立了公司干部培训基地和公司工人培训基地,每年承担公司60%多的培训任务;二是承办了集团公司炼油、橡胶继续教育培训基地;三是在八个基层单位建成2个焊工培训基地,2个电工培训基地,2个化工仿真模拟培训基地,1个仪表培训基地,1个汽修培训基地;四是与清华大学、浙江大学、华东理工大学、北京化工大学等许多高校设立了联合办学基地。各个基地教育资源互通有无,综合利用,形成了五先进特色的公司培训基地体系。设施先进。… 相似文献
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成直 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(1)
本刊讯教育部日前公布首批全国重点建设的职教师资培训基地名单,这是我国加强职业教育的一项新举措。据了解,根据(面向对世纪教育振兴行动计划)关于重点建设50个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地的精神,教育部决定在今明两年内分三批遴选确定50个全国重点建设的职业教育师资培训基地。最近,在各地组织推荐的基础上,由各方面专家组成的工作小组评审,确定了首批培训基地名单。首批职教师资培训基地包括天津大学、同济大学、东南大学、西安交通大学、西北农林科技大学、天津职业技术师范学院、北京联合大学、河北职业技术师… 相似文献
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天津市教委加大工作力度 ,以创新精神构建职教师资三级培训基地 :第一 ,把天津大学、天津职业技术师范学院、天津职工工业技术学院(中德培训中心)建成国家级职教师资培训基地。天津大学主要承担培养研究生层次的骨干教师和专业课教师本科层次的学历教育 ,以及学校行政管理干部的继续教育任务 ,以理论教学为主。天津职业技术学院主要承担专业课教师、实习指导教师本科层次的学历教育和职业技能培训 ,以职业教育理论教学与技能培训为主。中德培训中心主要承担专业课教师和实习指导教师技能培训 ,以技能培训为主。第二 ,建立市级职业教育师资… 相似文献
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《成都教育学院学报》2008,22(5):F0002-F0002
成都大学师范学院是学校规模最大的学院之一,由原成都教育学院、成都师范学校合并而成,办学历史已逾百年。学院以高质量的小学教师培养和中小学校长、教师培训享誉全川,是教育部批准的国家级骨干教师培训基地,被四川省教育厅和成都市教育局列为四川省和成都市中小学教师继续教育培训中心,成都市干部系统培训中心。形成了教师教育职前职后一体化办学的特色。 相似文献
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县级教师培训基地建设的 模式与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
县级教师培训基地是我国教师教育体系的重要组成部分,担负着中小学教师继续教育全员培训的主要任务,其建设和发展的水平对当地中小学教师培训的质量和效果产生直接的影响。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出,要完善教师教育体系,这就指明了加强县级教师培训基地建设和发展的方向. 相似文献
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吴全全 《中国职业技术教育》2001,(2)
为落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》有关精神,加强职教师资培训基地建设,提高全国重点建设职教师资培训基地管理干部管理水平,做好基地建设工作,受教育部职成教司委托,职业技术教育中心研究所于2001年1月8日至13日在北京举办了全国重点建设职教师资基地管理干部培训班。本次培训班的主要目的是使基地管理干部了解国内师资培养培训的先进经验,掌握有关的理论和方法,提高领导管理水平。培训期间,教育部职成教司及职教中心所领导分别介绍了全国职业教育改革发展和职教师资队伍建设的形势、任务。由职教中心所邀请的… 相似文献